谁都愿意站在中心，成为众人瞩目的焦点，可任何事物如果存在中心，那么必然会有与之相对应的边缘，而且边缘的面积一定会大于中心的面积。“边缘亦即非中心，不受重视，很难得到‘业内’尊重，不引人注目，人微言轻，甚至处境艰难。”
　　在学校存在这样一类处在边缘的教师也是一种必然。可以说这是一部分教师真实的存在方式。处在边缘的教师一般有如下特点：
　　一是这类教师年纪普遍偏大。
　　尽管也有些年轻的教师默默无闻。但对他们来说还有机会，比如，借着一次公开课或论文评比什么的名声大噪，默默无闻也许只是积蓄力量，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。于是他们中的一部分在错过最佳发展期后最终沦为边缘人，但年轻时毕竟是心存希望的。他们的无闻与处在边缘的这部分年纪偏大的教师的无闻，是有些不同的。
　　以前只知道娱乐界和体育界的职业生命很短。现在。不知怎么教师也成了吃青春饭的行当。很多的评比都有年龄限制，一般是以35岁为界，过了年龄，连报名的资格都没有，所以，但凡什么比赛，清一色的活力四射。处在中心的只有那么些位置，每年参加各类评比的名额又有限，长江后浪推前浪，容不得你有半点的闪失。能够理解一些年轻的教师在赛课失利后的几近绝望的心情，因为这就可能意味着，你与中心无缘。记得萨特说过：位置与机会的稀少会使人的存在变形。这是不是一些教育评比变形的原因之一呢?
　　在教师们中更流传着如果30岁，你在业务或行政上还没有出线，那就别折腾了，安心地歇着吧。
　　以前的家长认为老教师会比较有经验，现在许多人却认为年轻的教师在事业上还有所求，所以会更负责些，学生也有些欺负人，专喜欢年轻美貌的教师。
　　其实，35岁，何至于老呢?正是生命成熟期，生命的激情由热变冷。把热能凝聚于生命之中，业务上也渐趋成熟，这正是更有力量去驾驭教育、教学的时候。只是离中心越来越远的距离，让这力量顿时销蚀瓦解，心灵老态龙钟而已。
　　看到这群处在边缘的教师的处境，还在奋进中的年轻教师长叹一声，仿佛看到了自己的未来，一个遥远而切近的噩梦。
　　二是这类教师一般没有任何头衔。
　　有一类教师是越老越吃香的。比如特级教师、专家等，但如果没有任何头衔。教师就会越老越不值。
　　有时。真的很难感觉到学校里还有他们的存在，宣传里没有照片，文字介绍中不被提及，如果有接待活动，那是有各种头衔的教师的秀场，与他们无关，顶多在借班上课时用用他的学生。
　　他们不是不曾努力过，但机会太少，其实他们之中不乏脚踏实地、埋头搞教学的教师。仅仅由于不具备“表演”的才能处在了边缘。而处在边缘更是没有可能得到那些梦寐以求的头衔。其中一部分被边缘化的教师在无聊的慵懒中习惯了坐等可以一眼望到底的苍白。教学变得没有温度，没有意义，没有激情。没有目标。他们的生命变得越来越弱、越来越淡……