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摘 要：近年来，农村寄宿制学校问题学生越来越突出，严重影响着学校教育教学活动的正常进行，由于地域限制，特别是一些边远山区学校，加之其他条件（如财力、人力等）非常有限，管理力度受到很大的制约。如果我们能够积极应对，认真分析其中存在的原因，制订切实有效的对策，许多问题就能迎刃而解，保证留守儿童得到了健康的成长，促进学校教学秩序的正常进行。
关键词：农村；寄宿制；问题学生；管理
一、 留守儿童个案分析
1. 问题表现
王某，男，十岁，四年级学生，父母常年在外省打工，借住在姥姥家。个人卫生极差，蓬头垢面，上课注意力不集中，爱开小差，作业不能按时按量完成，有厌学情绪。
2. 问题处理
一次，他没做作业，当我问其原因时，他一直不说话，保持沉默，后来一再追问，他忧郁的眼睛中突然闪着几滴泪花，透过他的神情，我明白了他可能有难言之隐。此刻我没再追究下去。后来在班主任的帮助之下，我联系到了他的监护人即他的姥姥。原来，他家孩子多，三个男孩一个女孩，他是老大，所以父母平时不怎么在意和关心他，加上孩子多，开支大，经济负担重，所以父母将他寄养在姥姥家，由姥姥照顾，但姥姥年岁已高，又不识得字，所以他只能是自己照看自己。知道了他的基本情况后，我在课后给他格外的辅导，并在生活上也给予特别的照顾。慢慢接触后我发现，他挺懂事，会做很多家务，但由于父母常年不在身边，缺乏必要的约束和管教，才使他漸渐养成了散漫，不做作业的一些不良习惯。经过一段时间我们几个任课老师的关心与帮助，和与他父母的电话沟通，双管齐下，他渐渐地在各方面有了极大的改观，他开始变得开朗，活泼，时常帮助同学，更大的进步是作业能按时保质保量的完成了。我把他的这些进步在班里宣读，并及时给予表扬和肯定。我号召其他同学向他学习，以他为榜样，学习他的优良品质。不但在作业上，我对他严格要求，而且在课堂上，我也设法给他创设各种成功的机会，让他能体验成功，享受成功，进而摆脱自卑，消除厌学情绪。通过这些做法，他的各方面表现日益突出，自信心倍增。
3. 案例反思
留守儿童不是天生就存在不良的行为习惯，也不是生来就自卑懦弱，他们只是有所缺失，缺失成人的关爱和正确引导，因而作为一名教育工作者，我们不能推卸责任，要一视同仁的对待所有学生，甚至我们要对这些学生给予更多的爱和帮助，只要不放弃他们，他们肯定会愈来愈好。作为老师，我们应时常寻找和创设能使孩子们体验成功的各种机会，让他们在实践中享受成功，让他们获得点滴进步，进而潜移默化的改变自己。转化问题学生虽不能一蹴而就，但只要我们能锲而不舍的坚持给他们关爱和帮助，时常挖掘和捕捉这些问题学生的亮点和闪光点，我相信他们会使我们看到惊奇的一面。有些留守儿童虽孤僻、不善言词，但他们有自己突出的一面，比如：有的画画得好，有的字写得漂亮，有的在体育活动中表现不赖等。如果我们能及时的捕捉到这一点，及时给予肯定和正确引导，为他们创造一个兴趣发展的良好环境，为他们提供发展特长的平台。这样这些孩子会在我们肯定的目光中慢慢自信，开朗起来。他们懦弱、自卑的性格也会渐渐消除。所以作为一名教育工作者，我们时常要想方法，要区别和特殊对待这一类学生，只要我们的方法得当，假以时日，我们定会融入他们的内心和情感世界，他们也会在我们的引导下健康快乐地茁壮成长。
二、 教育反思
在农村，由于地域限制，占有相当大的比例的是留守儿童。他们缺少亲情的关爱和父母的温暖陪伴，可以说是社会的弱势群体。
1. 学习成绩不理想。农村大多留守儿童缺乏学习的主动性、自觉性，没有明确的学习目的，存在不良的学习习惯。具体表现：常迟到、早退、上课无精打采，对学习内容不感兴趣，不能保质保量的完成作业，甚至存在中途辍学的现象，其导致的结果就是学习成绩不理想，较以往成绩低，无明显的学习效果。
2. 不良的行为习惯。爱说谎、常说假话，在家里欺骗父母或监护人，在学校欺骗老师。不服从老师管教，无集体组织观念，自律意识差，自由散漫，我行我素，无纪律约束。好吃懒做，不能主动自觉的完成诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对其监护人谩骂，不尊敬，有时夜不归宿。易于沉迷，整天痴迷武侠小说和网络游戏中。自控能力差，部分存在早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。
3. 不健全的人格发展。由于无父母的温情陪伴，大多留守儿童内心常处于封闭状态，对人对事淡漠、不屑一顾，无安全感，寡言少语，不愿合群，交往能力差，有抑郁和自卑倾向，部分个性倔强、脾气暴躁。
三、 教育策略
面对留守儿童的诸多问题，我们是管还是不管？应该怎样管？部分老师可能会有这样的想法：无家庭教育的孩子我们无法管，更管不了。父母都无法严加管教，靠我们老师有用吗？但我们可能忘了，问题学生不是生来就具有不良的品质和习气的，他们只是后天缺乏成人的正确引导，因此我们对他们的教育不是一次所能及的，而要靠多次、多方面一直反复的教育。俗话说：“人无完人，金无足赤”，我们应从尊重、爱护、鼓励等方面去启发，走进他们的心灵，去了解他们心灵深处的东西，对症下药去关爱、帮助、鼓励他们，促使他们改掉不良习气，进而转化他们。留守儿童存在的种种问题直接影响了留守儿童的健康成长、家庭的幸福和谐，直接关系到我国社会主义现代化的建设。因此，留守儿童存在的问题，必须引起足够重视和认真加以解决。学校是少年儿童教育的主要阵地，又聚集大量教育人才资源，更应该担负起这个重要责任。
作者简介：
何成鹏，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区黄羊镇二坝九年制学校。
关键词：农村；寄宿制；问题学生；管理
一、 留守儿童个案分析
1. 问题表现
王某，男，十岁，四年级学生，父母常年在外省打工，借住在姥姥家。个人卫生极差，蓬头垢面，上课注意力不集中，爱开小差，作业不能按时按量完成，有厌学情绪。
2. 问题处理
一次，他没做作业，当我问其原因时，他一直不说话，保持沉默，后来一再追问，他忧郁的眼睛中突然闪着几滴泪花，透过他的神情，我明白了他可能有难言之隐。此刻我没再追究下去。后来在班主任的帮助之下，我联系到了他的监护人即他的姥姥。原来，他家孩子多，三个男孩一个女孩，他是老大，所以父母平时不怎么在意和关心他，加上孩子多，开支大，经济负担重，所以父母将他寄养在姥姥家，由姥姥照顾，但姥姥年岁已高，又不识得字，所以他只能是自己照看自己。知道了他的基本情况后，我在课后给他格外的辅导，并在生活上也给予特别的照顾。慢慢接触后我发现，他挺懂事，会做很多家务，但由于父母常年不在身边，缺乏必要的约束和管教，才使他漸渐养成了散漫，不做作业的一些不良习惯。经过一段时间我们几个任课老师的关心与帮助，和与他父母的电话沟通，双管齐下，他渐渐地在各方面有了极大的改观，他开始变得开朗，活泼，时常帮助同学，更大的进步是作业能按时保质保量的完成了。我把他的这些进步在班里宣读，并及时给予表扬和肯定。我号召其他同学向他学习，以他为榜样，学习他的优良品质。不但在作业上，我对他严格要求，而且在课堂上，我也设法给他创设各种成功的机会，让他能体验成功，享受成功，进而摆脱自卑，消除厌学情绪。通过这些做法，他的各方面表现日益突出，自信心倍增。
3. 案例反思
留守儿童不是天生就存在不良的行为习惯，也不是生来就自卑懦弱，他们只是有所缺失，缺失成人的关爱和正确引导，因而作为一名教育工作者，我们不能推卸责任，要一视同仁的对待所有学生，甚至我们要对这些学生给予更多的爱和帮助，只要不放弃他们，他们肯定会愈来愈好。作为老师，我们应时常寻找和创设能使孩子们体验成功的各种机会，让他们在实践中享受成功，让他们获得点滴进步，进而潜移默化的改变自己。转化问题学生虽不能一蹴而就，但只要我们能锲而不舍的坚持给他们关爱和帮助，时常挖掘和捕捉这些问题学生的亮点和闪光点，我相信他们会使我们看到惊奇的一面。有些留守儿童虽孤僻、不善言词，但他们有自己突出的一面，比如：有的画画得好，有的字写得漂亮，有的在体育活动中表现不赖等。如果我们能及时的捕捉到这一点，及时给予肯定和正确引导，为他们创造一个兴趣发展的良好环境，为他们提供发展特长的平台。这样这些孩子会在我们肯定的目光中慢慢自信，开朗起来。他们懦弱、自卑的性格也会渐渐消除。所以作为一名教育工作者，我们时常要想方法，要区别和特殊对待这一类学生，只要我们的方法得当，假以时日，我们定会融入他们的内心和情感世界，他们也会在我们的引导下健康快乐地茁壮成长。
二、 教育反思
在农村，由于地域限制，占有相当大的比例的是留守儿童。他们缺少亲情的关爱和父母的温暖陪伴，可以说是社会的弱势群体。
1. 学习成绩不理想。农村大多留守儿童缺乏学习的主动性、自觉性，没有明确的学习目的，存在不良的学习习惯。具体表现：常迟到、早退、上课无精打采，对学习内容不感兴趣，不能保质保量的完成作业，甚至存在中途辍学的现象，其导致的结果就是学习成绩不理想，较以往成绩低，无明显的学习效果。
2. 不良的行为习惯。爱说谎、常说假话，在家里欺骗父母或监护人，在学校欺骗老师。不服从老师管教，无集体组织观念，自律意识差，自由散漫，我行我素，无纪律约束。好吃懒做，不能主动自觉的完成诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对其监护人谩骂，不尊敬，有时夜不归宿。易于沉迷，整天痴迷武侠小说和网络游戏中。自控能力差，部分存在早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。
3. 不健全的人格发展。由于无父母的温情陪伴，大多留守儿童内心常处于封闭状态，对人对事淡漠、不屑一顾，无安全感，寡言少语，不愿合群，交往能力差，有抑郁和自卑倾向，部分个性倔强、脾气暴躁。
三、 教育策略
面对留守儿童的诸多问题，我们是管还是不管？应该怎样管？部分老师可能会有这样的想法：无家庭教育的孩子我们无法管，更管不了。父母都无法严加管教，靠我们老师有用吗？但我们可能忘了，问题学生不是生来就具有不良的品质和习气的，他们只是后天缺乏成人的正确引导，因此我们对他们的教育不是一次所能及的，而要靠多次、多方面一直反复的教育。俗话说：“人无完人，金无足赤”，我们应从尊重、爱护、鼓励等方面去启发，走进他们的心灵，去了解他们心灵深处的东西，对症下药去关爱、帮助、鼓励他们，促使他们改掉不良习气，进而转化他们。留守儿童存在的种种问题直接影响了留守儿童的健康成长、家庭的幸福和谐，直接关系到我国社会主义现代化的建设。因此，留守儿童存在的问题，必须引起足够重视和认真加以解决。学校是少年儿童教育的主要阵地，又聚集大量教育人才资源，更应该担负起这个重要责任。
作者简介：
何成鹏，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区黄羊镇二坝九年制学校。