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摘要：为落实教育部等多个部门下发的《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，有效地遏制校园欺凌和暴力现象的发生，我校开展了《校园欺凌和暴力事件预防研究》的课题研究，课题经过妥善的准备，目前正在实施中，现将阶段性工作以来的课题教研成果进行简单说明，希望为我国校园文明建设做出一定贡献。
关键词：小学教育;预防校园欺凌
引言：
随着社会的发展，部分学校出现校园欺凌现象，《熔炉》《悲伤逆流成河》等影片也在反映这一类校园事件，观之触目惊心，小学生正处于思想萌芽期，是建立理性认知和感性经验的起始阶段，这个阶段做好预防校园欺凌教育，切实提高学生的预防欺凌意识，意义重大。
一、校园欺凌概述
（一）校园欺凌
校园欺凌主要表现为欺负弱小、敲诈勒索、言语和肢体伤害等，学生有可能成为被欺凌者，或者欺凌他人者，研究表明，中小学生约有五分之一都具有不同程度的心理健康问题，焦虑、暴躁、说谎、抑郁、攻击等。
（二）校园欺凌原因
《犯罪心理学》中有学者认为，犯罪者的犯罪心理动力结构往往不是个人的产物，而是环境的产物，是有犯罪者的社会性缺陷所导致的，例如美国的希利及其妻子提出了情绪障碍理论;雷克利斯提出遏制理论等，那么分析学生成长过程中所接触最多的三个环境，就是家庭、学校和社会（网络）。
首先看家庭，比如留守儿童现象，父母常年不在身边，学生缺乏父母关爱，隔代教育问题严重，容易受到社会不良思想的影响;比如少爱教育，父母忙于工作，忽略了对学生良好心理和习惯的培养;比如溺爱教育，部分家长对孩子比较溺爱，导致学生娇生惯养，妄自尊大，心理不健康。
其次看学校，学校内也存在一些问题，比如传统教育中教师体罚学生，比如校园欺凌现象，学生从被欺凌者心态转变，成为欺凌者。
最后看社会，比如社会上不良人士和学生交往，造成影响，比如社会上诸如网吧、电子游戏室等场所的大量存在对学生影响很大，比如社会一些不良意识形态通过网络肆意传播，比如功利性思想、娱乐主义、极度个人主义、谩骂网络暴力等，对学生成长造成较大产生了极大的影响。
二、强化预防校园欺凌教育的策略和建议
（一）加强校园及班级德育氛围
“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于一个人成长的影响是非常强的，强化校园以及班级文化建设，创造良好的成长环境，学生耳闻目染，产生情感和心理共鸣，吸收好的思想和行为，在潜移默化影响下会产生优秀的三观和人格。因此，学校在楼梯过道、草坪边、教学楼、厕所等地方树立德育标语，在班级内创设读书角、后黑板报、墙壁警语等，开展各式各样的实践活动，比如体育杯、社会公益、参观文化古迹等，致力于建设校园文明。
（二）强化普法教育，强化认知教育
在校园欺凌事件中，很多欺凌者未能意识到他们的行为是犯法的，他们并不知道自己的行为要负法律责任，这才让他们肆意妄为，恶性欺凌，可以说缺乏法律意识是校园欺凌现象的郁结根源，基于此强化普法教育，组织普法讲座，邀请公安人员甚至校园欺凌当事人现场说法，增强学生的法律意识。除此之外，小学生思维不成熟，一些同学在遭遇校园欺凌、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园欺凌仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园欺凌时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”，这也是问题所在，要强化认知教育，教育学生辨别校园欺凌事件，并对校园欺凌有一定的处理能力[1]。
（三）教职人员日常观察，及时教育
教职人员关注和观察学生的日常行为，如发现学生不合理、不文明的行为，应严肃对待，立刻喊停，哪怕只是一点小苗头，要“勿以恶小而不教”，通过《组织行为学》、《心理学》等学说，通过外在看本质，通过观察学生的行为了解学生的心理，展开良好沟通教育，要让学生意识到他们行为的问题所在，强化认知。
（四）分层关注，对症下药
要明确的是，大多数学生身心健康，大概率不会步入欺凌者或被欺凌者的行列，因此教职人员需要对学生进行分层关注，多关注德困生和心理健康问题学生，进行更具层次、更有目的的德育教育，实时追踪，探查德困生的德困成因，对症下药，积极解决。
（五）疏导网络教育
网络对学生的影响非常大，做好网络世界的教育和管理，带领学生感受网络世界的是与非，渗透德育和美育教育，让学生分清网络世界的鲜花和毒草，构建对网络世界的清晰认知，最大程度避免影响。
（六）加强学生保护
加强学生保护，指的尽可能避免一些网吧、电子城、酒吧等社会性娱乐场所对学生的影响，减少学生与社会恶性人员的交往，强化日常观察了解，及时和学生沟通交流，寻找问题，解决问题。
（七）指导家庭教育
家庭对学生的影响非常之大，但大多数情况下，因为家长并非专业的教育人士，导致家庭教育存在一些问题，比如常见的少爱教育、溺爱教育、棍棒教育等，家庭教育的缺陷很容易给学生造成不可磨灭的伤害，基于此，家校结合背景下，学校教师和班主任也需要指导家庭教育才行，注意给学生营造和谐的成长环境，为学生树立良好表现，多关注和保护学生[2]。
三、结束语
总结来说，上面首先对校园欺凌以及校園欺凌发生的原因做出了简单分析，其次简单阐述了在小学阶段做好预防校园欺凌教育的多个措施和建议，两方面配合来看，希望能对校园欺凌预防事业有所帮助，为学生营造良好的成长环境，是每一个学校的责任。
参考文献：
[1]谢雪雁. 论学校教育在防治校园暴力中的作用[J]. 广东职业技术教育与研究， 2017（1）：171-173.
[2]黄凤明， 唐彦高. 从小学德育视角探索预防校园欺凌的路径[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（005）：0041-0041.
广西壮族自治区玉林市玉州区大新小学 广西壮族自治区 玉林 537000
关键词：小学教育;预防校园欺凌
引言：
随着社会的发展，部分学校出现校园欺凌现象，《熔炉》《悲伤逆流成河》等影片也在反映这一类校园事件，观之触目惊心，小学生正处于思想萌芽期，是建立理性认知和感性经验的起始阶段，这个阶段做好预防校园欺凌教育，切实提高学生的预防欺凌意识，意义重大。
一、校园欺凌概述
（一）校园欺凌
校园欺凌主要表现为欺负弱小、敲诈勒索、言语和肢体伤害等，学生有可能成为被欺凌者，或者欺凌他人者，研究表明，中小学生约有五分之一都具有不同程度的心理健康问题，焦虑、暴躁、说谎、抑郁、攻击等。
（二）校园欺凌原因
《犯罪心理学》中有学者认为，犯罪者的犯罪心理动力结构往往不是个人的产物，而是环境的产物，是有犯罪者的社会性缺陷所导致的，例如美国的希利及其妻子提出了情绪障碍理论;雷克利斯提出遏制理论等，那么分析学生成长过程中所接触最多的三个环境，就是家庭、学校和社会（网络）。
首先看家庭，比如留守儿童现象，父母常年不在身边，学生缺乏父母关爱，隔代教育问题严重，容易受到社会不良思想的影响;比如少爱教育，父母忙于工作，忽略了对学生良好心理和习惯的培养;比如溺爱教育，部分家长对孩子比较溺爱，导致学生娇生惯养，妄自尊大，心理不健康。
其次看学校，学校内也存在一些问题，比如传统教育中教师体罚学生，比如校园欺凌现象，学生从被欺凌者心态转变，成为欺凌者。
最后看社会，比如社会上不良人士和学生交往，造成影响，比如社会上诸如网吧、电子游戏室等场所的大量存在对学生影响很大，比如社会一些不良意识形态通过网络肆意传播，比如功利性思想、娱乐主义、极度个人主义、谩骂网络暴力等，对学生成长造成较大产生了极大的影响。
二、强化预防校园欺凌教育的策略和建议
（一）加强校园及班级德育氛围
“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于一个人成长的影响是非常强的，强化校园以及班级文化建设，创造良好的成长环境，学生耳闻目染，产生情感和心理共鸣，吸收好的思想和行为，在潜移默化影响下会产生优秀的三观和人格。因此，学校在楼梯过道、草坪边、教学楼、厕所等地方树立德育标语，在班级内创设读书角、后黑板报、墙壁警语等，开展各式各样的实践活动，比如体育杯、社会公益、参观文化古迹等，致力于建设校园文明。
（二）强化普法教育，强化认知教育
在校园欺凌事件中，很多欺凌者未能意识到他们的行为是犯法的，他们并不知道自己的行为要负法律责任，这才让他们肆意妄为，恶性欺凌，可以说缺乏法律意识是校园欺凌现象的郁结根源，基于此强化普法教育，组织普法讲座，邀请公安人员甚至校园欺凌当事人现场说法，增强学生的法律意识。除此之外，小学生思维不成熟，一些同学在遭遇校园欺凌、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园欺凌仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园欺凌时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”，这也是问题所在，要强化认知教育，教育学生辨别校园欺凌事件，并对校园欺凌有一定的处理能力[1]。
（三）教职人员日常观察，及时教育
教职人员关注和观察学生的日常行为，如发现学生不合理、不文明的行为，应严肃对待，立刻喊停，哪怕只是一点小苗头，要“勿以恶小而不教”，通过《组织行为学》、《心理学》等学说，通过外在看本质，通过观察学生的行为了解学生的心理，展开良好沟通教育，要让学生意识到他们行为的问题所在，强化认知。
（四）分层关注，对症下药
要明确的是，大多数学生身心健康，大概率不会步入欺凌者或被欺凌者的行列，因此教职人员需要对学生进行分层关注，多关注德困生和心理健康问题学生，进行更具层次、更有目的的德育教育，实时追踪，探查德困生的德困成因，对症下药，积极解决。
（五）疏导网络教育
网络对学生的影响非常大，做好网络世界的教育和管理，带领学生感受网络世界的是与非，渗透德育和美育教育，让学生分清网络世界的鲜花和毒草，构建对网络世界的清晰认知，最大程度避免影响。
（六）加强学生保护
加强学生保护，指的尽可能避免一些网吧、电子城、酒吧等社会性娱乐场所对学生的影响，减少学生与社会恶性人员的交往，强化日常观察了解，及时和学生沟通交流，寻找问题，解决问题。
（七）指导家庭教育
家庭对学生的影响非常之大，但大多数情况下，因为家长并非专业的教育人士，导致家庭教育存在一些问题，比如常见的少爱教育、溺爱教育、棍棒教育等，家庭教育的缺陷很容易给学生造成不可磨灭的伤害，基于此，家校结合背景下，学校教师和班主任也需要指导家庭教育才行，注意给学生营造和谐的成长环境，为学生树立良好表现，多关注和保护学生[2]。
三、结束语
总结来说，上面首先对校园欺凌以及校園欺凌发生的原因做出了简单分析，其次简单阐述了在小学阶段做好预防校园欺凌教育的多个措施和建议，两方面配合来看，希望能对校园欺凌预防事业有所帮助，为学生营造良好的成长环境，是每一个学校的责任。
参考文献：
[1]谢雪雁. 论学校教育在防治校园暴力中的作用[J]. 广东职业技术教育与研究， 2017（1）：171-173.
[2]黄凤明， 唐彦高. 从小学德育视角探索预防校园欺凌的路径[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（005）：0041-0041.
广西壮族自治区玉林市玉州区大新小学 广西壮族自治区 玉林 537000