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【摘 要】小学英语课堂质量的提高必须以教师的良好素质为基础，学生的兴趣为关键，师生间的关系为沟通之路。英语教师应该在实践教学中不断反思，竭尽心思改进教学，切实加强学生的语言应用能力，始终秉承着学生为中心的教育理念，采用游戏性教学使课堂变得灵活生动，提高学生的学习效率，适应社会的发展。
【关键词】小学英语；教学；游戏运用
【中图分类号】G62.02 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0253-01
一、提高小学英语教育教学的目的
现在世界上应用最广的语言是英语，所以，我们提高英语水平是非常有必要的。在情境对话中竭尽全力的实践，可以有效提高英语水平。在小学英语教育中，教学环境的质量较差，所以，要最大程度上的创新和改善平时讲课时的教学方式和手段，提高教学效率。信息科学技术不断进步，地球在不断缩小，人与人之间的距离也在不断缩小，我们学习英语的目的是以这门国际语言加强与别人的沟通。为了在社会上立足，应该从小学习英语。为了提高学生的应用英语能力，听、说、读、写四个方面缺一不可。我们不能只学习英语，更要了解西方文化，这样才不会对西方应用英语产生误会。在我国，学习成绩决定未来的观念深入人心，而且我国应试考试制度的位置非常重要，家长更是让孩子不输在起跑线上，煞费心血，为孩子报大量的补习班。学生基础英语培养的任务在小学阶段非常重要，教师应该引导学生养成良好的学习习惯。
二、小学英语课堂教学现状
现在英语课堂中，语法的学习占据着非常重要的地位，所以英语课堂在讲解英语语法时的重点都放在了知识定义上。小学英语老师欠缺是中国大多数学校存在的一些问题，老师因为没有良好的培训，自然没有好的教学技能。然而在学校里教课的教师水平也存在较大的差异对于年轻的教师来说，较少的经验是一个弱势。有些老师也因繁忙的工作而力不从心。某些老师在英语课堂教学中的讲课过程中没有较为系统的语言，在上课前没有整理知识语言，而是十分随意、缺乏条理性讲课。这种没有系统的，较为死板的讲课方式，无法调动学生的学习兴趣，学生的关注自然也被大大分散。英语教学已在小学被开展多年，但是，因为对于英语教学的准备工作并不充分，而且普及程度不高，还有经济的限制和欠缺的现代化教育，所以小学英语的教育环境较差，很难跟进新课标的需求。
三、小学英语课堂教学游戏的运用应该注意的几方面
1.课堂游戏要有游戏规则。
明确的游戏规则是英语游戏活动取得成功的保障。英語教师作为设计者和组织者，必须在游戏开始前，跟学生讲明白规则要求、游戏的奖励惩罚和游戏时间的安排，避免在游戏过程中出现问题，重新更改规则的现象出现。另一个重要原因是，没有明确的规则要求，学生在游戏过程中感到迷茫，也不会体会到游戏的乐趣所在。游戏规则不能太过复杂，教师也不要用英语介绍规则，要用汉语简短的、通俗易懂的介绍给学生。
2.课堂游戏的目的性要明确。
学生努力取得成就的原动力来自学生的成就感。成功的欢乐是一种有效的情绪力量，使学生产生学习的愿望。小学生学习英语语言知识的手段之一就是游戏，所以游戏必须具备目的性，且要和教学的内容有密切关联。课堂游戏应该遵从教材内容，符合教学目标，具有比赛性质。重要的是，游戏中蕴藏着知识，学会在游戏中学到知识的同时，也极大满足了学生的好奇心，激发出自己的潜能。课堂游戏的目的是让学生学习新的知识，还要复习旧的知识，教学内容要通俗易懂。为了有目的地开展教学知识，必须明确教学内容和目的。课堂游戏通俗易懂的讲就是，把抽象甚至可以说是枯燥的知识巧妙地融入到游戏中，通过游戏开展教学。这种方法体现了英语教学的特点，还具备了游戏的特征。始终明确两者的关系，教学为内容，游戏为形式，教学游戏的设计必须以知识为基础，倘若没有知识联系，那么游戏设计的毫无意义，相反，亦是如此。
3.课堂游戏要有趣味性。
趣味性的内容在课堂中至关重要，要善于改变枯燥的知识，使之具有竞争性、游戏性和刺激性。不仅增加学生对英语学习的兴趣，还能激发学生的潜力，发挥出学生创造的能力。教师在平时的课堂教学中，设计游戏时一定要以学生的实际情况为基础，巧妙地将游戏融入到英语课程中，这样可以起到激发学生学习英语的作用。吸引学生的原因很大程度上是游戏的趣味性。所以说不能在课堂上反复使用同一种游戏，失去了吸引学生的作用，使学生同样感到枯燥乏味，没有学习的热情。有关实验表明，如果教学能够吸引学生的注意力，学生可以在学习中更好的感知、记忆、思维和想象，知识和技能的获取也远远多于平时，学生更会产生愉悦的心情和有想获取知识的冲动。所以，英语课堂要把握机会，善用游戏的趣味性，最大程度地促进学生学习语言知识的积极性。在平时的教学中穿插着游戏，不只是吸引低年级的学生，高年级的学生也会产生浓厚的兴趣。
四、总结
小学生正处于学习初级阶段，所以在课堂中利用游戏方式，不但可以满足好奇、好玩、好动的天性，还能吸引学生的兴趣，增加学习的效率。要妥善地利用游戏，有目的、有趣味的游戏运用使得教学效果明显，学生在游戏中产生对学习的兴趣，寻求自主学习的机会，最终会大大提高小学英语课堂的教学质量。
参考文献
[1]张丽敏.小学英语课堂教学中游戏教学法的应用[J].科学中国人，2017，0（6Z）.
[2]翟兆燕.小学英语教学中情境教学的应用研究[J].科学中国人，2017，0（8X）.
[3]熊玲.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（5）：13.
[4]孙明焱.多元形成性评价在小学英语教学中的有效应用[J].中国教育学刊，2016，0（S2）.
[5]侯春艳.快乐教学法应用于小学英语教学研究[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
[6]闫素珍.浅谈小学英语教学中的游戏的运用[J].科学中国人，2015，0（6Z）.
[7]罗静.在英语教学中运用游戏的思考[J].科学中国人，2017，0（8Z）.
【关键词】小学英语；教学；游戏运用
【中图分类号】G62.02 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0253-01
一、提高小学英语教育教学的目的
现在世界上应用最广的语言是英语，所以，我们提高英语水平是非常有必要的。在情境对话中竭尽全力的实践，可以有效提高英语水平。在小学英语教育中，教学环境的质量较差，所以，要最大程度上的创新和改善平时讲课时的教学方式和手段，提高教学效率。信息科学技术不断进步，地球在不断缩小，人与人之间的距离也在不断缩小，我们学习英语的目的是以这门国际语言加强与别人的沟通。为了在社会上立足，应该从小学习英语。为了提高学生的应用英语能力，听、说、读、写四个方面缺一不可。我们不能只学习英语，更要了解西方文化，这样才不会对西方应用英语产生误会。在我国，学习成绩决定未来的观念深入人心，而且我国应试考试制度的位置非常重要，家长更是让孩子不输在起跑线上，煞费心血，为孩子报大量的补习班。学生基础英语培养的任务在小学阶段非常重要，教师应该引导学生养成良好的学习习惯。
二、小学英语课堂教学现状
现在英语课堂中，语法的学习占据着非常重要的地位，所以英语课堂在讲解英语语法时的重点都放在了知识定义上。小学英语老师欠缺是中国大多数学校存在的一些问题，老师因为没有良好的培训，自然没有好的教学技能。然而在学校里教课的教师水平也存在较大的差异对于年轻的教师来说，较少的经验是一个弱势。有些老师也因繁忙的工作而力不从心。某些老师在英语课堂教学中的讲课过程中没有较为系统的语言，在上课前没有整理知识语言，而是十分随意、缺乏条理性讲课。这种没有系统的，较为死板的讲课方式，无法调动学生的学习兴趣，学生的关注自然也被大大分散。英语教学已在小学被开展多年，但是，因为对于英语教学的准备工作并不充分，而且普及程度不高，还有经济的限制和欠缺的现代化教育，所以小学英语的教育环境较差，很难跟进新课标的需求。
三、小学英语课堂教学游戏的运用应该注意的几方面
1.课堂游戏要有游戏规则。
明确的游戏规则是英语游戏活动取得成功的保障。英語教师作为设计者和组织者，必须在游戏开始前，跟学生讲明白规则要求、游戏的奖励惩罚和游戏时间的安排，避免在游戏过程中出现问题，重新更改规则的现象出现。另一个重要原因是，没有明确的规则要求，学生在游戏过程中感到迷茫，也不会体会到游戏的乐趣所在。游戏规则不能太过复杂，教师也不要用英语介绍规则，要用汉语简短的、通俗易懂的介绍给学生。
2.课堂游戏的目的性要明确。
学生努力取得成就的原动力来自学生的成就感。成功的欢乐是一种有效的情绪力量，使学生产生学习的愿望。小学生学习英语语言知识的手段之一就是游戏，所以游戏必须具备目的性，且要和教学的内容有密切关联。课堂游戏应该遵从教材内容，符合教学目标，具有比赛性质。重要的是，游戏中蕴藏着知识，学会在游戏中学到知识的同时，也极大满足了学生的好奇心，激发出自己的潜能。课堂游戏的目的是让学生学习新的知识，还要复习旧的知识，教学内容要通俗易懂。为了有目的地开展教学知识，必须明确教学内容和目的。课堂游戏通俗易懂的讲就是，把抽象甚至可以说是枯燥的知识巧妙地融入到游戏中，通过游戏开展教学。这种方法体现了英语教学的特点，还具备了游戏的特征。始终明确两者的关系，教学为内容，游戏为形式，教学游戏的设计必须以知识为基础，倘若没有知识联系，那么游戏设计的毫无意义，相反，亦是如此。
3.课堂游戏要有趣味性。
趣味性的内容在课堂中至关重要，要善于改变枯燥的知识，使之具有竞争性、游戏性和刺激性。不仅增加学生对英语学习的兴趣，还能激发学生的潜力，发挥出学生创造的能力。教师在平时的课堂教学中，设计游戏时一定要以学生的实际情况为基础，巧妙地将游戏融入到英语课程中，这样可以起到激发学生学习英语的作用。吸引学生的原因很大程度上是游戏的趣味性。所以说不能在课堂上反复使用同一种游戏，失去了吸引学生的作用，使学生同样感到枯燥乏味，没有学习的热情。有关实验表明，如果教学能够吸引学生的注意力，学生可以在学习中更好的感知、记忆、思维和想象，知识和技能的获取也远远多于平时，学生更会产生愉悦的心情和有想获取知识的冲动。所以，英语课堂要把握机会，善用游戏的趣味性，最大程度地促进学生学习语言知识的积极性。在平时的教学中穿插着游戏，不只是吸引低年级的学生，高年级的学生也会产生浓厚的兴趣。
四、总结
小学生正处于学习初级阶段，所以在课堂中利用游戏方式，不但可以满足好奇、好玩、好动的天性，还能吸引学生的兴趣，增加学习的效率。要妥善地利用游戏，有目的、有趣味的游戏运用使得教学效果明显，学生在游戏中产生对学习的兴趣，寻求自主学习的机会，最终会大大提高小学英语课堂的教学质量。
参考文献
[1]张丽敏.小学英语课堂教学中游戏教学法的应用[J].科学中国人，2017，0（6Z）.
[2]翟兆燕.小学英语教学中情境教学的应用研究[J].科学中国人，2017，0（8X）.
[3]熊玲.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（5）：13.
[4]孙明焱.多元形成性评价在小学英语教学中的有效应用[J].中国教育学刊，2016，0（S2）.
[5]侯春艳.快乐教学法应用于小学英语教学研究[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
[6]闫素珍.浅谈小学英语教学中的游戏的运用[J].科学中国人，2015，0（6Z）.
[7]罗静.在英语教学中运用游戏的思考[J].科学中国人，2017，0（8Z）.