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【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0216-02
近年来，随着素质教育的推行，美术学科也进行了新的教学改革。《新课程标准》要求，教师要不断加强学习理解，深化教学改革的目标，寻找适合美术教学的方法。同时美术教学的一线老师要设计科学的教学方案，积累经验，互相交流，对所要讲授的课题做出适当的调整，以满足教育改革的需要，同时也能提高美术教师整体的教育水平。
一、美术教学中存在的问题
在对高中美术欣赏课的探索教学中，笔者发现教育改革的实行具有很大困难，也尝试过很多方法都没有见效。
1.学生时间不够充足。高中生文化课学习紧张，作业繁多，曾尝试过课前预习，但最终都没取得好的效果，学生对美术课的关注度也不够。笔者也尝试过在课堂上让学生自学，先阅读教材然后带着问题去寻找问题，但是事实证明这是错误的做法，许多学生会利用自学时间去复习文化课。其后又尝试让学生自己讲课，自己台下作监督，但是往往三五个学生的演讲就占据了一堂课的时间，其效果也不理想。一堂课的时间本身不够用，学生还对所讲内容不感兴趣，很有可能达不到原本有的教学目标。美术作为一门考察性学科，如何在有限的时间内，激发学生的求知欲望，实现教学效率最大化是美术老师最先要解决的问题。
2.高中美术课内容多且杂，层次深，难理解。高中美术不是简单地让学生写写画画，教学内容非常丰富，如画派风格、作家背景等，都需要学生进行系统记忆。高中生绝大部分时间要用于文化课的学习，美术课就变成了他们休息的时间，根本没有多余的精力去思考、去探索，这是很多美术老师的无奈之处。美术课的时间都不能全身心投入到美术的学习中，更不能指望课下时间。这就需要教师灵活采用多种教学手段，在课堂上求得最大限度的效益，加以适当引导，引起学生对美术鉴赏的兴趣，他们会带给你超乎想象的结果。
二、如何开展美术教学方案的设计
美术教学方案即计划，是进行有效教学的前提，使教学质量的保证。在方案定制与实施的过程中，教师应根据教学实践迫切需要解决的问题或者自己的兴趣爱好选择课题，在搜集、参阅资料的过程中会不断对自己的课题有新的认识和想法，因此可以根据情况对初定的课题做出适当的调整，使选题更符合研究实际与教学需要。在制定教学研究计划中，教师需要考虑以下几个方面：
1.教学方案针对不同层次的学生。要确定自己教案面对的学生群体，如学生这一参与主体以及其他客观条件等，如果涉及的学生群体总数过多，可以采取层次化教学的方法，进行随机抽样、类型抽样研究，制定不同的教学方案。
2.选择研究的方法，主要包括两个方面，即研究过程的方法与结果的检测方法。常用的研究方法有调查法、观察法、个案研究法、教育实验研究法、教育测量法等，而研究结果又涉及到各种评估方法。一线的美术教师可以组织到一起，定期进行教学研讨。
3.确定方案的具体内容。美术知识比较杂乱，在搜集和参阅材料，不断了解研究教案的内容时，可以根据新的认识对研究方案做稍微调整，使方案更加科学、合理；对教学内容进行分类，制定每一部分切实、可行的计划。
4.确定方案设计的变量。变量包括自变量、因变量以及其他不可控的干扰因素等。比如课程时间少，美术课题组人员较少属于不可控因素，美术教师需要清楚方案设计的变量中哪些是可控的因素，控制的具体条件，还有存在那些不可控的因素以及由此造成的误差等，尽量使变量造成的误差控制在最小范围内，确保美术教学方案的科学和准确性。
三、设计科学、周密、合理的美术教学方案
一般情况下，教师的教学研究都是从简便的、周期较短的、与教学实践结合密切的工作做起。广大一线的人民教师，在长期教学经验的积累下只要注意用心观察、不断积累资料并进行归纳总结。具体的教学方案有很多，我简单举几个例子。
1.课程目标细化分解。通过课前的预习能初步了解美术鉴赏的概念；学生通过自主学习与分组讨论，了解美术作品的类别和种类划分；学生通过学习能总结出美术鉴赏的一般方法和意义；学生通过本节课的学习，可以对一件艺术作品有自己独特的见解；通过课下的交流，用“审美的眼睛”进行描述、分析和评价。
2.提高课堂教学效率。笔者认为针对高中美术鉴赏课，主要是采取学生分组合作的方式，挑选大家都不懂的問题，然后分开讨论，最后再互相分享经验。事实也证明，这种方法的确实有效，可以最大限度地利用课堂教学的时间，提高课堂效益。但是需要具有很强的课堂掌控力，不能白白浪费了课堂时间。经过在课堂教学中的实践摸索和与同行们教研的交流学习，不断尝试各种方法，也可以来个基于标准的教学。
3.把握好教学过程。我们可以将教学过程设成一个标准的、统一的模式，各个环节紧紧相扣，对要学习的美术知识互相补充，而且根据每节课的具体内容每个环节上又可以设计不同的活动内容，有不同的发挥。
总而言之，处于广大教学一线的美术教师应不断发展自己的教学能力，善于总结教学实践中的经验和规律，开发出科学严谨的教学方案，为教学实践提供科学的理论指导和规律，以此促进美术教学工作的发展。
近年来，随着素质教育的推行，美术学科也进行了新的教学改革。《新课程标准》要求，教师要不断加强学习理解，深化教学改革的目标，寻找适合美术教学的方法。同时美术教学的一线老师要设计科学的教学方案，积累经验，互相交流，对所要讲授的课题做出适当的调整，以满足教育改革的需要，同时也能提高美术教师整体的教育水平。
一、美术教学中存在的问题
在对高中美术欣赏课的探索教学中，笔者发现教育改革的实行具有很大困难，也尝试过很多方法都没有见效。
1.学生时间不够充足。高中生文化课学习紧张，作业繁多，曾尝试过课前预习，但最终都没取得好的效果，学生对美术课的关注度也不够。笔者也尝试过在课堂上让学生自学，先阅读教材然后带着问题去寻找问题，但是事实证明这是错误的做法，许多学生会利用自学时间去复习文化课。其后又尝试让学生自己讲课，自己台下作监督，但是往往三五个学生的演讲就占据了一堂课的时间，其效果也不理想。一堂课的时间本身不够用，学生还对所讲内容不感兴趣，很有可能达不到原本有的教学目标。美术作为一门考察性学科，如何在有限的时间内，激发学生的求知欲望，实现教学效率最大化是美术老师最先要解决的问题。
2.高中美术课内容多且杂，层次深，难理解。高中美术不是简单地让学生写写画画，教学内容非常丰富，如画派风格、作家背景等，都需要学生进行系统记忆。高中生绝大部分时间要用于文化课的学习，美术课就变成了他们休息的时间，根本没有多余的精力去思考、去探索，这是很多美术老师的无奈之处。美术课的时间都不能全身心投入到美术的学习中，更不能指望课下时间。这就需要教师灵活采用多种教学手段，在课堂上求得最大限度的效益，加以适当引导，引起学生对美术鉴赏的兴趣，他们会带给你超乎想象的结果。
二、如何开展美术教学方案的设计
美术教学方案即计划，是进行有效教学的前提，使教学质量的保证。在方案定制与实施的过程中，教师应根据教学实践迫切需要解决的问题或者自己的兴趣爱好选择课题，在搜集、参阅资料的过程中会不断对自己的课题有新的认识和想法，因此可以根据情况对初定的课题做出适当的调整，使选题更符合研究实际与教学需要。在制定教学研究计划中，教师需要考虑以下几个方面：
1.教学方案针对不同层次的学生。要确定自己教案面对的学生群体，如学生这一参与主体以及其他客观条件等，如果涉及的学生群体总数过多，可以采取层次化教学的方法，进行随机抽样、类型抽样研究，制定不同的教学方案。
2.选择研究的方法，主要包括两个方面，即研究过程的方法与结果的检测方法。常用的研究方法有调查法、观察法、个案研究法、教育实验研究法、教育测量法等，而研究结果又涉及到各种评估方法。一线的美术教师可以组织到一起，定期进行教学研讨。
3.确定方案的具体内容。美术知识比较杂乱，在搜集和参阅材料，不断了解研究教案的内容时，可以根据新的认识对研究方案做稍微调整，使方案更加科学、合理；对教学内容进行分类，制定每一部分切实、可行的计划。
4.确定方案设计的变量。变量包括自变量、因变量以及其他不可控的干扰因素等。比如课程时间少，美术课题组人员较少属于不可控因素，美术教师需要清楚方案设计的变量中哪些是可控的因素，控制的具体条件，还有存在那些不可控的因素以及由此造成的误差等，尽量使变量造成的误差控制在最小范围内，确保美术教学方案的科学和准确性。
三、设计科学、周密、合理的美术教学方案
一般情况下，教师的教学研究都是从简便的、周期较短的、与教学实践结合密切的工作做起。广大一线的人民教师，在长期教学经验的积累下只要注意用心观察、不断积累资料并进行归纳总结。具体的教学方案有很多，我简单举几个例子。
1.课程目标细化分解。通过课前的预习能初步了解美术鉴赏的概念；学生通过自主学习与分组讨论，了解美术作品的类别和种类划分；学生通过学习能总结出美术鉴赏的一般方法和意义；学生通过本节课的学习，可以对一件艺术作品有自己独特的见解；通过课下的交流，用“审美的眼睛”进行描述、分析和评价。
2.提高课堂教学效率。笔者认为针对高中美术鉴赏课，主要是采取学生分组合作的方式，挑选大家都不懂的問题，然后分开讨论，最后再互相分享经验。事实也证明，这种方法的确实有效，可以最大限度地利用课堂教学的时间，提高课堂效益。但是需要具有很强的课堂掌控力，不能白白浪费了课堂时间。经过在课堂教学中的实践摸索和与同行们教研的交流学习，不断尝试各种方法，也可以来个基于标准的教学。
3.把握好教学过程。我们可以将教学过程设成一个标准的、统一的模式，各个环节紧紧相扣，对要学习的美术知识互相补充，而且根据每节课的具体内容每个环节上又可以设计不同的活动内容，有不同的发挥。
总而言之，处于广大教学一线的美术教师应不断发展自己的教学能力，善于总结教学实践中的经验和规律，开发出科学严谨的教学方案，为教学实践提供科学的理论指导和规律，以此促进美术教学工作的发展。