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【摘 要】随着新课改进程的不断推进，在小学英语课堂中进行情境教学，是现阶段小学英语课堂教学比较有效的一种方法。小学生身心发展都不是很成熟，因此，科学的教学情境能够更好的帮助学生理解英语，这就能够在一定程度上提升小学生在小学英语方面的学习效率。在本文中就对小学英语课堂情境教学的相关策略进行了阐述
【关键词】情境教学 小学英语 课堂相关策略
对于小学英语教育来说，合适的教学方法往往能够起到事半功倍的效果。在当前社会背景下，传统的小学英语课堂教学模式已经不能满足社会对人才的需求。情境教学法能够在创设教学情境过程中加强学生的学习体验，对学生的个性发展，创新能力以及创新意识等等都有很强的锻炼作用。
一、情境教学法的相关原理
利用学生情感变化与认知规律方面的联系，直观的认知原理、思维相似原理、心理因素原理，智力与非智力因素等等，加强刺激学生对小学英语学习的兴奋点，直接对学生认知各种事物规律起作用，加强师生之间的互动，使师生之间有比较完善的交流渠道，从而最大化小学语文课堂短短的40分钟学习效率，让学生能够在原有知识基础上，比较迅速的接受新知识，并且知识建立其与生活的联系，这就是情境教学法的主要内容。
二、在小学英语教学中开展应用情境教学的相关步骤
1.课堂情境的导入
在小学英语课堂上使用教学情境法，教师首先要做的就是进行情境的导入，良好的教学情景是保证小学英语课堂教学能够成功的前提保障。教师可以选取本节课学习内容中比较重要的一点，再根据此创设教学情景，小学生的接受能力有限，因此在情境内容的选择方面要尽可能简单，这样学生就能够有更多的空间去思考问题。在小学英语课堂上，教师可以采取一些小技巧调动学生的学习积极性，例如让学生简单介绍本节学习内容，在本节课学习中应该注意什么问题等等，无论学生怎样回答，教师都要给与支持。然后教师就可以通过本节课的内容，以及学生们对本节课程学习内容的了解情况设置教学情景。
2.課堂情境的分析
情境教学法的主要作用就是强调学生知识学习代入感，小学英语中应用情境教学能够加强学生对文章的理解。教师在导入情境之后，学生可以根据教师给定的相关信息在结合语文课文中出现的知识，展开充分的联想，教师要充分尊重学生的想象力，鼓励学生说出自己的想法。一个良好的情境能够帮助学生对课文进行很好的情感分析，教师可以在此基础上，强调文章所要表达的主旨，这样学生就会有很深的印象。
3.情境的回归
在小学英语课堂教学中开展情景教学的主要目的，就是帮助学生理解英语内容，因此，所有情境的创设都应该立足于教材，这样学生才能够通过相关的教学情境，理解英语课文所要表达的内容。在实际小学英语课堂上，当学生能够根据相关的教学情境对课文有一定的了解之后，教师要引导学生思考课文的中心思想，让学生根据在教学情境中得到的相关感悟进行思考，这样学生就会非常容易的就找到课文重心，这就能够起到提升小学英语课堂的教学效率。
三、情境教学在小学英语教学中应用的相关技巧
1.使用生活情境
生活是学生发挥想象力的源动力，在创设英语教学情景的过程中，也要尽可能以生活为基础，这样发生才能够更好的理解。小学英语课文许多都是以生活为基础的，这使得教师在创设教学情境的时候，应用生活元素更加的方便，通过这种贴近生活中的情景。课文中的知识与实际生活存在的一定的差异，学生可以通过教学情境发现教材中的知识与生活的差异，有助于学生拿书本上的知识与生活进行比较。教师要注意，生活情境的创设要选择学生平时接触比较多的生活情境，这样才能够起到最大的效果。
2.利用多媒体教学设备加强学生对情境教学的感受程度
小学英语教材中，有一部分是文章出现背景事物比较多，任务设定比较少，这种教学情境是很难在现有教学资源基础上完成的，因此，教师就可以利用多媒体教学设备，应对这种情况下的教学情境设定，利用多媒体教学设备为学生播放此方面的视频资料，让学生通过听与看的方式，接受教学情景。简洁的视频资料，能够更加直观的让学生了解所学内容的历史背景，学生可以通过原有对这方面知识的掌握和视频资料，对课文有初步的了解和感悟。
3.引导学生体验教学情境
受小学生本身词汇量的影响，有一部分小学英语课文的背景设定或者对话情境等等是比较复杂的，导致学生在第一时间并不能理解文章所讲述的内容，在这种情况下，仅仅依靠教师本身的教学经验不会起到非常高的教学效果。而让学生亲自去体验教学情境往往会起到比较好的效果，让学生根据英语课文中的人物对话设定，让学生分别扮演不同的角色，这样学生就能够立足于文章对各种对话情境进行分析，这样在理解文章的时候就会轻松许多，从事帮助学生提高英语学习效率。
4.再创情境留出问题
经验丰富的英语教师往往不会因为一堂课堂的铃声作为终结方式，而是能够采取合适的方法对英语课堂进行延伸。当一堂英语课结束之后，学生们还没有从学习的状态中脱离出来，教师就要充分利用学生的这一心理特征，再创情境留出问题，就是设置学生在课后也能够应用到的教学情境，这样学生在课后就能够教师留出的教学情境，对本节英语课程学习的相关知识进行谈论，加上一定的生活环境，促进了英语与生活的有机结合。
在当前教学背景下，教师必须要积极提升自身综合素质。小学英语教师要加强自身在各种教学方法方面的应用能力，引导学生参与到小学英语课堂中来，提升小学英语课堂效率，加强学生综合素质，使学生在以后能够取得更好的发展。
参考文献
[1]吴嫦嫦.浅谈将体育融入于小学英语情境教学中[J].小作家选刊（教学交流）2013.06.618.
[2]郭彦婕.小学英语情境教学的研究与应用[J].校园英语（下旬），2015，（5）：92. [3]龚雅琴，王华蓉.浅谈小学英语情境教学的灵活性[J].新西部（下旬刊）2011.03.195.
[4]翟慧敏.创设有效情境 提高教学效率——浅议小学英语情境教学[J].小学教学参考，2016.
【关键词】情境教学 小学英语 课堂相关策略
对于小学英语教育来说，合适的教学方法往往能够起到事半功倍的效果。在当前社会背景下，传统的小学英语课堂教学模式已经不能满足社会对人才的需求。情境教学法能够在创设教学情境过程中加强学生的学习体验，对学生的个性发展，创新能力以及创新意识等等都有很强的锻炼作用。
一、情境教学法的相关原理
利用学生情感变化与认知规律方面的联系，直观的认知原理、思维相似原理、心理因素原理，智力与非智力因素等等，加强刺激学生对小学英语学习的兴奋点，直接对学生认知各种事物规律起作用，加强师生之间的互动，使师生之间有比较完善的交流渠道，从而最大化小学语文课堂短短的40分钟学习效率，让学生能够在原有知识基础上，比较迅速的接受新知识，并且知识建立其与生活的联系，这就是情境教学法的主要内容。
二、在小学英语教学中开展应用情境教学的相关步骤
1.课堂情境的导入
在小学英语课堂上使用教学情境法，教师首先要做的就是进行情境的导入，良好的教学情景是保证小学英语课堂教学能够成功的前提保障。教师可以选取本节课学习内容中比较重要的一点，再根据此创设教学情景，小学生的接受能力有限，因此在情境内容的选择方面要尽可能简单，这样学生就能够有更多的空间去思考问题。在小学英语课堂上，教师可以采取一些小技巧调动学生的学习积极性，例如让学生简单介绍本节学习内容，在本节课学习中应该注意什么问题等等，无论学生怎样回答，教师都要给与支持。然后教师就可以通过本节课的内容，以及学生们对本节课程学习内容的了解情况设置教学情景。
2.課堂情境的分析
情境教学法的主要作用就是强调学生知识学习代入感，小学英语中应用情境教学能够加强学生对文章的理解。教师在导入情境之后，学生可以根据教师给定的相关信息在结合语文课文中出现的知识，展开充分的联想，教师要充分尊重学生的想象力，鼓励学生说出自己的想法。一个良好的情境能够帮助学生对课文进行很好的情感分析，教师可以在此基础上，强调文章所要表达的主旨，这样学生就会有很深的印象。
3.情境的回归
在小学英语课堂教学中开展情景教学的主要目的，就是帮助学生理解英语内容，因此，所有情境的创设都应该立足于教材，这样学生才能够通过相关的教学情境，理解英语课文所要表达的内容。在实际小学英语课堂上，当学生能够根据相关的教学情境对课文有一定的了解之后，教师要引导学生思考课文的中心思想，让学生根据在教学情境中得到的相关感悟进行思考，这样学生就会非常容易的就找到课文重心，这就能够起到提升小学英语课堂的教学效率。
三、情境教学在小学英语教学中应用的相关技巧
1.使用生活情境
生活是学生发挥想象力的源动力，在创设英语教学情景的过程中，也要尽可能以生活为基础，这样发生才能够更好的理解。小学英语课文许多都是以生活为基础的，这使得教师在创设教学情境的时候，应用生活元素更加的方便，通过这种贴近生活中的情景。课文中的知识与实际生活存在的一定的差异，学生可以通过教学情境发现教材中的知识与生活的差异，有助于学生拿书本上的知识与生活进行比较。教师要注意，生活情境的创设要选择学生平时接触比较多的生活情境，这样才能够起到最大的效果。
2.利用多媒体教学设备加强学生对情境教学的感受程度
小学英语教材中，有一部分是文章出现背景事物比较多，任务设定比较少，这种教学情境是很难在现有教学资源基础上完成的，因此，教师就可以利用多媒体教学设备，应对这种情况下的教学情境设定，利用多媒体教学设备为学生播放此方面的视频资料，让学生通过听与看的方式，接受教学情景。简洁的视频资料，能够更加直观的让学生了解所学内容的历史背景，学生可以通过原有对这方面知识的掌握和视频资料，对课文有初步的了解和感悟。
3.引导学生体验教学情境
受小学生本身词汇量的影响，有一部分小学英语课文的背景设定或者对话情境等等是比较复杂的，导致学生在第一时间并不能理解文章所讲述的内容，在这种情况下，仅仅依靠教师本身的教学经验不会起到非常高的教学效果。而让学生亲自去体验教学情境往往会起到比较好的效果，让学生根据英语课文中的人物对话设定，让学生分别扮演不同的角色，这样学生就能够立足于文章对各种对话情境进行分析，这样在理解文章的时候就会轻松许多，从事帮助学生提高英语学习效率。
4.再创情境留出问题
经验丰富的英语教师往往不会因为一堂课堂的铃声作为终结方式，而是能够采取合适的方法对英语课堂进行延伸。当一堂英语课结束之后，学生们还没有从学习的状态中脱离出来，教师就要充分利用学生的这一心理特征，再创情境留出问题，就是设置学生在课后也能够应用到的教学情境，这样学生在课后就能够教师留出的教学情境，对本节英语课程学习的相关知识进行谈论，加上一定的生活环境，促进了英语与生活的有机结合。
在当前教学背景下，教师必须要积极提升自身综合素质。小学英语教师要加强自身在各种教学方法方面的应用能力，引导学生参与到小学英语课堂中来，提升小学英语课堂效率，加强学生综合素质，使学生在以后能够取得更好的发展。
参考文献
[1]吴嫦嫦.浅谈将体育融入于小学英语情境教学中[J].小作家选刊（教学交流）2013.06.618.
[2]郭彦婕.小学英语情境教学的研究与应用[J].校园英语（下旬），2015，（5）：92. [3]龚雅琴，王华蓉.浅谈小学英语情境教学的灵活性[J].新西部（下旬刊）2011.03.195.
[4]翟慧敏.创设有效情境 提高教学效率——浅议小学英语情境教学[J].小学教学参考，2016.