八年级的孩子年龄处在14～15岁之间，这个阶段学生身体发育，心理变化非常大，使得这一阶段的学生充满了不确定性，给课堂教学和课堂管理增加了难度，成为课堂教学的一个重要课题，本文结合本人多年的教学经验对如何提高八年级数学课堂教学质量的有效途径进行粗浅探究。八年级的孩子年龄处在14～15岁之间，这一阶段的孩子正处在青春叛逆期，家长头痛，学校头疼，教师头疼，给教育教学管理增加了不少难度。在八年级数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。
　　课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地。可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量那个是非常必要的。要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛。我的做法是：要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学课代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深，议透，做到当天课程当天消化理解。对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师请教。让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问。每天给学生提出一个难题，供学生研究。在课堂上对一些学生在考试和做作业时经常出现的问题挤出五分钟让他们探讨。布置学生每天一练，有所收获对当天所学知识加以巩固。这六个方法收到了很好的效果，课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，专研数学难点、重点的积极性非常之高涨。
　　由于課堂气氛的浓厚，老说的角色也发生了四个大的变化：一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；二是把老师自己不停的讲，变为和学生互相讨论；三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度。四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友。这四个大的变化充分看出了课堂气氛的创建，对提高数学教学质量是非常必要的。应该认识到：老师在课堂上讲课固然是唱主角，但也一定要把课堂上面对的学生当成传授知识的主体。由主体的被动式答题，变为主动式提问，不只是角色的变化，而是课堂上教学方式的改革，对教学质量的提高是非常必要的
　　数学是一门涵盖广泛的基础性学科，许多学生认为：数学在四个现代化建设中，尤其是科学技术发展中是非常重要的。但是也有一些学生认为：数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么兴趣。那么，怎么样把数学课讲好时摆在我们数学老师面前的一个重要课题。我的认识是：要开发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量的精确性有非常重要的意义。因为数学学科既然是一门科学，就需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦钻研的耐力。在数学学习中不能有半点的虚假。一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差之毫厘，谬以千里，这就是个道理。因此开发和培养学生的动脑能力，非常重要。一位著名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位助手”态度和蔼客情方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生注意力，启迪思维，开发智力，列方程解应用题，对初一年级学生来说是困难的，可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。
　　教学中，教师如果能引用一些学生熟悉、比较直观的事咧做比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明，列如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象画为数轴。这样深入浅出的描述学生更容易接受知识。八年级数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“谈一谈”栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。每名学生的智力、身心发展都不同、各人的只是需求也不同，关键要在“因材施教”的结合上下功夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论课堂上提问，还是巡堂辅导都要在提“优”补“差”上下功夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。（云南省昆明市寻甸县塘子）