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摘要：在当前的教育背景下，美术课程逐渐成为新时期教育体系的重要组成部分。尤其是小学阶段，更是逐渐成为培养学生美术素养的关键时期。因此，笔者对美术教育相关的文献资料进行了全面的整理，并着眼于教学实践活动展开了研究。而本文将结合相关的研究成果，具体阐述如何有效组织小学美术教学活动。
关键词：小学美术;素质教育;教学策略
当前正处于素质教育深入推进的关键时期，在素质教育中，一个十分鲜明的特征就更加注重学生德、智、体、美全面发展。不难发现，培养学生审美意识和审美能力逐渐成为最重要的教学目标之一。但是，大量的教学实践研究证明，受传统教育理念的影响，部分教师仍然在沿用传统的教育模式，这导致当前的美术教学中仍然存在一些较为突出的问题。因此，在新时期的小学美术课程中，教师要全面了解新课标的教学要求以及学生的认知发展规律，并及时调整教育理念和教学组织策略。这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化和完善，从而循序渐进地促进学生美术素养的形成与发展。
一、创设教学情境，激发学习热情
无论何种形式的教学活动，都需要以激发学生学习热情作为前提条件。尤其是在美术教学中，很多学生难以集中精力进行美术知识的学习和美术作品的创作，再加上部分教师采用的教学模式比较枯燥，所以导致学生缺乏强烈的学习热情。为此，教师可以尝试将情境教学策略应用于小学美术课程中。借助教学情境，能够使相关的知识内容以一种更具趣味性的方式呈现出来，从而促使更加积极主动地参与到学习活动中。
以《宇宙之旅》为例，在这一节中，最主要的目标就是引导学生了解宇宙飞船的主要结构，让学生搜集和宇宙飞船有关的信息资料，并尝试动手制作宇宙飞船模型。对于小学生来说，尽管“宇宙飞船”是一个比较熟悉的名词，但是对于宇宙飞船的内部结构并不了解。因此，我在教学中没有直接引导学生进行美术知识的学习，而是利用一段多媒体视频进行了教学情境的创设。具体来讲，这段视频出自于纪录片《东方神舟》，这部纪录片集艺术性、思想性、真实性、科普性于一体，真实记录了我国自主研制的“神舟”号飞船将我国第一位宇航员杨利伟送入太空的实际情况。在这部纪录片中，不但使学生领略了我国实现千年飞天梦想过程中的精彩瞬间，而且通过镜头了解了我国“神舟”号飞船的基本结构。通过这段纪录片，使学生的注意力被吸引了。然后，我对学生说：“同学们，大家能不能充分发挥自己的想象力，根据宇宙飞船的结构，用一些现成的材料制作不同形状的宇宙飞船呢？”最终，利用这种方式，激发了学生的学习主动性。由此可见，在小学美术教学中，创设教学情境是一种行之有效的教学手段。
二、注重先学后教，引导自主探究
随着新课改的推进，“以学生为主体”逐渐成为最重要的教学指导思想之一。也就是说，教师要有意识地改变传统的“灌输式”教学模式，引导学生参与到知识建构的全过程中。为此，教师可以采用“先学后教”理念组织教学活动。这样一来，可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，从而帮助学生取得事半功倍的学习效果。
以《让剪影动起来》为例，在这节课的教学中，我组织学生进行了自主性的知识建构活动。首先，我给学生提供了一些相关的资料。然后，学生结合资料进行了自主思考与交流讨论。在这一过程中，学生要重点关注以下几项内容：第一，皮影艺术的基本特点;第二，制作剪影人物的基本方法;第三，皮影人物会动的基本原理。学生完成自主探究活动之后，我对学生进行了适当的引导和点拨。针对这节课的基本内容，我总结出了画、剪、连、粘四个基本的步骤。接着，我帮助学生复习了这几个环节中的关键知识点。最终，通过先学后教的方式，使学生对本节课的内容产生了较为准确的理解。相对于教师直接传授知识，自主探究的方式使学生的知识理解变得更加深刻。
三、立足现实生活，组织美术实践
美术实践能力是小学美术课程中一个十分重要的培养目标。毋庸置疑，学生的审美意识和审美能力通常是通过美术实践进行检验和增强的。因此，教师应避免将美术课程局限于理论知识的学习中，而是需要着眼于学生的现实生活，为学生提供更加丰富的美术实践机会。这样一来，有利于进一步促进美术知识的内化。
以《废旧物的“新生命”》为例，通过这节课的学习，学生了解了回收利用废弃物的重要性，以及废弃物造型艺术的神奇之处。完成课内知识的学习之后，我给学生布置了一个课外实践任务。在这次任务中，学生首先需要了解自己家是否存在随意丢弃废旧物的情况。然后，要将这些废弃物收集起来，并利用课内所学知识将这些废弃物制作成不同形状的艺术品。同时，要根据废弃物的不同特征与形状，自主归纳艺术作品的表现效果。最终，通过这种方式，不但拓宽了学生的视野，而且陶冶了学生的生活情趣。
四、完善教学评价，深化知识理解
教学评价是教学全过程中的重要环节，及时与科学的教学评价，可以进一步完善教学流程，从而提升教学活动的实效性。在新时期的美术课程中，要改变以往比较单一和封闭的评价模式，更加关注教学评价的多元化。唯有如此，才能发挥出教学评价的积极作用。
一般来说，在多元化的教学评价当中，我会重点关注以下几项内容：第一，评价主体的多元化。教学评价不仅仅是教师点评学生，还要让学生进行自我评价与相互评价。这样一来，可以更加全面地收集学生的反馈信息;第二，评价内容的多元化。除了学生的学习结果之外，我还会充分关注学生在学习全过程中的表现，比如学习习惯、思维发散性等;第三，评价方法的多元化。在不同的教学环节，针对不同的教学内容与教学目的，我会综合利用形成性评价、诊断性评价、相对性评价、总结性评价等多种评价手段。最终，借助多元化评价模式，进一步强化了实际的教学效果。
总之，在当前的小学教育中，要更加重视美术课程的意义。为此，教师要准确把握新时期的教育要求，并設计更具针对性的教学策略。同时，随着教学活动的推进，还要及时调整教学策略，解决教学过程中出现的新问题。这样一来，有利于逐步达到最优化的教学效果。
参考文献：
[1]翟笑耘.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].时代教育，2018，（2）： 181，183.
[2]冉晓彤.小学美术课堂教学改革之我见[J].长江丛刊，2018，（4）：24.
[3]刘娜.小学美术生活化教学策略的实施[J].中外交流，2018，（4）：160-161.
新疆和田地区墨玉县普恰克其镇库都克拉小学
关键词：小学美术;素质教育;教学策略
当前正处于素质教育深入推进的关键时期，在素质教育中，一个十分鲜明的特征就更加注重学生德、智、体、美全面发展。不难发现，培养学生审美意识和审美能力逐渐成为最重要的教学目标之一。但是，大量的教学实践研究证明，受传统教育理念的影响，部分教师仍然在沿用传统的教育模式，这导致当前的美术教学中仍然存在一些较为突出的问题。因此，在新时期的小学美术课程中，教师要全面了解新课标的教学要求以及学生的认知发展规律，并及时调整教育理念和教学组织策略。这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化和完善，从而循序渐进地促进学生美术素养的形成与发展。
一、创设教学情境，激发学习热情
无论何种形式的教学活动，都需要以激发学生学习热情作为前提条件。尤其是在美术教学中，很多学生难以集中精力进行美术知识的学习和美术作品的创作，再加上部分教师采用的教学模式比较枯燥，所以导致学生缺乏强烈的学习热情。为此，教师可以尝试将情境教学策略应用于小学美术课程中。借助教学情境，能够使相关的知识内容以一种更具趣味性的方式呈现出来，从而促使更加积极主动地参与到学习活动中。
以《宇宙之旅》为例，在这一节中，最主要的目标就是引导学生了解宇宙飞船的主要结构，让学生搜集和宇宙飞船有关的信息资料，并尝试动手制作宇宙飞船模型。对于小学生来说，尽管“宇宙飞船”是一个比较熟悉的名词，但是对于宇宙飞船的内部结构并不了解。因此，我在教学中没有直接引导学生进行美术知识的学习，而是利用一段多媒体视频进行了教学情境的创设。具体来讲，这段视频出自于纪录片《东方神舟》，这部纪录片集艺术性、思想性、真实性、科普性于一体，真实记录了我国自主研制的“神舟”号飞船将我国第一位宇航员杨利伟送入太空的实际情况。在这部纪录片中，不但使学生领略了我国实现千年飞天梦想过程中的精彩瞬间，而且通过镜头了解了我国“神舟”号飞船的基本结构。通过这段纪录片，使学生的注意力被吸引了。然后，我对学生说：“同学们，大家能不能充分发挥自己的想象力，根据宇宙飞船的结构，用一些现成的材料制作不同形状的宇宙飞船呢？”最终，利用这种方式，激发了学生的学习主动性。由此可见，在小学美术教学中，创设教学情境是一种行之有效的教学手段。
二、注重先学后教，引导自主探究
随着新课改的推进，“以学生为主体”逐渐成为最重要的教学指导思想之一。也就是说，教师要有意识地改变传统的“灌输式”教学模式，引导学生参与到知识建构的全过程中。为此，教师可以采用“先学后教”理念组织教学活动。这样一来，可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，从而帮助学生取得事半功倍的学习效果。
以《让剪影动起来》为例，在这节课的教学中，我组织学生进行了自主性的知识建构活动。首先，我给学生提供了一些相关的资料。然后，学生结合资料进行了自主思考与交流讨论。在这一过程中，学生要重点关注以下几项内容：第一，皮影艺术的基本特点;第二，制作剪影人物的基本方法;第三，皮影人物会动的基本原理。学生完成自主探究活动之后，我对学生进行了适当的引导和点拨。针对这节课的基本内容，我总结出了画、剪、连、粘四个基本的步骤。接着，我帮助学生复习了这几个环节中的关键知识点。最终，通过先学后教的方式，使学生对本节课的内容产生了较为准确的理解。相对于教师直接传授知识，自主探究的方式使学生的知识理解变得更加深刻。
三、立足现实生活，组织美术实践
美术实践能力是小学美术课程中一个十分重要的培养目标。毋庸置疑，学生的审美意识和审美能力通常是通过美术实践进行检验和增强的。因此，教师应避免将美术课程局限于理论知识的学习中，而是需要着眼于学生的现实生活，为学生提供更加丰富的美术实践机会。这样一来，有利于进一步促进美术知识的内化。
以《废旧物的“新生命”》为例，通过这节课的学习，学生了解了回收利用废弃物的重要性，以及废弃物造型艺术的神奇之处。完成课内知识的学习之后，我给学生布置了一个课外实践任务。在这次任务中，学生首先需要了解自己家是否存在随意丢弃废旧物的情况。然后，要将这些废弃物收集起来，并利用课内所学知识将这些废弃物制作成不同形状的艺术品。同时，要根据废弃物的不同特征与形状，自主归纳艺术作品的表现效果。最终，通过这种方式，不但拓宽了学生的视野，而且陶冶了学生的生活情趣。
四、完善教学评价，深化知识理解
教学评价是教学全过程中的重要环节，及时与科学的教学评价，可以进一步完善教学流程，从而提升教学活动的实效性。在新时期的美术课程中，要改变以往比较单一和封闭的评价模式，更加关注教学评价的多元化。唯有如此，才能发挥出教学评价的积极作用。
一般来说，在多元化的教学评价当中，我会重点关注以下几项内容：第一，评价主体的多元化。教学评价不仅仅是教师点评学生，还要让学生进行自我评价与相互评价。这样一来，可以更加全面地收集学生的反馈信息;第二，评价内容的多元化。除了学生的学习结果之外，我还会充分关注学生在学习全过程中的表现，比如学习习惯、思维发散性等;第三，评价方法的多元化。在不同的教学环节，针对不同的教学内容与教学目的，我会综合利用形成性评价、诊断性评价、相对性评价、总结性评价等多种评价手段。最终，借助多元化评价模式，进一步强化了实际的教学效果。
总之，在当前的小学教育中，要更加重视美术课程的意义。为此，教师要准确把握新时期的教育要求，并設计更具针对性的教学策略。同时，随着教学活动的推进，还要及时调整教学策略，解决教学过程中出现的新问题。这样一来，有利于逐步达到最优化的教学效果。
参考文献：
[1]翟笑耘.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].时代教育，2018，（2）： 181，183.
[2]冉晓彤.小学美术课堂教学改革之我见[J].长江丛刊，2018，（4）：24.
[3]刘娜.小学美术生活化教学策略的实施[J].中外交流，2018，（4）：160-161.
新疆和田地区墨玉县普恰克其镇库都克拉小学