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摘要：在新课程改革背景下，传统式的教学策略愈来愈不适应当今高中英语教学的总体目标。因而，作为高中英语一线教师，我们要采用更加有效、更具有创新性的教学策略开展课堂教学，从而有效激起学生的英语自主学习能力，全方向提高学生英语综合素养。根据此，文中将联系实际的教学情况，就怎样依靠多种多样教学策略进行高中英语课堂教学开展概述。
关键词：高中英语;多元化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中英语教学环节中，教师要充足融合学生的本身特性来灵便选用多种多样教学策略开展课堂教学，实际来讲，教师能够采用情景教学法、引导法、个性教学法等多样化的教学策略来开展课堂教学，从而，让学生意识到英语学习的趣味性，使英语教学课堂气氛更为活跃性，最后有效提高学生的综合英语素养。
一、依靠情景教学法，激发自主学习能力
在高中英语课堂教学环节，伴随着课堂教学难度的升高以及课程内容的增加，一部分学生会对高中英语的学习望而生畏，也就是说，这一部分学生会觉得英语很难学，进而慢慢缺失高中英语的学习兴趣。因此，作为高中教师理应采用更加栩栩如生的教学方法来解决这一部分学生的畏首畏尾心理状态，从而，激起他们的英语学习主动性。实际来讲，教师能够依靠情景教学法开展课堂教学，根据让学生依靠角色扮演游戏的方法来构建一种互动交流的场景，并融合教学内容，让学生依靠其中的英语开展会话，并让学生在场景的演示过程中亲自感受内在情感、推进基础知识学习，最后降低学生学习英语的难度，有效提升学生推进基础知识、应用英语的基础能力。
比如，在讲授“ Healthy eating”这一节课时，因为这堂课的关键课程目标是让学生掌握相关健康生活方式的话题讨论，并灵活运用短语的使用方法，因此在教学环节中，我采用让学生依靠角色扮演游戏来进行英语对话的方法开展课堂教学。最先，带领学生整理课文内容基础知识后，我让多个学生紧紧围绕健康饮食进行英语对话，并对饮食习惯明确提出行得通提议，根据那样的方法，更非常容易使学生加强学习到课文内容所讲授的基础知识，另外，我发现了依靠角色扮演游戏来开展课堂教学，学生能更用心的看待每一次英语对话。所以说，在英语课堂教学过程中，教师要多选用情景教学法开展课堂教学，最后有效提高学生的英语综合能力。
二、根据引导法，深化学生英语了解
在高中英语教学环节中，为了更好地进一步加重学生对英语基础知识的了解，教师还要采取有效的教学策略给予执行，在这个过程中，选用问题引导法是个非常好的教学策略。由于教师依靠任务的明确提出，能够让学生在一个特殊的问题情景下潜心思索，在这个过程中，教师能够开展询问，从而，能够更好地正确引导学生思索。而依靠这类方法，能够让学生解决对教师的依靠，自身开展英语基础知识的探寻、学习，那样学得的英语基础知识也可能更加深入，另外，也锻炼了学生的独立思考的基础能力，这针对学习一门语言表达而言也是极其重要的。所以说，教师在英语课堂教学过程中，要积极主动结合课程内容采用任务引导开展课堂教学，最后提高学生的综合英语应用基础能力。
比如，在讲授“Travel Journal”这一节课时，为了更好地让学生把握和学校有关的常用单词、短语与句式，我依靠问题引导法开展课堂教学。最先，我向学生提出问题：“Where have you ever been before？”这时候，学生逐渐思索，并从自身学过过的英语基础知识中开展检索，有的学生回应道：“I have been Beijing during holiday.”，这时候，学生们陆续对其他国家的学校生活表明出好奇心，并逐渐用心阅读文章，积极主动的进行探讨，而求尽早找到我所明确提出的任务。所以说，根据任务正确引导法开展课堂教学，有利于学生对英语基础知识的深层次了解，此外，还能有效提高英语课堂教学效率。
三、采用个性教学法，提升英语总体水平
个性化教学作为对于学生具体情况而进行的一种新式教学方式，在时下英语课堂教学中执行也比较普遍，由于依靠个性化教学可以更有目的性的提高学生的综合性自主学习能力，进一步提高学生学习的主动性与自觉性。实际来讲，教师在教学环节时要根据学生的具体情况，为不一样特性的学生设置不一样层级的课程目标和教学目标，从而，使每名学生学有一定的得，激发每一个学生的主动性，最后，使英语成绩好的学生更加勤奋，考试成绩差的学生也有信心学会英语。这样一来，不一样层级的学生都具有充足的学习机遇，进而，有效提高学生的总体外语水平。
比如，在讲授“Festivals around the world ”这一节课时，为了更好地提高学生学英语的自信心，我给不一样层级的学生制定了不一样的个人目标。对于英语基础不错的学生来讲，要求学生在所有把握教学内容的基础上，另外能应用这节课学过词汇与句式进行娴熟会话，并尝试应用學过基础知识来转述有关“ festivals and celebrations”的主要内容;针对中等水平学生来讲，针对学生的个人目标的设置则是关键以把握教学内容为主导，保证学生能基础上把握教材内容中的有关基础知识。而针对基础比较欠缺的学生而言，针对学生的总体目标设置则是以把握基础知识为主导，以提升学生自主学习能力为主导，并适度填补一些内容，最后使学生在学习英语上也逐步提高和提升。
括而言之，在高中英语课堂教学中，教师要根据教学内容有效应用相对应的教学策略，进而促使高中英语教学气氛活跃性，学生参与性高，最后有效提高学生的英语素养，能够更好地推动高中英语教学。
参考文献
季国东.多元化教学，提高高中英语教学的实效性[J].新课程导学，2018（16）：68.
孙琛.基于新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新探讨[J].校园英语，2018（19）：179.
云南省普洱市景谷县第一中学
关键词：高中英语;多元化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中英语教学环节中，教师要充足融合学生的本身特性来灵便选用多种多样教学策略开展课堂教学，实际来讲，教师能够采用情景教学法、引导法、个性教学法等多样化的教学策略来开展课堂教学，从而，让学生意识到英语学习的趣味性，使英语教学课堂气氛更为活跃性，最后有效提高学生的综合英语素养。
一、依靠情景教学法，激发自主学习能力
在高中英语课堂教学环节，伴随着课堂教学难度的升高以及课程内容的增加，一部分学生会对高中英语的学习望而生畏，也就是说，这一部分学生会觉得英语很难学，进而慢慢缺失高中英语的学习兴趣。因此，作为高中教师理应采用更加栩栩如生的教学方法来解决这一部分学生的畏首畏尾心理状态，从而，激起他们的英语学习主动性。实际来讲，教师能够依靠情景教学法开展课堂教学，根据让学生依靠角色扮演游戏的方法来构建一种互动交流的场景，并融合教学内容，让学生依靠其中的英语开展会话，并让学生在场景的演示过程中亲自感受内在情感、推进基础知识学习，最后降低学生学习英语的难度，有效提升学生推进基础知识、应用英语的基础能力。
比如，在讲授“ Healthy eating”这一节课时，因为这堂课的关键课程目标是让学生掌握相关健康生活方式的话题讨论，并灵活运用短语的使用方法，因此在教学环节中，我采用让学生依靠角色扮演游戏来进行英语对话的方法开展课堂教学。最先，带领学生整理课文内容基础知识后，我让多个学生紧紧围绕健康饮食进行英语对话，并对饮食习惯明确提出行得通提议，根据那样的方法，更非常容易使学生加强学习到课文内容所讲授的基础知识，另外，我发现了依靠角色扮演游戏来开展课堂教学，学生能更用心的看待每一次英语对话。所以说，在英语课堂教学过程中，教师要多选用情景教学法开展课堂教学，最后有效提高学生的英语综合能力。
二、根据引导法，深化学生英语了解
在高中英语教学环节中，为了更好地进一步加重学生对英语基础知识的了解，教师还要采取有效的教学策略给予执行，在这个过程中，选用问题引导法是个非常好的教学策略。由于教师依靠任务的明确提出，能够让学生在一个特殊的问题情景下潜心思索，在这个过程中，教师能够开展询问，从而，能够更好地正确引导学生思索。而依靠这类方法，能够让学生解决对教师的依靠，自身开展英语基础知识的探寻、学习，那样学得的英语基础知识也可能更加深入，另外，也锻炼了学生的独立思考的基础能力，这针对学习一门语言表达而言也是极其重要的。所以说，教师在英语课堂教学过程中，要积极主动结合课程内容采用任务引导开展课堂教学，最后提高学生的综合英语应用基础能力。
比如，在讲授“Travel Journal”这一节课时，为了更好地让学生把握和学校有关的常用单词、短语与句式，我依靠问题引导法开展课堂教学。最先，我向学生提出问题：“Where have you ever been before？”这时候，学生逐渐思索，并从自身学过过的英语基础知识中开展检索，有的学生回应道：“I have been Beijing during holiday.”，这时候，学生们陆续对其他国家的学校生活表明出好奇心，并逐渐用心阅读文章，积极主动的进行探讨，而求尽早找到我所明确提出的任务。所以说，根据任务正确引导法开展课堂教学，有利于学生对英语基础知识的深层次了解，此外，还能有效提高英语课堂教学效率。
三、采用个性教学法，提升英语总体水平
个性化教学作为对于学生具体情况而进行的一种新式教学方式，在时下英语课堂教学中执行也比较普遍，由于依靠个性化教学可以更有目的性的提高学生的综合性自主学习能力，进一步提高学生学习的主动性与自觉性。实际来讲，教师在教学环节时要根据学生的具体情况，为不一样特性的学生设置不一样层级的课程目标和教学目标，从而，使每名学生学有一定的得，激发每一个学生的主动性，最后，使英语成绩好的学生更加勤奋，考试成绩差的学生也有信心学会英语。这样一来，不一样层级的学生都具有充足的学习机遇，进而，有效提高学生的总体外语水平。
比如，在讲授“Festivals around the world ”这一节课时，为了更好地提高学生学英语的自信心，我给不一样层级的学生制定了不一样的个人目标。对于英语基础不错的学生来讲，要求学生在所有把握教学内容的基础上，另外能应用这节课学过词汇与句式进行娴熟会话，并尝试应用學过基础知识来转述有关“ festivals and celebrations”的主要内容;针对中等水平学生来讲，针对学生的个人目标的设置则是关键以把握教学内容为主导，保证学生能基础上把握教材内容中的有关基础知识。而针对基础比较欠缺的学生而言，针对学生的总体目标设置则是以把握基础知识为主导，以提升学生自主学习能力为主导，并适度填补一些内容，最后使学生在学习英语上也逐步提高和提升。
括而言之，在高中英语课堂教学中，教师要根据教学内容有效应用相对应的教学策略，进而促使高中英语教学气氛活跃性，学生参与性高，最后有效提高学生的英语素养，能够更好地推动高中英语教学。
参考文献
季国东.多元化教学，提高高中英语教学的实效性[J].新课程导学，2018（16）：68.
孙琛.基于新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新探讨[J].校园英语，2018（19）：179.
云南省普洱市景谷县第一中学