论文部分内容阅读
写“活”小话剧的窍门如下：题目要新颖、含蓄、意义深远;选材要独特，抓住人物的动作、个性化语言、神态等进行描写;矛盾冲突要鲜明;要重视修改。
【设计理念】
《语文课程标准》中关于小学高年级学段作文教学目标：1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作文素材。2.能写简单的、内容具体的、感情真实的记实作文。3.修改作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺。
【教学目标】
1.在赏读中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
2.在讲评中知道话剧的编写方法，引导学生自评自改。
3.让学生体验到成功的喜悦，促使学生写“真”作文，激发他们的写作兴趣。
【教学重点】
在讲评中知道话剧的编写方法，引导学生自评自改。
【教学难点】
在讲评中知道话剧的编写方法，并且能自主修改。
【教学准备】
需要准备多媒体课件。
【教学过程】
一、名言导入
亚里士多德曾说过，人生的最终价值不在于生存，而在于觉醒和思考的能力。话剧融入了作者的思考，承载着时代的文化底蕴，能净化心灵，给人启迪，让人燃起奋进的精神之火！
话剧，主要运用人物的对话、动作和表情来传情达意，还要有鲜明的矛盾冲突。
（教学设计：由导语引出话剧，让学生了解话剧的重要性、特点和结构，为教学做铺垫）
二、赏析美句
话剧里的语言很有特色，可以带领学生一起欣赏，让学生读自己喜欢的角色的台词。
课堂实录如下——
张扬同学选择了下面的台词：
王：哦，那你看我们应该怎样？（诡异的）嘿——嘿——嘿——嘿！
叶：大哥，我知道该怎样做了。小弟们，上啊！（众人走上前去围住麦。）
理由：作者抓住街上恶霸的神态进行了描写，突出了恶霸的狡诈。再连用几个“嘿”突出恶霸内心的阴暗。所以可以得出结论，想要把人物写活，需要抓住神态。
石兆宇同学选择了下面的台词：
经理：（满脸赔笑）那我给您再换一杯吧。
男孩妈：（傲慢地）这还差不多。
理由：经理“满脸赔笑”的极度谦卑与男孩妈的“傲慢”形成对比，凸显了人物形象。
赏读了这几个句子，可以得出结论，抓住人物的动作、个性化语言、神态等，能把人物写得栩栩如生。
（教学设计思路：赏析学生的语言有一石二鸟的作用，既能让学生掌握编写小话剧的方法，又可以让学生品尝到成功的喜悦。）
三、课堂挑刺
一件事
主编∕金泰宇
时间：2018年10月3日
人物：校园恶霸刘刚（校霸）、杨大队委（杨清洋）、恶势力若干（帮凶）、小明、校长
地点：校园操场
（在一个阳光明媚的下午，学校操场乒乓球台旁，一声大喝打破了夏日的宁静。）
校霸：本大爷在此，爷爷我要打，快给我滚开！
小明：大哥哥，可是我们来得比你早啊！
校霸：爷爷让你滚，你就滚！
小明：我——
校霸：（捏着拳头）是不是想尝尝我的拳头啊！（将小明打倒在地。）
小明：（委屈地）呜呜呜……
帮凶：大哥，你看他，哈哈哈！
校霸：孬种！
（杨大队委边走边说。）
杨大队委：刘刚！你太过分了！
校霸：（看看同伙）哟！这不是我们大队委吗？哪阵风把您给吹来了？
杨大队委：你这已经不是一次两次了，学校会严肃处分你的！我现在就去告诉校长！（准备走向校长室。）
校霸：（大声地）杨大队委，我劝你少管闲事！（向同伙使眼色。）
帮凶：去哪儿啊？（将杨大队委拦住。）
杨大队委：小弟弟，不要怕，去告诉校长！
校霸：（大喝一声）我看谁敢！
杨大队委：小弟弟，不要怕，去！
小明：嗯！（帮凶没拦住小明。）
校霸：杨清洋，算你狠，你给我等着。（向教学楼跑去，在门口见到校长。）
校长：刘刚，你给我站住！
（直直地站着。）
校长：（向杨大队委缓步走来）小同学，好样的，不愧是大队委！
杨大队委：（不好意思地）没事，这是我应该做的。（挠头）
（校长将刘刚和帮凶带到了办公室。）
——幕落·剧终
1.说题目
当代剧作家曹禺的话剧代表作是《雷雨》，雷声隆隆、乌云翻滚、电闪雷鸣是作品的自然环境，也象征着当时的社会环境。用雷雨为标题是为了告诉人们，一场改变现实的雷雨即将来临。“题好一半文，拟题须思量”“人靠衣装，文靠题装”。题目是文章的灵魂和眼睛，对文章非常重要，所以拟题要慎重。
同学们，金泰宇的小话剧题目是“一件事”，你觉得怎样？说说理由。你能帮他重新想一个题目吗？
（教学设计思路：从修改题目着手，教会学生编写小话剧的另一种方法——题目要新颖、独特、含蓄、有深意。）
2.修改潜台词
（出示有问题的潜台词。）
时间：2018年10月3日
（时间不对，10月3日是節假日，全国都在放假，根据故事情节，事件发生的时间可改在“六月的某一天”。）
人物：校园恶霸刘刚（校霸）、杨大队委（杨清洋）、恶势力若干（帮凶）、小明、校长
地点：校园操场 （在一个阳光明媚的下午，学校操场乒乓球台旁，一声大喝打破了夏日的宁静。）
（“阳光明媚”用得不恰当，北方的六月没有那么温柔，应改为“烈日炎炎”“骄阳似火”等。“夏日的宁静”用词不当，根据故事情节，校园欺凌事件发生在课外活动时，操场上肯定很喧闹，因此，可以改为“一声大喝打破了操场的欢乐气氛”。）
“天下之难事，必作于易;国家之大事，必作于细。”唐代诗人贾岛脍炙人口的诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”给后人留下了文坛佳话，一个“敲”字告诉我们：写文章要善于推敲，也就是说，写好小话剧的另一个窍门是“重修改”。
（教学设计思路：修改潜台词，教给学生写好小话剧的另一个技巧——重视修改。）
3.说优点
话剧里的故事是怎样发生的？小明和校霸产生矛盾，推动剧情发展，杨大队委的出现，和校霸产生第二次矛盾，使剧情发展到高潮。文似看山不喜平，在这个小话剧里，两组矛盾冲突不光塑造了人物鲜活的形象，还推动着剧情发展，使文章跌宕起伏，读完回味无穷。如果没有矛盾冲突，这个作品就会黯然失色，所以说话剧里要有鲜明的矛盾冲突。
（教学设计思路：赏读话剧，教会学生写好小话剧的另一个技巧——设置鲜明的矛盾冲突。并在赏读中，帮助学生辨别美与丑，提高他们的辨析能力。）
金泰宇的这篇文章选材独特（板书：巧选材）。他把自己置身于生活的海洋，以敏锐的眼光捕捉到了“美”。为什么这样说？当前社会，以大欺小、以强凌弱的校园暴力时有发生，这种别人习以为常、司空见惯的不良现象，被金泰宇捕捉到了。值得一提的是，文中的少年乐于助人、见义勇为、勇敢，这样的形象能打动人。金泰宇善于发现“美”——别人写的我不写，我写的别人想不到，所以作文应该追求“与众不同”。否则，是写作业，而不是写作文。而且金泰宇能捕捉到生活里的“真”，“真实是作文的生命，善之花和美之花开在真实的枝头。”
（教学设计思路：肯定学生独特的视觉，强调选材的重要性。督促学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材，能写出具体的、真实的作文。）
通过本堂课的学习，学生掌握了编写小话剧的几个窍门，现在进行二次修改。
温馨提示：
（一）小组合作讨论修改小剧本，一人执笔，其他人各抒己见，共同完善小话剧。
（二）本组修改完，再由其他小组点评。
（三）各组选派一名或多名代表上台汇报修改情况。
四、二次修改
五、展示点评
同学们，听着你们的修改意见，教室里好像流淌着一条叮叮咚咚的小溪，小溪里不时泛起美丽的浪花，恰似同学们灵动的文字里闪烁的智慧火花，如果那朵朵浪花是因为教师投石激起的， 对于教师而言，的确是一件幸事！
（教学设计思路：“授人以鱼不如授人以渔”，学生掌握了写好小话剧的方法，便可着手修改自己和点评同学的习作。这样最有实效性，既能提高学生的写作能力，也能激发学生的寫作兴趣。）
六、名句结束
我们以中国当代著名的作文专家管建刚的一句话结尾，请同学们大声地读一遍：“作文是写出来的，作文的能力是改出来的！”
七、布置作业
1.排练小话剧，准备参加话剧演出。
2.推荐阅读话剧：《雷雨》《原野》《黑奴吁天录》。
（教学设计思路：让学生表演自己编写的小话剧，能激发他们的学习兴趣。）
【板书设计】
让笔尖流淌美
——讲评小话剧
巧选材 题目新
个性化 抓细节
有冲突 重修改
【设计理念】
《语文课程标准》中关于小学高年级学段作文教学目标：1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作文素材。2.能写简单的、内容具体的、感情真实的记实作文。3.修改作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺。
【教学目标】
1.在赏读中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
2.在讲评中知道话剧的编写方法，引导学生自评自改。
3.让学生体验到成功的喜悦，促使学生写“真”作文，激发他们的写作兴趣。
【教学重点】
在讲评中知道话剧的编写方法，引导学生自评自改。
【教学难点】
在讲评中知道话剧的编写方法，并且能自主修改。
【教学准备】
需要准备多媒体课件。
【教学过程】
一、名言导入
亚里士多德曾说过，人生的最终价值不在于生存，而在于觉醒和思考的能力。话剧融入了作者的思考，承载着时代的文化底蕴，能净化心灵，给人启迪，让人燃起奋进的精神之火！
话剧，主要运用人物的对话、动作和表情来传情达意，还要有鲜明的矛盾冲突。
（教学设计：由导语引出话剧，让学生了解话剧的重要性、特点和结构，为教学做铺垫）
二、赏析美句
话剧里的语言很有特色，可以带领学生一起欣赏，让学生读自己喜欢的角色的台词。
课堂实录如下——
张扬同学选择了下面的台词：
王：哦，那你看我们应该怎样？（诡异的）嘿——嘿——嘿——嘿！
叶：大哥，我知道该怎样做了。小弟们，上啊！（众人走上前去围住麦。）
理由：作者抓住街上恶霸的神态进行了描写，突出了恶霸的狡诈。再连用几个“嘿”突出恶霸内心的阴暗。所以可以得出结论，想要把人物写活，需要抓住神态。
石兆宇同学选择了下面的台词：
经理：（满脸赔笑）那我给您再换一杯吧。
男孩妈：（傲慢地）这还差不多。
理由：经理“满脸赔笑”的极度谦卑与男孩妈的“傲慢”形成对比，凸显了人物形象。
赏读了这几个句子，可以得出结论，抓住人物的动作、个性化语言、神态等，能把人物写得栩栩如生。
（教学设计思路：赏析学生的语言有一石二鸟的作用，既能让学生掌握编写小话剧的方法，又可以让学生品尝到成功的喜悦。）
三、课堂挑刺
一件事
主编∕金泰宇
时间：2018年10月3日
人物：校园恶霸刘刚（校霸）、杨大队委（杨清洋）、恶势力若干（帮凶）、小明、校长
地点：校园操场
（在一个阳光明媚的下午，学校操场乒乓球台旁，一声大喝打破了夏日的宁静。）
校霸：本大爷在此，爷爷我要打，快给我滚开！
小明：大哥哥，可是我们来得比你早啊！
校霸：爷爷让你滚，你就滚！
小明：我——
校霸：（捏着拳头）是不是想尝尝我的拳头啊！（将小明打倒在地。）
小明：（委屈地）呜呜呜……
帮凶：大哥，你看他，哈哈哈！
校霸：孬种！
（杨大队委边走边说。）
杨大队委：刘刚！你太过分了！
校霸：（看看同伙）哟！这不是我们大队委吗？哪阵风把您给吹来了？
杨大队委：你这已经不是一次两次了，学校会严肃处分你的！我现在就去告诉校长！（准备走向校长室。）
校霸：（大声地）杨大队委，我劝你少管闲事！（向同伙使眼色。）
帮凶：去哪儿啊？（将杨大队委拦住。）
杨大队委：小弟弟，不要怕，去告诉校长！
校霸：（大喝一声）我看谁敢！
杨大队委：小弟弟，不要怕，去！
小明：嗯！（帮凶没拦住小明。）
校霸：杨清洋，算你狠，你给我等着。（向教学楼跑去，在门口见到校长。）
校长：刘刚，你给我站住！
（直直地站着。）
校长：（向杨大队委缓步走来）小同学，好样的，不愧是大队委！
杨大队委：（不好意思地）没事，这是我应该做的。（挠头）
（校长将刘刚和帮凶带到了办公室。）
——幕落·剧终
1.说题目
当代剧作家曹禺的话剧代表作是《雷雨》，雷声隆隆、乌云翻滚、电闪雷鸣是作品的自然环境，也象征着当时的社会环境。用雷雨为标题是为了告诉人们，一场改变现实的雷雨即将来临。“题好一半文，拟题须思量”“人靠衣装，文靠题装”。题目是文章的灵魂和眼睛，对文章非常重要，所以拟题要慎重。
同学们，金泰宇的小话剧题目是“一件事”，你觉得怎样？说说理由。你能帮他重新想一个题目吗？
（教学设计思路：从修改题目着手，教会学生编写小话剧的另一种方法——题目要新颖、独特、含蓄、有深意。）
2.修改潜台词
（出示有问题的潜台词。）
时间：2018年10月3日
（时间不对，10月3日是節假日，全国都在放假，根据故事情节，事件发生的时间可改在“六月的某一天”。）
人物：校园恶霸刘刚（校霸）、杨大队委（杨清洋）、恶势力若干（帮凶）、小明、校长
地点：校园操场 （在一个阳光明媚的下午，学校操场乒乓球台旁，一声大喝打破了夏日的宁静。）
（“阳光明媚”用得不恰当，北方的六月没有那么温柔，应改为“烈日炎炎”“骄阳似火”等。“夏日的宁静”用词不当，根据故事情节，校园欺凌事件发生在课外活动时，操场上肯定很喧闹，因此，可以改为“一声大喝打破了操场的欢乐气氛”。）
“天下之难事，必作于易;国家之大事，必作于细。”唐代诗人贾岛脍炙人口的诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”给后人留下了文坛佳话，一个“敲”字告诉我们：写文章要善于推敲，也就是说，写好小话剧的另一个窍门是“重修改”。
（教学设计思路：修改潜台词，教给学生写好小话剧的另一个技巧——重视修改。）
3.说优点
话剧里的故事是怎样发生的？小明和校霸产生矛盾，推动剧情发展，杨大队委的出现，和校霸产生第二次矛盾，使剧情发展到高潮。文似看山不喜平，在这个小话剧里，两组矛盾冲突不光塑造了人物鲜活的形象，还推动着剧情发展，使文章跌宕起伏，读完回味无穷。如果没有矛盾冲突，这个作品就会黯然失色，所以说话剧里要有鲜明的矛盾冲突。
（教学设计思路：赏读话剧，教会学生写好小话剧的另一个技巧——设置鲜明的矛盾冲突。并在赏读中，帮助学生辨别美与丑，提高他们的辨析能力。）
金泰宇的这篇文章选材独特（板书：巧选材）。他把自己置身于生活的海洋，以敏锐的眼光捕捉到了“美”。为什么这样说？当前社会，以大欺小、以强凌弱的校园暴力时有发生，这种别人习以为常、司空见惯的不良现象，被金泰宇捕捉到了。值得一提的是，文中的少年乐于助人、见义勇为、勇敢，这样的形象能打动人。金泰宇善于发现“美”——别人写的我不写，我写的别人想不到，所以作文应该追求“与众不同”。否则，是写作业，而不是写作文。而且金泰宇能捕捉到生活里的“真”，“真实是作文的生命，善之花和美之花开在真实的枝头。”
（教学设计思路：肯定学生独特的视觉，强调选材的重要性。督促学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材，能写出具体的、真实的作文。）
通过本堂课的学习，学生掌握了编写小话剧的几个窍门，现在进行二次修改。
温馨提示：
（一）小组合作讨论修改小剧本，一人执笔，其他人各抒己见，共同完善小话剧。
（二）本组修改完，再由其他小组点评。
（三）各组选派一名或多名代表上台汇报修改情况。
四、二次修改
五、展示点评
同学们，听着你们的修改意见，教室里好像流淌着一条叮叮咚咚的小溪，小溪里不时泛起美丽的浪花，恰似同学们灵动的文字里闪烁的智慧火花，如果那朵朵浪花是因为教师投石激起的， 对于教师而言，的确是一件幸事！
（教学设计思路：“授人以鱼不如授人以渔”，学生掌握了写好小话剧的方法，便可着手修改自己和点评同学的习作。这样最有实效性，既能提高学生的写作能力，也能激发学生的寫作兴趣。）
六、名句结束
我们以中国当代著名的作文专家管建刚的一句话结尾，请同学们大声地读一遍：“作文是写出来的，作文的能力是改出来的！”
七、布置作业
1.排练小话剧，准备参加话剧演出。
2.推荐阅读话剧：《雷雨》《原野》《黑奴吁天录》。
（教学设计思路：让学生表演自己编写的小话剧，能激发他们的学习兴趣。）
【板书设计】
让笔尖流淌美
——讲评小话剧
巧选材 题目新
个性化 抓细节
有冲突 重修改