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摘 要：高中的思想政治教育能提高学生的思想道德素质，帮助他们形成正确的人生观和价值观。提高思想政治教学的有效性，是新课改的要求。政治课教师有良好的人格魅力，先进的教学观念，运用现代化的教学手段，并且注重与同事的相互学习，才有可能提高思想政治教学的有效性。
关键词：高中；思想政治；人格魅力；有效性
教学有效性可以使学生获得最大发展，同时兼顾了知识的传授、师生情感的交流、培养了他们的智慧，塑造他们的个性。提高政治课堂的有效性，是政治教学的重要内容，也是每一位政治教师不懈的追求。笔者结合长期的教育教学实践，对此做初步探讨，并且求教于大方之家。
1 提高高中政治教学有效性，是新课改的要求
新的课程体系是以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以培养学生创新精神和实践能力为重点的崭新体系。新的课程体系下，更多地强调了促进学生的前面发展，培养他们的良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的能力。新的课程观与传统的课程观的最大区别，在于传统的课程观过于强调知识的传授，而新的课程观强调的是知识与技能并重、过程与方法的统一，学生的情感、态度和价值观全面发展。新课改要求每位政治教师都要提高教学有效性。
2 教师要良好的人格魅力
教师要照亮学生，心里必须要有阳光和火种。对于政治教师而言，言行的示范作用尤其重要。政治课程的教师应该具有良好的人格，使学生感受到教师良好的人格魅力。教师的人格魅力是他心理素质、政治素质和修养的外在表现，反映了他的道德品格、思想情感、性格气质、和处世态度等。教师为学生所接纳所尊敬，原因在于他在学生心目中有良好的形象。为了塑造学生良好的政治素质、道德素质和人格的健康发展，首先教师自己必须致力于塑造高尚的人格和坚定的政治方向。
3 要及时更新思想政治课程的教学观念
高中的思想政治教育能提高学生的思想道德素质，帮助他们形成正确的人生观和价值观，也可以使他们获得努力学习知识的动力，从而提高科学文化素质。提高高中思想政治教学的有效性，也是我们社会实现和谐教育的重要保证。新形势下，及时确立新的教育观念，是提高教学有效性的首要任务。高中政治课程的教学是一门很深的学问，需要科学性和艺术性的结合，需要教师准确把握新课程标准的价值导向，及时转变教学观念。
3.1 服务观念
教师需要明白的是，学生才是学习的主人，而教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师应该树立“以人为本，一切为了学生”的理念，明白自己的角色转变，致力于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，努力使自己成为学生学习的朋友。教师必须从滔滔不绝的讲授中解脱出来，把学习的主动权下放给学生，自觉使自己成为学生学习的帮手。在教学过程中，教师要把提高学生的创新能力、获取新知识能力和分析解决问题能力等综合素质作为工作的着力点，把分析和弥补学生的不足点贯穿教学工作的始终，扎扎实实落实“以人为本”的理念。
3.2 在政治教学中建立民主、平等的师生观
建立民主、平等的师生观，是现代师生关系的基本要求。在以往的教学，不可能也不需要师生的平等，教师不可能具有民主思想，这导致政治教学方式上往往采用“灌输式”。新课程改革把教学的实质定义为交往和互动，这必然要求转变传统的教学方式，师生之间、学生之间应该增加相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与观念，真正实现教学相长和共同发展。如果我们政治教师在教学中缺乏民主、平等思想的话，是不可能适应这种转变。
3.3 双赢观念
教师要根据不同的教学内容，结合学生的思想实际和生活阅历，精心设计教学的各环节，逐步引导学生学会探究、学会获取新知，学会合作学习，培养正确的人生观和价值观。教师在师生互动中品味精神上的愉悦和满足感。双赢观念要求教师在互动中不仅追求教学上的互动，也要追求精神层面上的互动，尤其要注重与学生在情感和心灵上的沟通与交流，以期获得精神上的和谐互动。
4 政治教学必须理论联系实际
高中思想政治课包含一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系，兼具理论性和实践性的特点，这个特点决定了思想政治课在教学中要理论联系实际。高中思想政治课教材简明扼要讲授了马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点及我国社会主义现代化建设常识，要深入领会这些理论，首先要把握贯穿于教材中的中心线索，进而领会教材全部内容的精神实质。以哲学为例，哲学的每个基本原理都包括世界观和方法论两部分，世界观由基本概念和基本观点构成，方法论包括方法和意义。掌握了这种结构特征，不但能更好地理解它，而且便于运用它分析实际问题。
在学习过程中，我们还要把握国家的方针大政及了解重大时事。学习时事，要立足于平时，养成习惯。教师应该通过组织学生收听、收看中央电台、中央电视台的新闻联播、今日观察等节目，阅读《半月谈》、《中国青年报》、《人民日报》等报刊杂志，开展新闻讨论或时事辩论会等活动，及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事，培养师生敏锐的政治素质。时事的学习还要找准热点。因为国内外政治、经济中的事情复杂多变，所以就需要在平时的学习中，把我国的重大热点问题，以及关系我国切身利益的国际热点问题作为重点，并且分类别进行收集、整理，使之系统化和条理化。教师要引导学生积极思考，学会理论联系实际，注重培养学生勤于思考，勇于探索的精神，从而提高学生的思想政治素质。
5 利用现代化教学手段组织教学
政治课是理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点和深刻的道理对学生进行政治方向和道德规范等方面的教育，常常显得枯燥抽象，难度较大。恰当地运用现代教学手段，可以收到意想不到的效果。在现代政治课教学中，教师应该增加反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，还应该掌握现代化教学手段和教学方式，通过现代化教学手段，利用照片、图片、挂图等生动直观的教学手段，把抽象的理论讲解得生动透彻。也可以创设特定的情境，使学生有身临其境之感，免去了政治课程的生涩与呆板，使学生学会并且利用对知识，另外也会提高教师的教育教学水平。
6 教师之间相互学习
教学过程中，课堂上会产生许多司空见惯的问题，那些经验丰富的教师往往获得事半功倍的效果。所以，同事之间的友好合作，经常性的讨论，就可以观察到很多值得探索、深思的地方，学习教学经验丰富的教师的长处和闪光点，感受同事的仪态美、语言美和直观教具美等等，领悟教学过程中的相互尊重、相互发现、合作与共享，也可以激发更多的教学灵感。教师之间的相互学习，是提高自身素质，提升教学质量的重要方法。
参考文献
[1]陈海燕,周家亮.走进高中思想政治教学现场[M], 北京: 首都师大出版社, 2008.
[2]孙金利.高中思想政治教学疑难问题解析[M], 北京: 高等教育出版社, 2008.
[3]苏文波.浅谈高中政治教学[J], 中华少年?研究青少年教育, 2012,8.
作者简介：
张小仆，女，河南省扶沟县人，1986年8月出生，许昌县第一高级中学教师。
关键词：高中；思想政治；人格魅力；有效性
教学有效性可以使学生获得最大发展，同时兼顾了知识的传授、师生情感的交流、培养了他们的智慧，塑造他们的个性。提高政治课堂的有效性，是政治教学的重要内容，也是每一位政治教师不懈的追求。笔者结合长期的教育教学实践，对此做初步探讨，并且求教于大方之家。
1 提高高中政治教学有效性，是新课改的要求
新的课程体系是以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以培养学生创新精神和实践能力为重点的崭新体系。新的课程体系下，更多地强调了促进学生的前面发展，培养他们的良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的能力。新的课程观与传统的课程观的最大区别，在于传统的课程观过于强调知识的传授，而新的课程观强调的是知识与技能并重、过程与方法的统一，学生的情感、态度和价值观全面发展。新课改要求每位政治教师都要提高教学有效性。
2 教师要良好的人格魅力
教师要照亮学生，心里必须要有阳光和火种。对于政治教师而言，言行的示范作用尤其重要。政治课程的教师应该具有良好的人格，使学生感受到教师良好的人格魅力。教师的人格魅力是他心理素质、政治素质和修养的外在表现，反映了他的道德品格、思想情感、性格气质、和处世态度等。教师为学生所接纳所尊敬，原因在于他在学生心目中有良好的形象。为了塑造学生良好的政治素质、道德素质和人格的健康发展，首先教师自己必须致力于塑造高尚的人格和坚定的政治方向。
3 要及时更新思想政治课程的教学观念
高中的思想政治教育能提高学生的思想道德素质，帮助他们形成正确的人生观和价值观，也可以使他们获得努力学习知识的动力，从而提高科学文化素质。提高高中思想政治教学的有效性，也是我们社会实现和谐教育的重要保证。新形势下，及时确立新的教育观念，是提高教学有效性的首要任务。高中政治课程的教学是一门很深的学问，需要科学性和艺术性的结合，需要教师准确把握新课程标准的价值导向，及时转变教学观念。
3.1 服务观念
教师需要明白的是，学生才是学习的主人，而教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师应该树立“以人为本，一切为了学生”的理念，明白自己的角色转变，致力于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，努力使自己成为学生学习的朋友。教师必须从滔滔不绝的讲授中解脱出来，把学习的主动权下放给学生，自觉使自己成为学生学习的帮手。在教学过程中，教师要把提高学生的创新能力、获取新知识能力和分析解决问题能力等综合素质作为工作的着力点，把分析和弥补学生的不足点贯穿教学工作的始终，扎扎实实落实“以人为本”的理念。
3.2 在政治教学中建立民主、平等的师生观
建立民主、平等的师生观，是现代师生关系的基本要求。在以往的教学，不可能也不需要师生的平等，教师不可能具有民主思想，这导致政治教学方式上往往采用“灌输式”。新课程改革把教学的实质定义为交往和互动，这必然要求转变传统的教学方式，师生之间、学生之间应该增加相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与观念，真正实现教学相长和共同发展。如果我们政治教师在教学中缺乏民主、平等思想的话，是不可能适应这种转变。
3.3 双赢观念
教师要根据不同的教学内容，结合学生的思想实际和生活阅历，精心设计教学的各环节，逐步引导学生学会探究、学会获取新知，学会合作学习，培养正确的人生观和价值观。教师在师生互动中品味精神上的愉悦和满足感。双赢观念要求教师在互动中不仅追求教学上的互动，也要追求精神层面上的互动，尤其要注重与学生在情感和心灵上的沟通与交流，以期获得精神上的和谐互动。
4 政治教学必须理论联系实际
高中思想政治课包含一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系，兼具理论性和实践性的特点，这个特点决定了思想政治课在教学中要理论联系实际。高中思想政治课教材简明扼要讲授了马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点及我国社会主义现代化建设常识，要深入领会这些理论，首先要把握贯穿于教材中的中心线索，进而领会教材全部内容的精神实质。以哲学为例，哲学的每个基本原理都包括世界观和方法论两部分，世界观由基本概念和基本观点构成，方法论包括方法和意义。掌握了这种结构特征，不但能更好地理解它，而且便于运用它分析实际问题。
在学习过程中，我们还要把握国家的方针大政及了解重大时事。学习时事，要立足于平时，养成习惯。教师应该通过组织学生收听、收看中央电台、中央电视台的新闻联播、今日观察等节目，阅读《半月谈》、《中国青年报》、《人民日报》等报刊杂志，开展新闻讨论或时事辩论会等活动，及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事，培养师生敏锐的政治素质。时事的学习还要找准热点。因为国内外政治、经济中的事情复杂多变，所以就需要在平时的学习中，把我国的重大热点问题，以及关系我国切身利益的国际热点问题作为重点，并且分类别进行收集、整理，使之系统化和条理化。教师要引导学生积极思考，学会理论联系实际，注重培养学生勤于思考，勇于探索的精神，从而提高学生的思想政治素质。
5 利用现代化教学手段组织教学
政治课是理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点和深刻的道理对学生进行政治方向和道德规范等方面的教育，常常显得枯燥抽象，难度较大。恰当地运用现代教学手段，可以收到意想不到的效果。在现代政治课教学中，教师应该增加反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，还应该掌握现代化教学手段和教学方式，通过现代化教学手段，利用照片、图片、挂图等生动直观的教学手段，把抽象的理论讲解得生动透彻。也可以创设特定的情境，使学生有身临其境之感，免去了政治课程的生涩与呆板，使学生学会并且利用对知识，另外也会提高教师的教育教学水平。
6 教师之间相互学习
教学过程中，课堂上会产生许多司空见惯的问题，那些经验丰富的教师往往获得事半功倍的效果。所以，同事之间的友好合作，经常性的讨论，就可以观察到很多值得探索、深思的地方，学习教学经验丰富的教师的长处和闪光点，感受同事的仪态美、语言美和直观教具美等等，领悟教学过程中的相互尊重、相互发现、合作与共享，也可以激发更多的教学灵感。教师之间的相互学习，是提高自身素质，提升教学质量的重要方法。
参考文献
[1]陈海燕,周家亮.走进高中思想政治教学现场[M], 北京: 首都师大出版社, 2008.
[2]孙金利.高中思想政治教学疑难问题解析[M], 北京: 高等教育出版社, 2008.
[3]苏文波.浅谈高中政治教学[J], 中华少年?研究青少年教育, 2012,8.
作者简介：
张小仆，女，河南省扶沟县人，1986年8月出生，许昌县第一高级中学教师。