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【摘要】职业学校作为一个为社会各个行业培养和输送人才的教育基地，肩负着培养高素质英语人才的重任。在职业学校英语教学中，英语教师要对此予以重视，结合实际情况采取科学的教学方式，加强对学生阅读能力的培养，以此提升学生的英语素养，将学生塑造成能够适应社会和时代发展需求的现代化英语人才。
【关键词】职业学校；阅读能力；提升策略
【作者简介】刘明，江苏省睢宁中等专业学校。
前言
在职业学校教学体系中，英语教学是一个重要的组成部分，尤其是阅读教学，对学生英语阅读能力和英语素养的提升起着关键的促进作用。当前，学生的英语阅读能力普遍较低，这对学生今后的全面发展极其不利。如何提升职业学校学生的英语阅读能力，是目前职业院校英语教师亟待解决的问题，也是本文主要阐述的内容。
一、不断扩大学生的英语词汇量
英语词汇是构成英语文本内容的重要单元，发挥着基础性的作用。教师必须要根据实际情况不断扩大学生的英语词汇量。学生只有掌握一定的词汇量，才能有效阅读文章并理解文本内容，否则就会陷入到“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。这也是当前职业学校英语阅读教学中英语教师往往忽视的一点，很多英语教师在阅读教学中只注重语法分析、结构分析，却忽视词汇教学，导致阅读教学效果欠佳，学生的阅读能力一直得不到有效的提升。因此，英语教师在阅读教学中要重视对学生英语词汇量的积累，帮助学生打好牢固的基础，在这个基础上实现英语阅读能力的有效提升。就笔者教学经验而言，在阅读教学中，英语教师可以引导学生通过联系语境的方式记忆词汇，这种教学方式不仅可以提升学生的记忆牢固度，还能培养学生联系上下文猜测词汇含义的能力。除此之外，英语教师还要根据文章内容引入一些与此相关的课外此外，尤其是使用频率比较高的词汇，以此丰富学生的词汇量。学生具备了丰富的词汇基础，阅读能力就会得到大幅度提升。词汇积累是一切英语内容学习的基础，也是阅读中的关键能力要素。对于学生来说，必须掌握核心词汇和重点词汇，这样才能避免在阅读产生过多的陌生词汇。如果缺乏词汇积累，也难以应用猜词和自然拼读法来分析陌生词汇。
二、激发学生阅读英语的动机和兴趣
兴趣是学习催化剂，是学生持续学习的内驱力，可以促使学生在学习过程中主动地、自觉地学习。教师必须要根据实际情况激发学生阅读英语的动机和兴趣，将学生的学习态度由被动转换为主动，从而实现提升学生阅读能力和英语素养的目的。在传统的英语阅读教学中，教师通常采取灌输式教学方式进行教学，这种教学方式不仅导致教学气氛沉闷，学生表现出来的学习热情和学习兴趣较低，还会让学生对英语阅读课逐渐产生抵触的情绪和排斥心理，导致英语阅读教学效果整体欠佳。在素质教育背景下，英语教师应当积极更新自己的教学观念，树立“大英语观”，引进先进的教学方式，比如小组合作教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法等。尤其是多媒体教学法，这是一种建立在信息技术之上的现代化教学方式，可以给学生创设出一种可视化的教学情境，在优美的语调语音、丰富精彩的图片和视频中，学生的阅读积极性被充分调动起来，阅读欲望强调，阅读兴趣浓厚，从而取得事半功倍的教学效果。
三、培养学生的英语思维和跨文化意识
由于中西方文化之间存在一定的差异，所以很多学生在阅读英语文章的时候经常受到汉语思维的干扰，即使全部掌握词汇的含义，但是却不明白文章阐述了一个怎样的故事，包含了怎样的思想。为了改善这一现状，提升学生的英语阅读能力和英语素养，英语教师在阅读教学中应当重视对学生英语思维和跨文化意识的培养，让学生能够读懂文章，理解文章的深层次含义。英语教师在教学中应当抓住文章中涉及到西方文化的内容，比如西方节日、宗教信仰、生活方式等，以此为切入点对学生进行英语思维的训练，还可以利用自习课或者其他的时间给学生播放英语电影，让学生对西方文化有一个全面深入的了解，这对学生英语阅读能力的提升具有积极的促进作用。因为文化差别，英语的表述中采用了较多的被动语态，这是汉语中比较少的内容。教师需要转变学生的汉语学习思维，让学生利用英语思维来学习英语，这样可以获得良好的效果，进而让学生掌握地道的表达方式，获得进步。
四、重视对学生课外阅读的有效指导
要想提升学生的英语阅读能力，仅仅靠课堂上有限的教学显然是不够的，还需要英语教师加强课外阅读的指导。课外英语读物类型多样，学生的阅读需求可以得到最大限度的满足，喜欢历史的学生可以在课下的时候阅读有关于历史的英文读物，喜欢科技的学生可以在课下的时候阅读有关于科技的英文读物。在这个过程中，学生的阅读兴趣得到有效的激发，视野也因此得到有效的拓宽。学生的英语阅读能力和英语素养在潜移默化中会逐渐提升。因此，英语教师要重视对学生课外阅读的有效指导，比如根据学生的英语阅读水平和兴趣爱好给学生推荐合适的课外读物，在学生阅读过程中给予学生适当的指导，帮助学生扫除阅读障碍等，在此基础上提升学生的英语阅读能力。
五、结论
综上所述，提升学生英语阅读能力是一件比較复杂的系统工程，英语教师要有足够的耐心和信息，结合学生实际情况采取合适的教学方式，通过长期的探索和坚持实现提升学生阅读能力、优化阅读教学效果的目标。
参考文献：
[1]银娇.如何提高中等职业学校学生的英语阅读能力[J].赤子（中旬），2014（01）：145-146.
【关键词】职业学校；阅读能力；提升策略
【作者简介】刘明，江苏省睢宁中等专业学校。
前言
在职业学校教学体系中，英语教学是一个重要的组成部分，尤其是阅读教学，对学生英语阅读能力和英语素养的提升起着关键的促进作用。当前，学生的英语阅读能力普遍较低，这对学生今后的全面发展极其不利。如何提升职业学校学生的英语阅读能力，是目前职业院校英语教师亟待解决的问题，也是本文主要阐述的内容。
一、不断扩大学生的英语词汇量
英语词汇是构成英语文本内容的重要单元，发挥着基础性的作用。教师必须要根据实际情况不断扩大学生的英语词汇量。学生只有掌握一定的词汇量，才能有效阅读文章并理解文本内容，否则就会陷入到“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。这也是当前职业学校英语阅读教学中英语教师往往忽视的一点，很多英语教师在阅读教学中只注重语法分析、结构分析，却忽视词汇教学，导致阅读教学效果欠佳，学生的阅读能力一直得不到有效的提升。因此，英语教师在阅读教学中要重视对学生英语词汇量的积累，帮助学生打好牢固的基础，在这个基础上实现英语阅读能力的有效提升。就笔者教学经验而言，在阅读教学中，英语教师可以引导学生通过联系语境的方式记忆词汇，这种教学方式不仅可以提升学生的记忆牢固度，还能培养学生联系上下文猜测词汇含义的能力。除此之外，英语教师还要根据文章内容引入一些与此相关的课外此外，尤其是使用频率比较高的词汇，以此丰富学生的词汇量。学生具备了丰富的词汇基础，阅读能力就会得到大幅度提升。词汇积累是一切英语内容学习的基础，也是阅读中的关键能力要素。对于学生来说，必须掌握核心词汇和重点词汇，这样才能避免在阅读产生过多的陌生词汇。如果缺乏词汇积累，也难以应用猜词和自然拼读法来分析陌生词汇。
二、激发学生阅读英语的动机和兴趣
兴趣是学习催化剂，是学生持续学习的内驱力，可以促使学生在学习过程中主动地、自觉地学习。教师必须要根据实际情况激发学生阅读英语的动机和兴趣，将学生的学习态度由被动转换为主动，从而实现提升学生阅读能力和英语素养的目的。在传统的英语阅读教学中，教师通常采取灌输式教学方式进行教学，这种教学方式不仅导致教学气氛沉闷，学生表现出来的学习热情和学习兴趣较低，还会让学生对英语阅读课逐渐产生抵触的情绪和排斥心理，导致英语阅读教学效果整体欠佳。在素质教育背景下，英语教师应当积极更新自己的教学观念，树立“大英语观”，引进先进的教学方式，比如小组合作教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法等。尤其是多媒体教学法，这是一种建立在信息技术之上的现代化教学方式，可以给学生创设出一种可视化的教学情境，在优美的语调语音、丰富精彩的图片和视频中，学生的阅读积极性被充分调动起来，阅读欲望强调，阅读兴趣浓厚，从而取得事半功倍的教学效果。
三、培养学生的英语思维和跨文化意识
由于中西方文化之间存在一定的差异，所以很多学生在阅读英语文章的时候经常受到汉语思维的干扰，即使全部掌握词汇的含义，但是却不明白文章阐述了一个怎样的故事，包含了怎样的思想。为了改善这一现状，提升学生的英语阅读能力和英语素养，英语教师在阅读教学中应当重视对学生英语思维和跨文化意识的培养，让学生能够读懂文章，理解文章的深层次含义。英语教师在教学中应当抓住文章中涉及到西方文化的内容，比如西方节日、宗教信仰、生活方式等，以此为切入点对学生进行英语思维的训练，还可以利用自习课或者其他的时间给学生播放英语电影，让学生对西方文化有一个全面深入的了解，这对学生英语阅读能力的提升具有积极的促进作用。因为文化差别，英语的表述中采用了较多的被动语态，这是汉语中比较少的内容。教师需要转变学生的汉语学习思维，让学生利用英语思维来学习英语，这样可以获得良好的效果，进而让学生掌握地道的表达方式，获得进步。
四、重视对学生课外阅读的有效指导
要想提升学生的英语阅读能力，仅仅靠课堂上有限的教学显然是不够的，还需要英语教师加强课外阅读的指导。课外英语读物类型多样，学生的阅读需求可以得到最大限度的满足，喜欢历史的学生可以在课下的时候阅读有关于历史的英文读物，喜欢科技的学生可以在课下的时候阅读有关于科技的英文读物。在这个过程中，学生的阅读兴趣得到有效的激发，视野也因此得到有效的拓宽。学生的英语阅读能力和英语素养在潜移默化中会逐渐提升。因此，英语教师要重视对学生课外阅读的有效指导，比如根据学生的英语阅读水平和兴趣爱好给学生推荐合适的课外读物，在学生阅读过程中给予学生适当的指导，帮助学生扫除阅读障碍等，在此基础上提升学生的英语阅读能力。
五、结论
综上所述，提升学生英语阅读能力是一件比較复杂的系统工程，英语教师要有足够的耐心和信息，结合学生实际情况采取合适的教学方式，通过长期的探索和坚持实现提升学生阅读能力、优化阅读教学效果的目标。
参考文献：
[1]银娇.如何提高中等职业学校学生的英语阅读能力[J].赤子（中旬），2014（01）：145-146.