教辅图书的发行，大体上可分为两种渠道，一是走系统，即通过各地教育系统推荐上书目，由学校集中征订或学生在此基础上自愿选购。二是走市场，通过图书分销商铺货销售，主要是学生自主购买或学校集中征订。
　　北京修远文化交流有限公司(以下简称修远)的系统渠道是比较有优势的，因为多年以来修远的主要产品是专题教育，像《法制教育》、《心理健康教育》等，带有教材特征，它的发行渠道和教材是一样的。2003年，修远开始进军市场，以一本《新课程小学生字典》投石问路。2004年，修远又推出新一代教辅《立体教室》，吹响向市场进军的号角。
　　然而，在系统渠道中如鱼得水的修远，在尝试走市场时却呛了几口水。“走市场非常险恶。”修远总裁唐小平如是说。提到走市场中的教训，唐小平总结有两点，一是出书时间很难把握。走系统只要保证课前到书即可，而走市场因为是层层分销，以及市场的恶性竞争，教辅5月份就要推出。而实际上5、6月教材还没有出，而且教材年年在变。经销商不管5月份出版的教辅是否与教材配套，谁先拿出来摆到书架上谁就有优势。修远不愿这么做，但这样出版的时间就跟不上。
　　另一个教训是合同很难得到执行。一些分销商的信誉很糟糕。修远做《新课程小学生字典》时，合同做了8大页，有些分销商也很认真，逐字逐句地抠。本来根据双方真实意愿达成的合同，但后来执行还是很困难。分销商将所有的风险转嫁给上游，哪种产品省事就做哪种，而对于新产品(尤其是附有新思想的产品)多数分销商不太懂，也不愿费精力进行宣传推广。销售不力，加之回款困难，使修远对市场失去了耐心，也加强了对市场的反思。
　　因此，修远又把教辅导人到系统的渠道中，更准确地说，是在系统的基础上做市场。修远认为，系统的空间非常大，但它需要相当优秀的教辅。目前各省都有一套或几套自己的教辅，这种基于长期利益关系的地方保护，关系非常牢因，外界很不容易进去。所以，一定要非常优秀的教辅，才能打通系统渠道，并受到普遍的欢迎。唐小平认为，“优秀的教辅不应该仅仅是练习册，它应该对课堂教学改革形成一种凭借与推动功用，要改变老师教学方法和学生的学习方法。”修远的《立体教室》在市场上受挫，却得到许多地方教育部门和老师校长的高度评价，他们接受的不仅是这个产品，更重要的是它所附带的理念和方法。2006年，《立体教室》将在多个省上书目。
　　系统渠道的开发并不容易，但修远长期走系统渠道，有优势在这里。另外，唐小平强调，与其他文化公司不同的是，它是一个以教育科研为内核的单位。“我们有教育科学研究院，有科研人员，我本人还主持教育部重点课题专项研究。我们现在注册三个法人单位，教科院做研究，文化公司做选题，发行公司做渠道。研究是重要的一环，我们投入的人力物力财力是很大的。”
　　以后修远的教辅是否以走系统为主?唐小平说，是系统与市场两者兼顾。就市场方面而言，现在实行限制性发展——修远不铺货，选择各地有系统资源或直销渠道的分销商合作。这样，基本不存在库存多的问题，回款也比较有保证。“我们无力改变现状，但可以努力回避风险。”
　　众所周知，走市场的教训并不只是修远的个案，在行业疲软、诚信缺位的情况下，整个走市场的教辅风险都非常大。然而，如果市场不能形成良性竞争，大家都来争系统渠道，对于教辅发展并不是一种正常的状态。对此，唐小平的判断是，目前的系统与过去指定性的一手遮天已经大不一样，走系统也要招投标，要通过审定，也采取许多市场化的手段，从这个意义上讲，系统渠道也是市场渠道的一种，系统与市场的界限在逐渐模糊。
　　谈到教辅市场的前景，唐小平仍坚信，传统题海型的教辅会很快走向灭亡，要对教辅进行重新定位，教辅的内容元素和市场模式都会越来越像教材。“我们就是以做教材的思想和方法在做教辅。”有人认为，目前的应试教育不变，新型素质教育就行不通。唐小平认为，这不过是平庸的教辅出版商在为自己找借口，其实考试与素质不但不矛盾，反而相互促进，许多传统教辅也在进行这方面的改良。总的来说，目前的教辅虽代表不了当前的教育科研水平，但高层政府和教育专家已经在开始关注并参与教辅的规范化建设，老师和学生在期盼有新型的教辅出现，出版商也意识到事情的严重性，也在积极寻找突围。