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一所学校办得成功与否，是否具有广泛的影响力和强大的竞争力，必须看学校文化。暂时影响学生的是知识，长久影响学生的是能力，终生影响学生的是文化。校园文化是学生成长发展的环境土壤，不同的文化形成迥然各异的个性。
蔡元培先生曾经说过：“欲知明日之社会，先看今日之校园。”这充分说明了学校文化对学生的全面发展和健康成长，乃至社会文化氛围的形成，都有着特殊的影响。但是，建设什么样的学校文化，如何建设具有特色的学校文化，是值得我们深思的。构筑学校文化大厦，需从细节方面着手。
营造文化氛围。学校无闲处，处处熏陶人。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。一棵大树，在森林里只是一棵大树；一株小草，在田野里只是一株小草。但在学校里，这棵大树和这株小草，就成了活的教科书，它们不但可以为孩子们解读大自然的奥秘，而且可以使孩子们懂得环保的重要性，更能让孩子们体悟生命的价值。
苏霍姆林斯基说过：“让校园的每一块墙壁都会‘说话’。”我们赋墙壁以生命，让它“说话”，使其成为陶冶学生性情的“主体的画，无声的诗”。学校通过在楼道、墙壁布置精美的书画长廊，作品或出自于名家之手，或来源于师生巧思妙想，使原本生硬的墙壁处处闪现灵动的智慧；还精心构思，在有限的校园空间里巧妙点缀彩灯喷泉、亭台雕塑、花圃曲径、青草绿树，使校园处处都能体现出人文与自然的和谐相融。通过坚持让小草育人，让墙壁说话，在点滴细节中营造文化氛围，努力提升学校环境建设品位。
规范自觉行为。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。规定培养的是被动应付，只会造成“水过地皮湿”的效应；自律自觉，才会形成伴随终生的好习惯。怎样促使学校规章制度在学校文化建设中发挥出最理想的效能，成为师生自觉践行的习惯，就需要在细节上做实。为了把学习、生活、工作等方面的规章制度逐渐转变为师生的自觉行为习惯，学校可以坚持开展“形象天使”“文明班队”等评比活动，推行课间活动护导制、平安路队护导制等制度，设置护绿岗、安全岗、卫生岗等岗位，使师生形成良好的行为习惯。
拟订个性校训。正如西方哲人所说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”世界上也没有两所完全相同的学校。校训是学校办学理念的浓缩，个性化校训是个性化办学的简要概括。学校制订校训时，可以因校制宜。以“人人爱读书、乐读书、读好书；个个学做人、乐助人、做好人”为校训，通俗易懂，朗朗上口，其核心用意是建设学习型学校，努力促使教师从经验型向研究型转变，使教师：爱读书，重学习，不仅能仿新而且能创新；有思想，显个性，不仅能教学而且能讲学；能研究，懂规律，不仅能实践而且能反思。并且引导学生求知，求美，求乐，求善。
校训不能仅钉在高墙上，而是要引领全体师生在日常学习生活中经常温习，时时践行，才能发挥它的作用。
开设礼仪课程。礼仪表达群体的信仰，体现共同的愿望，可以凝聚情感和心灵，提升人的品格和修养。学校要有自己独特的礼仪并长期坚持，就能形成一种独特的现代礼教，它可以在孩子生命的年轮上留下深深的印痕。学校在各个年级中开设礼仪课，不仅学习传承传统的优良礼仪，还编制了学校特有的礼仪制度。在学习与实践中，让校园里人人见面有微笑，处处相遇有问候，即使是在校外，学生也能做到举止有度，文雅有礼。在每周一升国旗仪式中的国旗下讲话上，领导、教师、学生都可以登台演说，使之成为师生敬慕的道德圣坛。每当这个时候，学生都会争相登台，讲自己或同学成长的小故事，发表自己对某一问题的不同观点。学校还可以开设新教师拜师仪式、新队员入队仪式、形象天使和科研型教师命名仪式等富有学校特色的仪式，有效促进团结一致、密切合作、追求一流、崇尚优秀的良好学校人际关系的形成。
塑造星级教师。要成就学生，首先得成就教师；要发展学生，首先得发展教师。教师不应该只把自己当作蜡烛，点燃自己照亮别人，而应是托起太阳的人，造就学生的同时照亮自己的人生。因此，学校要高度重视科研，向科研要教育教学质量，用科研引领教师与学生共同成长。适时开展科研型教师评选活动，科研型教师评比不仅是对教师教育艺术、教学成就、科研成果的一种肯定，还是教师在集体专业化成长之路上的辛勤付出的反映。
通过“自主对话学习研究”这个学校总课题，引导全体教师全程参与到改变教学方式和学习方式的这场大变革中来。通过学中研、研中学，教中研、研中教，说中研、研中说，写中研、研中写等路径，做到人人有自己的课题，有自己的研究方向。通过周后记、月反思、教研课、成果汇报课、竞赛课、议课等方式，把青年教师培养成骨干教师，把骨干教师打造成名师，名师也就是研究型教师。研究型教师作为学校的“明星教师”，是青年教师追求的目标，学校教学创新的领航人，学校文化建设的主力军。
丰富课堂形式。多给学生留一片飞翔的天空，多给学生一些自由的选择。课表虽然是“静”的，但也可以“动”起来；班级虽然是固定的，但也可以“跑”起来。学校通过推出“两结合”动态课程，固定班级授课制和跑班制（俱乐部）相结合，部颁课和校本课（综合实践）相结合，为学生营造了一个多彩的精神家园，拓展了多元的成长道路。俱乐部活动不再强制性地按学龄划分，而是让学生自主选择学习内容，自愿参与学习活动。学校可按大类设立多个俱乐部，各俱乐部每周安排活动时间，学生可以根据自己的兴趣爱好，到自己喜欢的俱乐部参加活动。
俱乐部活动班级的开设，尊重了学生的主观愿望，学生的学科平衡得到了优化，特长得到了培养，个性得到了张扬，实现了兴趣启蒙和能力提高的协调发展以及学习技能和心性品行的共同改善。综合实践活动也让学生自主确定实践内容，自己提出活动方式，使用活的教材，走出封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活现实，在开放的空间中促进学生全面协调地发展。俱乐部和综合实践活动很好地体现了以人为本、全面发展的现代教育理念，同时，凸显了学校鲜明的个性文化。
做足节日文章。每个家庭都有自己的节日，或是家庭成员的生日，或是传统佳节。每一个节日都让忙碌的生命得以喘息，每一个节日都让我们的情感更加紧密，每一个节日都让生活多了些诗情画意！学校开设艺术节、读书节、教学节、体育节、科研节、劳动节等节日，通过在节日里把学校装扮得喜庆而又热烈，把活动安排得丰富而有趣，使全体师生热情高涨地参与其中，体验学校独特节日的快乐，感受着集体的温暖。进而使每一个节日都成为师生一段难忘的回忆，每一个节日都让师生体会到不断成长的愉悦。学校的节日文化也在这些丰富多彩的活动中得以建构，不断繁荣发展。
学校文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活的方方面面。因此，营造一个良好的校园文化，需要从细节做起，让文化的阳光洒满校园的每一个角落，让文化的雨露滋润每一个孩子的心田。
（作者单位：江西省于都县城关小学）
蔡元培先生曾经说过：“欲知明日之社会，先看今日之校园。”这充分说明了学校文化对学生的全面发展和健康成长，乃至社会文化氛围的形成，都有着特殊的影响。但是，建设什么样的学校文化，如何建设具有特色的学校文化，是值得我们深思的。构筑学校文化大厦，需从细节方面着手。
营造文化氛围。学校无闲处，处处熏陶人。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。一棵大树，在森林里只是一棵大树；一株小草，在田野里只是一株小草。但在学校里，这棵大树和这株小草，就成了活的教科书，它们不但可以为孩子们解读大自然的奥秘，而且可以使孩子们懂得环保的重要性，更能让孩子们体悟生命的价值。
苏霍姆林斯基说过：“让校园的每一块墙壁都会‘说话’。”我们赋墙壁以生命，让它“说话”，使其成为陶冶学生性情的“主体的画，无声的诗”。学校通过在楼道、墙壁布置精美的书画长廊，作品或出自于名家之手，或来源于师生巧思妙想，使原本生硬的墙壁处处闪现灵动的智慧；还精心构思，在有限的校园空间里巧妙点缀彩灯喷泉、亭台雕塑、花圃曲径、青草绿树，使校园处处都能体现出人文与自然的和谐相融。通过坚持让小草育人，让墙壁说话，在点滴细节中营造文化氛围，努力提升学校环境建设品位。
规范自觉行为。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。规定培养的是被动应付，只会造成“水过地皮湿”的效应；自律自觉，才会形成伴随终生的好习惯。怎样促使学校规章制度在学校文化建设中发挥出最理想的效能，成为师生自觉践行的习惯，就需要在细节上做实。为了把学习、生活、工作等方面的规章制度逐渐转变为师生的自觉行为习惯，学校可以坚持开展“形象天使”“文明班队”等评比活动，推行课间活动护导制、平安路队护导制等制度，设置护绿岗、安全岗、卫生岗等岗位，使师生形成良好的行为习惯。
拟订个性校训。正如西方哲人所说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”世界上也没有两所完全相同的学校。校训是学校办学理念的浓缩，个性化校训是个性化办学的简要概括。学校制订校训时，可以因校制宜。以“人人爱读书、乐读书、读好书；个个学做人、乐助人、做好人”为校训，通俗易懂，朗朗上口，其核心用意是建设学习型学校，努力促使教师从经验型向研究型转变，使教师：爱读书，重学习，不仅能仿新而且能创新；有思想，显个性，不仅能教学而且能讲学；能研究，懂规律，不仅能实践而且能反思。并且引导学生求知，求美，求乐，求善。
校训不能仅钉在高墙上，而是要引领全体师生在日常学习生活中经常温习，时时践行，才能发挥它的作用。
开设礼仪课程。礼仪表达群体的信仰，体现共同的愿望，可以凝聚情感和心灵，提升人的品格和修养。学校要有自己独特的礼仪并长期坚持，就能形成一种独特的现代礼教，它可以在孩子生命的年轮上留下深深的印痕。学校在各个年级中开设礼仪课，不仅学习传承传统的优良礼仪，还编制了学校特有的礼仪制度。在学习与实践中，让校园里人人见面有微笑，处处相遇有问候，即使是在校外，学生也能做到举止有度，文雅有礼。在每周一升国旗仪式中的国旗下讲话上，领导、教师、学生都可以登台演说，使之成为师生敬慕的道德圣坛。每当这个时候，学生都会争相登台，讲自己或同学成长的小故事，发表自己对某一问题的不同观点。学校还可以开设新教师拜师仪式、新队员入队仪式、形象天使和科研型教师命名仪式等富有学校特色的仪式，有效促进团结一致、密切合作、追求一流、崇尚优秀的良好学校人际关系的形成。
塑造星级教师。要成就学生，首先得成就教师；要发展学生，首先得发展教师。教师不应该只把自己当作蜡烛，点燃自己照亮别人，而应是托起太阳的人，造就学生的同时照亮自己的人生。因此，学校要高度重视科研，向科研要教育教学质量，用科研引领教师与学生共同成长。适时开展科研型教师评选活动，科研型教师评比不仅是对教师教育艺术、教学成就、科研成果的一种肯定，还是教师在集体专业化成长之路上的辛勤付出的反映。
通过“自主对话学习研究”这个学校总课题，引导全体教师全程参与到改变教学方式和学习方式的这场大变革中来。通过学中研、研中学，教中研、研中教，说中研、研中说，写中研、研中写等路径，做到人人有自己的课题，有自己的研究方向。通过周后记、月反思、教研课、成果汇报课、竞赛课、议课等方式，把青年教师培养成骨干教师，把骨干教师打造成名师，名师也就是研究型教师。研究型教师作为学校的“明星教师”，是青年教师追求的目标，学校教学创新的领航人，学校文化建设的主力军。
丰富课堂形式。多给学生留一片飞翔的天空，多给学生一些自由的选择。课表虽然是“静”的，但也可以“动”起来；班级虽然是固定的，但也可以“跑”起来。学校通过推出“两结合”动态课程，固定班级授课制和跑班制（俱乐部）相结合，部颁课和校本课（综合实践）相结合，为学生营造了一个多彩的精神家园，拓展了多元的成长道路。俱乐部活动不再强制性地按学龄划分，而是让学生自主选择学习内容，自愿参与学习活动。学校可按大类设立多个俱乐部，各俱乐部每周安排活动时间，学生可以根据自己的兴趣爱好，到自己喜欢的俱乐部参加活动。
俱乐部活动班级的开设，尊重了学生的主观愿望，学生的学科平衡得到了优化，特长得到了培养，个性得到了张扬，实现了兴趣启蒙和能力提高的协调发展以及学习技能和心性品行的共同改善。综合实践活动也让学生自主确定实践内容，自己提出活动方式，使用活的教材，走出封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活现实，在开放的空间中促进学生全面协调地发展。俱乐部和综合实践活动很好地体现了以人为本、全面发展的现代教育理念，同时，凸显了学校鲜明的个性文化。
做足节日文章。每个家庭都有自己的节日，或是家庭成员的生日，或是传统佳节。每一个节日都让忙碌的生命得以喘息，每一个节日都让我们的情感更加紧密，每一个节日都让生活多了些诗情画意！学校开设艺术节、读书节、教学节、体育节、科研节、劳动节等节日，通过在节日里把学校装扮得喜庆而又热烈，把活动安排得丰富而有趣，使全体师生热情高涨地参与其中，体验学校独特节日的快乐，感受着集体的温暖。进而使每一个节日都成为师生一段难忘的回忆，每一个节日都让师生体会到不断成长的愉悦。学校的节日文化也在这些丰富多彩的活动中得以建构，不断繁荣发展。
学校文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活的方方面面。因此，营造一个良好的校园文化，需要从细节做起，让文化的阳光洒满校园的每一个角落，让文化的雨露滋润每一个孩子的心田。
（作者单位：江西省于都县城关小学）