论文部分内容阅读
我国伟大的教育家陶行知先生指出：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生，首先要赏识学生。”一语道破了教育的本质和真谛。赏识教育强调善于发现学生优点，对学生多鼓励，使之学习心境保持“愉悦”，激发求知欲望，并取得求知的成功。多年的教学实践让我深深地感悟到：没有赏识，就没有教育。
一、赏识学生，课堂教学是主渠道
课堂教学中应学会宽容鼓励，善待学生，活跃氛围。宽容是一种教育艺术。在课堂上，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑，有的是亲切的话语。教师的循循善诱，易使学生的内心得到触动，从而主动认识错误并得以改正。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，减少学生形成逆反心理，防止学生产生抵触情绪，使“严格”收到最佳的效果。受一些因素影响，课堂上有些学生不敢发言，不敢大胆参与教学活动过程，造成课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上在快乐中求知。因此教师应建立起一种全新的观念：像对待子女一样对待学生，把自己的全部精力都投入到教育教学之中，用激情去创造另一个生命的美好未来！以宽容大度作为自己的工作艺术，才能得到学生的敬佩和爱戴。教师应经常鼓励、赞赏学生在课堂中的表现，让表扬的话语无处不在。在老师的眼睛里永远没有差生，只有一个个有待进步、有待挖掘潜力、充满希望的学生，使每一位学生在老师及同学们的鼓励中增强信心，从而积极参与课堂教学，不断发挥自己的潜能，乐学会学，满怀信心获取成功。
二、赏识学生，要与学生家长形成“合力”
在教育学生的过程中，教师经常与学生家长保持密切的联系，应主动争取学生家长的支持和协助。让家长改变观念，用赞赏的眼光看待孩子，看到孩子的闪光点，看到希望和未来；同时让家长知道自己的孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，并及时给予必要的表扬与鼓励。这样不仅能架起沟通家庭和学校的“桥梁”，更能形成教育孩子有效的“合力”，收到事半功倍的效果。李锋同学的父母在广州打工，由爷爷奶奶看护。刚上九年级时，上课尚能专心听讲，但组织纪律较差，经常不参加升旗、早操等，这是“德”方面的后进生。我及时联系他的父母，通报了其在校的相关情况。同时了解到他喜欢当孩子王，在同学中很有威信。于是我锁定李锋同学的这一闪光点，让他担任班里的纪律委员，同时告诉他管理他人必须先管好自己，并恳请其家长经常通电话鼓励他。从此以后，升旗、早操他都能带领班里的同学准时参加，并多次受到学校的表扬。他的操行评定从不达标到优秀，自信心增强了，学习成绩也不断提高。由此可见班主任应善于与家长形成“合力”，善于发现学生的闪光点，加以赏识，并因势利导促其转变。挖掘学生的闪光点，能使学生在愉悦的环境下茁壮成长。
三、赏识学生，要及时给予表扬和鼓励
自信，是一个人成功的基石。然而在学生的成长过程中，有些老师或家长总是过高要求学生，仅仅是以得到高分作为成功的标准，因此学生经常生活在“失败”的阴影中而感到痛苦。一个学生考了94分，若在外国，父母和教师会说“very good！”；而在中国，父母和教师会说“为什么扣了 6分？”。其实在看到一个人缺点的时候，还要看到他（她）的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。所以，赏识学生就要坚信学生都是可造之材。鼓励学生，不挖苦学生，相信所有的学生都能成才。学生取得进步时，我们要用激励性的语言赞扬他们；学生犯错误或学习退步时，态度要宽容，批评时不要大声指责：“你怎么搞的，总是不长进”等，这样会挫伤学生的自尊心。可以婉转地进行批评：“你是好学生，怎么可以不做作业呢？”、“你是一个很有想法的孩子，相信你能把作业做好，老师觉得你很不简单”。因此，在教育中我们要多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒！”、“你能行”、“再试一次，一定会比刚才更好”。也许就这么简单的一句话，会收到意想不到的效果。
四、赏识学生，要恰如其分地指出他们的不足
赏识学生，并不是“万金油”，而要恰到妙处。用得合适，就能很顺利地推动学生前进；如果不切实际地滥用赞赏，没有正视学生的不足，这样就会纵容学生。
老师对学生的肯定和赞赏，能给学生带去愉快和自信。其实学生的一些不良习惯可以巧用赞赏的方式指出，使学生在一个良好、愉快的氛围中健康成长。有一位名叫张健的同学，他的画画得好。可是，其它作业总是马虎应付。有一次做数学作业时，我特意站在他的座位旁观察。他很认真，这时我对他说了一句，“作业写得很认真！”批改作业时，我写上批语：“你的作业和你的画一样，太棒了，只要你用心做，这些题根本难不倒你！”。第二天上课时我又在全班同学面前表扬了他，大家都投去羡慕的目光，他也很得意。此后，他每次的作业都做得很认真。看来如此微小的投入，却有意想不到的收获。教师的赞赏往往会决定某一次教育的成败，甚至对学生的人生带去深远的影响。因此，教师要用一种欣赏的眼光去激励每一位学生，使他们敢于自省，从此觉醒，并感受到学习和进步的正能量。
五、赏识学生，要调整好自身心态，乐做学生的良师益友
要在实施赏识教育中达到预期效果，教师首先要调整好自身的心态。我们都是平常人，在与人相处过程中常常会碰到各种烦恼。事实上很多时候是我们自己在钻牛角尖，不停地埋怨别人。都说心底无私天地宽，在与学生相处的时候，调整好自己的心态，摆正自己的位置，不要高高在上，而应融入到学生当中，把学生当作朋友，会发现师生有很多话可说，有很多事情可以一起去完成。我们不会刻薄、严厉地对待自己的朋友，总是宽容地对待我们所爱的人，因此爱自己的学生就要多欣赏他们，同时我们会收获更多的快乐！
赏识教育的核心是以人为本。实施赏识教育，有利于保护学生成长的天空，激发学生内在的潜能。还学生一片成长快乐的晴空，我们做教师的，又何尝不快乐？
一、赏识学生，课堂教学是主渠道
课堂教学中应学会宽容鼓励，善待学生，活跃氛围。宽容是一种教育艺术。在课堂上，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑，有的是亲切的话语。教师的循循善诱，易使学生的内心得到触动，从而主动认识错误并得以改正。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，减少学生形成逆反心理，防止学生产生抵触情绪，使“严格”收到最佳的效果。受一些因素影响，课堂上有些学生不敢发言，不敢大胆参与教学活动过程，造成课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上在快乐中求知。因此教师应建立起一种全新的观念：像对待子女一样对待学生，把自己的全部精力都投入到教育教学之中，用激情去创造另一个生命的美好未来！以宽容大度作为自己的工作艺术，才能得到学生的敬佩和爱戴。教师应经常鼓励、赞赏学生在课堂中的表现，让表扬的话语无处不在。在老师的眼睛里永远没有差生，只有一个个有待进步、有待挖掘潜力、充满希望的学生，使每一位学生在老师及同学们的鼓励中增强信心，从而积极参与课堂教学，不断发挥自己的潜能，乐学会学，满怀信心获取成功。
二、赏识学生，要与学生家长形成“合力”
在教育学生的过程中，教师经常与学生家长保持密切的联系，应主动争取学生家长的支持和协助。让家长改变观念，用赞赏的眼光看待孩子，看到孩子的闪光点，看到希望和未来；同时让家长知道自己的孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，并及时给予必要的表扬与鼓励。这样不仅能架起沟通家庭和学校的“桥梁”，更能形成教育孩子有效的“合力”，收到事半功倍的效果。李锋同学的父母在广州打工，由爷爷奶奶看护。刚上九年级时，上课尚能专心听讲，但组织纪律较差，经常不参加升旗、早操等，这是“德”方面的后进生。我及时联系他的父母，通报了其在校的相关情况。同时了解到他喜欢当孩子王，在同学中很有威信。于是我锁定李锋同学的这一闪光点，让他担任班里的纪律委员，同时告诉他管理他人必须先管好自己，并恳请其家长经常通电话鼓励他。从此以后，升旗、早操他都能带领班里的同学准时参加，并多次受到学校的表扬。他的操行评定从不达标到优秀，自信心增强了，学习成绩也不断提高。由此可见班主任应善于与家长形成“合力”，善于发现学生的闪光点，加以赏识，并因势利导促其转变。挖掘学生的闪光点，能使学生在愉悦的环境下茁壮成长。
三、赏识学生，要及时给予表扬和鼓励
自信，是一个人成功的基石。然而在学生的成长过程中，有些老师或家长总是过高要求学生，仅仅是以得到高分作为成功的标准，因此学生经常生活在“失败”的阴影中而感到痛苦。一个学生考了94分，若在外国，父母和教师会说“very good！”；而在中国，父母和教师会说“为什么扣了 6分？”。其实在看到一个人缺点的时候，还要看到他（她）的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。所以，赏识学生就要坚信学生都是可造之材。鼓励学生，不挖苦学生，相信所有的学生都能成才。学生取得进步时，我们要用激励性的语言赞扬他们；学生犯错误或学习退步时，态度要宽容，批评时不要大声指责：“你怎么搞的，总是不长进”等，这样会挫伤学生的自尊心。可以婉转地进行批评：“你是好学生，怎么可以不做作业呢？”、“你是一个很有想法的孩子，相信你能把作业做好，老师觉得你很不简单”。因此，在教育中我们要多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒！”、“你能行”、“再试一次，一定会比刚才更好”。也许就这么简单的一句话，会收到意想不到的效果。
四、赏识学生，要恰如其分地指出他们的不足
赏识学生，并不是“万金油”，而要恰到妙处。用得合适，就能很顺利地推动学生前进；如果不切实际地滥用赞赏，没有正视学生的不足，这样就会纵容学生。
老师对学生的肯定和赞赏，能给学生带去愉快和自信。其实学生的一些不良习惯可以巧用赞赏的方式指出，使学生在一个良好、愉快的氛围中健康成长。有一位名叫张健的同学，他的画画得好。可是，其它作业总是马虎应付。有一次做数学作业时，我特意站在他的座位旁观察。他很认真，这时我对他说了一句，“作业写得很认真！”批改作业时，我写上批语：“你的作业和你的画一样，太棒了，只要你用心做，这些题根本难不倒你！”。第二天上课时我又在全班同学面前表扬了他，大家都投去羡慕的目光，他也很得意。此后，他每次的作业都做得很认真。看来如此微小的投入，却有意想不到的收获。教师的赞赏往往会决定某一次教育的成败，甚至对学生的人生带去深远的影响。因此，教师要用一种欣赏的眼光去激励每一位学生，使他们敢于自省，从此觉醒，并感受到学习和进步的正能量。
五、赏识学生，要调整好自身心态，乐做学生的良师益友
要在实施赏识教育中达到预期效果，教师首先要调整好自身的心态。我们都是平常人，在与人相处过程中常常会碰到各种烦恼。事实上很多时候是我们自己在钻牛角尖，不停地埋怨别人。都说心底无私天地宽，在与学生相处的时候，调整好自己的心态，摆正自己的位置，不要高高在上，而应融入到学生当中，把学生当作朋友，会发现师生有很多话可说，有很多事情可以一起去完成。我们不会刻薄、严厉地对待自己的朋友，总是宽容地对待我们所爱的人，因此爱自己的学生就要多欣赏他们，同时我们会收获更多的快乐！
赏识教育的核心是以人为本。实施赏识教育，有利于保护学生成长的天空，激发学生内在的潜能。还学生一片成长快乐的晴空，我们做教师的，又何尝不快乐？