【摘 要】
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小学阶段学习的数学知识具有系统性强、前后知识联系密切、螺旋式上升的特点。但是由于受小学生思维发展水平和接受能力的限制,有些知识的教学往往是分成几节课或几个学期来
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小学阶段学习的数学知识具有系统性强、前后知识联系密切、螺旋式上升的特点。但是由于受小学生思维发展水平和接受能力的限制,有些知识的教学往往是分成几节课或几个学期来完成的,这样难免在不同程度上削弱了知识间的内在联系。如果教师在教学中能引导学生沟通知识的内在联系,将知识串线结网,形成一个纵横交错的立体知识网络,这样不仅可以使学生"驾轻车就熟路",而且可以使学生将知识融会贯通,举一反三,运用自如,还有助于促进学生将知识转化为技能,培养和发展学生的迁移能力、理解能力和应变能力。
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