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【摘 要】在小学语文教学中，经常会出现学生注意力不集中、上课心不在焉而导致学习成绩不佳的现象。如果教师巧妙运用“激趣法”激发学生学习语文的兴趣，将有助于活跃课堂气氛，净化学生的心灵，全面提高学生的语文素养。本文针对小学语文教学中的兴趣培养进行详细探究。
【关键词】小学语文；教学兴趣培养
引言
兴趣是指人们对于某种事物或某个活动具有特殊的认识与倾向，一般来说，兴趣都会给人们带来快乐、欣喜或是满意等情感体验。兴趣可以对大脑皮层产生刺激，从而激发人们进行积极地思考，可以说，兴趣是一切行动的催化剂。在进行教学的过程当中，教师要学会通过利用各种教学手段以激发与培养学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性及主动性，提高课堂教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
由于小学生的年龄特点，他们敢说、敢想、活泼、好动，具有很强的求新求异愿望。在小学语文教学中，教师要根据小学生的心理特点，因势利导，为学生提供一个宽松、开放的学习环境，满足他们的好奇心和求知欲。教师要运用活泼、风趣的语言调动学生的积极情感，并配以合适的动作和丰富的表情来感染学生，使学生在宽松的环境下主动求知。在这样的课堂氛围中，学生能够产生轻松愉快的情感，他们积极思考，大胆想象、质疑，勇于发表自己的见解，不断产生学习语文的兴趣。改革后的语文教材和学生生活相贴近，所以教师要全方位地转变教学方式，让学生深刻地感悟生活，释放个性，多种渠道地调动他们学习语文的积极性。良好的开端是成功的一半，所以，教师要充分利用课前几分钟，精心为学生营造良好的课堂气氛，如猜谜语、小游戏、讲故事等，用多种方式活跃课堂气氛，使语文课堂变得趣味十足，激发学生的求知欲[1]。
二、关心和理解学生
在新课程改革背景下，教师要尊重学生个性，要承认学生之间的差异性。在小学语文教学中，教师应该充分尊重和保护学生的自尊心，换位思考，从学生的角度去考虑问题，多理解他们的言语行为。这样，学生才会愿意接近教师，从而发挥他们更大的主体作用。学生感受到教师对他们的爱护和尊重，他们才能主动地参与语文活动。所以，教师要善于发现每一个学生身上的亮点，多鼓励和表扬他们，帮助他们树立自信。尤其是班级中的后进生，或者性格内向的学生，教师更要多鼓励他们，努力挖掘其闪光点，让他们重新找到自信，逐渐产生学习的兴趣。教师千万不能轻易地否定一个学生，不能忽视一个差生，要用实际行动让他们感受到老师是在乎他们的。只有建立了良好的师生关系，学生的学习积极性才能逐渐提高。
三、体现学生的主体地位
在以往的教学中，教师过于强调自己的主体地位，只把学生当作被教育的对象，学生在课堂上一味地被填充知识，忽视学生的主观能动性。在新课程改革下，教师要转变思想，学生是具有成长潜能的生命体，有着很大的发展性，需要教师进行开发，使学生不断成长。教师要把以人为本的教育理念渗透到课堂教学中，以学生为中心，教学的重点不再是教给学生多少知识，而是创设一切条件来开拓学生的思维，让学生在语文活动中积极探究和创造，提高学生的整体语文水平[2]。
四、问题设计难易适度，促进学生积极探究
教学是一门艺术，学生产生学习兴趣的一个关键就是教师设置的问题难易适度。对于有一点难度，但是通过努力可以解决的问题，学生会愿意去尝试，一旦他们解决了问题，就能体验到愉快的情感，这种情感能进一步激发他们的兴趣。此外，小学生的知识和能力有限，他们发现问题和提出问题能力不足，教师要积极引导，为学生思考和练习提出明确的目标。目标的设置同样需要合理，不能过于简单，也不能太复杂。过于简单，学生不用思考就能获得答案，这不利于调动学生的积极性；过于困难，学生容易出现畏难情绪，引起学生的反感。因此，教师要从学生的实际出发，设置目标做到难易适度、合情合理。只有这样，才能最大限度地发挥学生的主体作用，使学生通过自己的努力解决问题，获得成就感。
五、建立有效的评价体系
在小学语文课堂教学中，对学生的评价的目的不单单是为了检测学生学习目标达到的程度，更是对学生学和教师教的一种反思和改进。评价的方式要多样化，把学生自评、互评、教师评价有机结合在一起。教师对学生的评价不只是体现在口头上，还可以通过一条批语、一个图案等进行评价，比如，在学生作业本上画一朵小红花，或者一个五角星，或者写上“你真棒”。这些评价方式都能让学生心情愉快，还能促使学生在班级内比赛，看谁得到的评语又多又好。
六、作业形式多样化
教师要精心编制习题，不但要使学生巩固已学知识，还要提高学生的技能。作业形式要丰富，以调动学生练习的积极性，让学生在练习的过程中有感而发。另外，作业内容要和学生的生活相联系，使学生学以致用。教师要把生活中学生感兴趣、熟悉的现象渗透到习题中，架起生活和学习的思维桥梁，以提高学生的应用能力[3]。
七、充分利用现代信息技术，完善语文课程体系
随着经济的发展，科学技术水平的提高，教育行业也获得了飞速发展，为提高课堂教学效率，各学科教师也不断将现代化信息技术投入教学当中，而其中使用最为广泛的便是多媒体技术。多媒体技术是一种利用计算机来对文本、图形、声音、动画等信息进行综合处理的新型计算机技术。在多媒体软件当中其有着丰富的图片、视频及音频，其集声、色、光、图为一体，对于知识的展示可通过图片、音频及视频等多种方式，因其与中小学生爱玩、好奇的心理有着极好的符合性，刺激了学生的视觉及听觉，从而有效地吸引了学生的注意力。这不仅丰富了课堂内容，而且也使得课堂气氛更加活跃。因此在语文课堂教学当中，教师也要充分发挥多媒体的作用，以此来调动学生情绪，激发学生学习的积极性及主动性。另外，多媒体还可将静态的图片变成动态，通过刺激学生视觉以加强学生对知识的印象，因此可利用多媒体的图片来将抽象的语文问题具体化。
参考文献：
[1]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014.
[2]李再广.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].华夏教师，2014.
[3]李先锐.论小学语文教学的“知识学习”与“兴趣培养”[J].新课程学习（中），2014.
【关键词】小学语文；教学兴趣培养
引言
兴趣是指人们对于某种事物或某个活动具有特殊的认识与倾向，一般来说，兴趣都会给人们带来快乐、欣喜或是满意等情感体验。兴趣可以对大脑皮层产生刺激，从而激发人们进行积极地思考，可以说，兴趣是一切行动的催化剂。在进行教学的过程当中，教师要学会通过利用各种教学手段以激发与培养学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性及主动性，提高课堂教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
由于小学生的年龄特点，他们敢说、敢想、活泼、好动，具有很强的求新求异愿望。在小学语文教学中，教师要根据小学生的心理特点，因势利导，为学生提供一个宽松、开放的学习环境，满足他们的好奇心和求知欲。教师要运用活泼、风趣的语言调动学生的积极情感，并配以合适的动作和丰富的表情来感染学生，使学生在宽松的环境下主动求知。在这样的课堂氛围中，学生能够产生轻松愉快的情感，他们积极思考，大胆想象、质疑，勇于发表自己的见解，不断产生学习语文的兴趣。改革后的语文教材和学生生活相贴近，所以教师要全方位地转变教学方式，让学生深刻地感悟生活，释放个性，多种渠道地调动他们学习语文的积极性。良好的开端是成功的一半，所以，教师要充分利用课前几分钟，精心为学生营造良好的课堂气氛，如猜谜语、小游戏、讲故事等，用多种方式活跃课堂气氛，使语文课堂变得趣味十足，激发学生的求知欲[1]。
二、关心和理解学生
在新课程改革背景下，教师要尊重学生个性，要承认学生之间的差异性。在小学语文教学中，教师应该充分尊重和保护学生的自尊心，换位思考，从学生的角度去考虑问题，多理解他们的言语行为。这样，学生才会愿意接近教师，从而发挥他们更大的主体作用。学生感受到教师对他们的爱护和尊重，他们才能主动地参与语文活动。所以，教师要善于发现每一个学生身上的亮点，多鼓励和表扬他们，帮助他们树立自信。尤其是班级中的后进生，或者性格内向的学生，教师更要多鼓励他们，努力挖掘其闪光点，让他们重新找到自信，逐渐产生学习的兴趣。教师千万不能轻易地否定一个学生，不能忽视一个差生，要用实际行动让他们感受到老师是在乎他们的。只有建立了良好的师生关系，学生的学习积极性才能逐渐提高。
三、体现学生的主体地位
在以往的教学中，教师过于强调自己的主体地位，只把学生当作被教育的对象，学生在课堂上一味地被填充知识，忽视学生的主观能动性。在新课程改革下，教师要转变思想，学生是具有成长潜能的生命体，有着很大的发展性，需要教师进行开发，使学生不断成长。教师要把以人为本的教育理念渗透到课堂教学中，以学生为中心，教学的重点不再是教给学生多少知识，而是创设一切条件来开拓学生的思维，让学生在语文活动中积极探究和创造，提高学生的整体语文水平[2]。
四、问题设计难易适度，促进学生积极探究
教学是一门艺术，学生产生学习兴趣的一个关键就是教师设置的问题难易适度。对于有一点难度，但是通过努力可以解决的问题，学生会愿意去尝试，一旦他们解决了问题，就能体验到愉快的情感，这种情感能进一步激发他们的兴趣。此外，小学生的知识和能力有限，他们发现问题和提出问题能力不足，教师要积极引导，为学生思考和练习提出明确的目标。目标的设置同样需要合理，不能过于简单，也不能太复杂。过于简单，学生不用思考就能获得答案，这不利于调动学生的积极性；过于困难，学生容易出现畏难情绪，引起学生的反感。因此，教师要从学生的实际出发，设置目标做到难易适度、合情合理。只有这样，才能最大限度地发挥学生的主体作用，使学生通过自己的努力解决问题，获得成就感。
五、建立有效的评价体系
在小学语文课堂教学中，对学生的评价的目的不单单是为了检测学生学习目标达到的程度，更是对学生学和教师教的一种反思和改进。评价的方式要多样化，把学生自评、互评、教师评价有机结合在一起。教师对学生的评价不只是体现在口头上，还可以通过一条批语、一个图案等进行评价，比如，在学生作业本上画一朵小红花，或者一个五角星，或者写上“你真棒”。这些评价方式都能让学生心情愉快，还能促使学生在班级内比赛，看谁得到的评语又多又好。
六、作业形式多样化
教师要精心编制习题，不但要使学生巩固已学知识，还要提高学生的技能。作业形式要丰富，以调动学生练习的积极性，让学生在练习的过程中有感而发。另外，作业内容要和学生的生活相联系，使学生学以致用。教师要把生活中学生感兴趣、熟悉的现象渗透到习题中，架起生活和学习的思维桥梁，以提高学生的应用能力[3]。
七、充分利用现代信息技术，完善语文课程体系
随着经济的发展，科学技术水平的提高，教育行业也获得了飞速发展，为提高课堂教学效率，各学科教师也不断将现代化信息技术投入教学当中，而其中使用最为广泛的便是多媒体技术。多媒体技术是一种利用计算机来对文本、图形、声音、动画等信息进行综合处理的新型计算机技术。在多媒体软件当中其有着丰富的图片、视频及音频，其集声、色、光、图为一体，对于知识的展示可通过图片、音频及视频等多种方式，因其与中小学生爱玩、好奇的心理有着极好的符合性，刺激了学生的视觉及听觉，从而有效地吸引了学生的注意力。这不仅丰富了课堂内容，而且也使得课堂气氛更加活跃。因此在语文课堂教学当中，教师也要充分发挥多媒体的作用，以此来调动学生情绪，激发学生学习的积极性及主动性。另外，多媒体还可将静态的图片变成动态，通过刺激学生视觉以加强学生对知识的印象，因此可利用多媒体的图片来将抽象的语文问题具体化。
参考文献：
[1]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014.
[2]李再广.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].华夏教师，2014.
[3]李先锐.论小学语文教学的“知识学习”与“兴趣培养”[J].新课程学习（中），2014.