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【内容摘要】语文，其工具性和人文性的双重特征都要求学生必须具备更高的阅读能力。高考阅读中对于小说阅读的考查，正是对学生阅读能力的针对性考查。高考大阅读一直是学生学习中的一个重点和难点，而小说阅读又是大阅读中的重点。笔者在本文中梳理了在小说阅读教学中的心得，用小说“四要素”的观念为学生的小说阅读指路，将它应用于考试和生活。因为，阅读是学生获取知识的重要手段，学生阅读素养的高低直接影响了学生对于知识的获取。功利点说，也直接关系到学生们在高考语文中的成败。
【关 键 词】阅读 小说 教学
【中图分类号】G4文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）21-
“ 一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”苏霍姆林斯基如斯说。阅读是开启智慧之门的一把金钥匙，是人类社会最重要的学习活动，是人们认识世界、传播信息、交流感情、掌握知识的重要手段。尤其是21世纪这个信息时代，阅读在我们社会的整个空间，几乎如同呼吸一样，已成为我们生活的基本功能和基本生存方式。高考语文大阅读要求了学生必须具备相当的阅读能力。因而语文老师应将学生阅读能力培养作为自己的一项重要教学任务，以启迪心智、磨砺品格。同时，观照高考，讲究方法，提升成绩。今天，主要谈谈大阅读中一颗璀璨的星——小说阅读。以及在小说阅读教学中的一些心得
首先，看看近几年各省市对小说阅读的考查情况：
2014年：高考（新课标II卷）、江西卷、广东卷
2013年：湖南卷、山东卷、新课标卷I、新课标卷II、辽宁
2012年：辽宁卷，江西卷、重庆卷、新课标卷
2011年：江西卷，浙江卷、辽宁卷、湖北卷、山东卷
告诉他们读一篇小说，究竟读的是什么？不仅仅是寻觅它里面的环境，情节，人物，更应该思考，这篇小说想告诉我们什么。换句话说，就是这篇小说的主旨是什么。让学生在阅读过程中，带着问题去读，读后有所感悟与体会，也许这就是语文人文性的最大体现，也是语文有别于其他学科的一点。
下面以我的教学实践中涉及到的相关题型来举例分析：
一、对小说情节作用的分析需要涉及到小说主题
在我与学生曾经的练习中遇到过11年的全国卷里选的著名作家林海音的《血的故事》。
在此，我抛出了小说四要素的观念，引领学生对这篇小说的主旨进行了探讨，了解作家林海音，提醒学生故事发生的背景，结合当时的社会环境，勾画能体现小说主旨的句子，“我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交流，一切嫌隙都被血般的事實给溶化了”。从故事情节中突破小说的主旨，开篇的南腔北调，点明了人们来自四面八方，地域的隔阂阻隔不了人们血浓于水的亲情。最后归纳出小说的主旨：大陆和台湾血浓于水的亲情。
二、小说环境作用题分析中也会涉及到的小说主题
2011广东卷语文现代文阅读-严冬海猎中第一题问到“阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。”
参考答案是，开头景物描写描绘了寒流袭来前的寒冷、冷清的景象，渲染气氛，为下文海龙深夜下海捕鱼艰苦异常的情节作铺垫。文章最后一段尾句的景物描写，照应开头，暗示故事的结局，同时隐含了对海龙一家战胜困境的美好祝愿。
很显然，这个答案中将开头自然环境的作用分析到位了，环境本身渲染了怎样的氛围，在情节上，对下文的情节起到了铺垫的作用。再看第二处划线语句，处于尾段。尾段作用有：点明中心、升华主旨、收束全文、引人深思耐人寻味的作用，所以，参考答案显得很苍白，而应该加上这样一点，结尾处的景物描写深化了小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。
我问道学生，你看，这是不是又涉及到了小说中，一个重点，那就是小说的主旨。
三、小说阅读中人物形象作用分析与小说主旨的关系
人物形象是一篇小说的主心骨，一篇小说是否成功，关键在于人 物是否逼真，形象是否饱满。作者的哲学观和美学观，以及小说的主题思想，是通过人物形象悄悄流入读者心的。
于是，我决定对学生进行实战演练。做的是2008年高考广东卷《河的第三条岸》，文章语言含蓄，内容抽象，考生需认真分析小说的主题，敏锐地认识到作者对“父亲”的选择是肯定的，才能够正确分析出“父亲”的性格特征，从而准确地分析“母亲”的人物形象。
得出的答案：（总体概括）母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。（具体分析，举例说明）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”她虽不理解父亲，在物质方面却又是支持他的，她把食物放在“我”很容易偷到的地方。（得出结论）可见她是一个善良勤劳，想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
四、小说探究类题目与小说主旨密不可分。
（2011年山东卷第11题）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
（2014年全国语文高考新课标卷第11题）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。
小说探究类题目出题频率很高，涉及的范围很广，在此我不一一例举。
结语：好的小说是飘落在空中的羽毛，需要我们一片片的拾起，变为我们的翅膀，这样我们才能更好的飞翔。而好的阅读习惯是助力我们飞翔的和风，让我们飞到更辽阔的地方。小说四要素，是我和我的学生在共同的学习中点点滴滴积累起的小小心得，它很渺小，却又高大，如果我们每个人在阅读的时候养成多思考的好习惯，我们就能在高考的赛场上昂起头，永远跑在前面。
参考文献：
①语言文字应用研究论文集Ⅱ，教育部语言文字应用研究所编，语文出版社，2004 年10 月.
②普通高中语文课程标准（实验），中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社，2003年第1版.
③语文教育与文学素养，方智范，广东教育出版社，2005年第1版
【关 键 词】阅读 小说 教学
【中图分类号】G4文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）21-
“ 一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”苏霍姆林斯基如斯说。阅读是开启智慧之门的一把金钥匙，是人类社会最重要的学习活动，是人们认识世界、传播信息、交流感情、掌握知识的重要手段。尤其是21世纪这个信息时代，阅读在我们社会的整个空间，几乎如同呼吸一样，已成为我们生活的基本功能和基本生存方式。高考语文大阅读要求了学生必须具备相当的阅读能力。因而语文老师应将学生阅读能力培养作为自己的一项重要教学任务，以启迪心智、磨砺品格。同时，观照高考，讲究方法，提升成绩。今天，主要谈谈大阅读中一颗璀璨的星——小说阅读。以及在小说阅读教学中的一些心得
首先，看看近几年各省市对小说阅读的考查情况：
2014年：高考（新课标II卷）、江西卷、广东卷
2013年：湖南卷、山东卷、新课标卷I、新课标卷II、辽宁
2012年：辽宁卷，江西卷、重庆卷、新课标卷
2011年：江西卷，浙江卷、辽宁卷、湖北卷、山东卷
告诉他们读一篇小说，究竟读的是什么？不仅仅是寻觅它里面的环境，情节，人物，更应该思考，这篇小说想告诉我们什么。换句话说，就是这篇小说的主旨是什么。让学生在阅读过程中，带着问题去读，读后有所感悟与体会，也许这就是语文人文性的最大体现，也是语文有别于其他学科的一点。
下面以我的教学实践中涉及到的相关题型来举例分析：
一、对小说情节作用的分析需要涉及到小说主题
在我与学生曾经的练习中遇到过11年的全国卷里选的著名作家林海音的《血的故事》。
在此，我抛出了小说四要素的观念，引领学生对这篇小说的主旨进行了探讨，了解作家林海音，提醒学生故事发生的背景，结合当时的社会环境，勾画能体现小说主旨的句子，“我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交流，一切嫌隙都被血般的事實给溶化了”。从故事情节中突破小说的主旨，开篇的南腔北调，点明了人们来自四面八方，地域的隔阂阻隔不了人们血浓于水的亲情。最后归纳出小说的主旨：大陆和台湾血浓于水的亲情。
二、小说环境作用题分析中也会涉及到的小说主题
2011广东卷语文现代文阅读-严冬海猎中第一题问到“阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。”
参考答案是，开头景物描写描绘了寒流袭来前的寒冷、冷清的景象，渲染气氛，为下文海龙深夜下海捕鱼艰苦异常的情节作铺垫。文章最后一段尾句的景物描写，照应开头，暗示故事的结局，同时隐含了对海龙一家战胜困境的美好祝愿。
很显然，这个答案中将开头自然环境的作用分析到位了，环境本身渲染了怎样的氛围，在情节上，对下文的情节起到了铺垫的作用。再看第二处划线语句，处于尾段。尾段作用有：点明中心、升华主旨、收束全文、引人深思耐人寻味的作用，所以，参考答案显得很苍白，而应该加上这样一点，结尾处的景物描写深化了小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。
我问道学生，你看，这是不是又涉及到了小说中，一个重点，那就是小说的主旨。
三、小说阅读中人物形象作用分析与小说主旨的关系
人物形象是一篇小说的主心骨，一篇小说是否成功，关键在于人 物是否逼真，形象是否饱满。作者的哲学观和美学观，以及小说的主题思想，是通过人物形象悄悄流入读者心的。
于是，我决定对学生进行实战演练。做的是2008年高考广东卷《河的第三条岸》，文章语言含蓄，内容抽象，考生需认真分析小说的主题，敏锐地认识到作者对“父亲”的选择是肯定的，才能够正确分析出“父亲”的性格特征，从而准确地分析“母亲”的人物形象。
得出的答案：（总体概括）母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。（具体分析，举例说明）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”她虽不理解父亲，在物质方面却又是支持他的，她把食物放在“我”很容易偷到的地方。（得出结论）可见她是一个善良勤劳，想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
四、小说探究类题目与小说主旨密不可分。
（2011年山东卷第11题）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
（2014年全国语文高考新课标卷第11题）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。
小说探究类题目出题频率很高，涉及的范围很广，在此我不一一例举。
结语：好的小说是飘落在空中的羽毛，需要我们一片片的拾起，变为我们的翅膀，这样我们才能更好的飞翔。而好的阅读习惯是助力我们飞翔的和风，让我们飞到更辽阔的地方。小说四要素，是我和我的学生在共同的学习中点点滴滴积累起的小小心得，它很渺小，却又高大，如果我们每个人在阅读的时候养成多思考的好习惯，我们就能在高考的赛场上昂起头，永远跑在前面。
参考文献：
①语言文字应用研究论文集Ⅱ，教育部语言文字应用研究所编，语文出版社，2004 年10 月.
②普通高中语文课程标准（实验），中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社，2003年第1版.
③语文教育与文学素养，方智范，广东教育出版社，2005年第1版