激发数学学习的几点做法

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  【摘要】兴趣是最好的老师。在平时教学中教师能够根据不同的内容,根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点,采取不同的方法创设情境,充分调动学生学习兴趣和积极性,增强学生学习的意志,促使学生会学知识。
  【关键词】数学 兴趣 激发 做法
  兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳曾说过:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”只有学生把学习看成是一种快乐,是一种需要,才能产生巨大的内动力,才会激发强烈的求知欲。因此,在平时教学中教师能够根据不同的内容,根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点,采取不同的方法创设情境,充分调动学生学习兴趣和积极性,增强学生学习的意志,促使学生会学知识。那么,怎样才能使他们对数学产生浓厚的兴趣呢?
  1.创设情境,激发求知欲
  兴趣是有意注意的开始,唯有兴趣才会变无意注意为有意注意。创设愉悦的情境进行教学,不仅能提高学生兴趣,还会刺激学生主动探索未知的能动性,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅“喜欢数学”, 而且“会做数学”、“会用数学”,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。例如:我在教授“认识钟表”——《小明的一天》时,为了让学生能区分时针和分针,我在课件中配合生动具体的画面、拟人的声音和两个动画人物,让它们从时钟中跳出比高低,学生从他们的对话中很快知道时针和分针的区分。从而把抽象的知识生动化、趣味化,激发了学生的想象力和创造力。
  如,学习“认识人民币”时,在第二课时我把学生分成八个小组,每个小组选一名售货员,其余的学生作为顾客。活动中要求:顾客买东西,要说明买什么付多少元,付多少元需找回多少元。通过活动学生不但认识了元、角、分,而且知道了1元=10角、1角=10分,还会进行换算,而且深深感受到数学知识与日常生活关系密切,使学生感觉数学就在我们身边,从而培养学生喜爱数学的情感。
  2.动手操作、激发学习兴趣
  “动”是孩子的天性,动手操作活动是一种主动的学习活动,它能促使学生的多种感官参与活动。它具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,便于理解。只有自己亲自动手做一做,才会知道的更多,掌握得更牢。如:教学生分一分,你有几种分法时,如果光凭老师在黑板上讲怎么怎么分,怎么分更好,老师在上面就是说的天花乱坠,下面是听的听,玩的玩,到头来还是没有完全懂得,于是我决定放手让学生自己分,从中找出分的方法。让学生事先准备100根小棒,第一次分20根,把他平均分成4份,学生们一根一根地分,不一会儿就分完了,得到每份5根,接着第二次把40根平均分成6份,学生又很快分完,这时有的学生叫到太容易了,于是加大难度进行第三次分小棒把100根平均分成6份,有的学生开始认真一根一根地分,有几个学生注意到一根一根地分太麻烦,就2根2根地分,还是觉的分的次数太多,就5根5根地分,有的同学发现10根10根地分会更快,从而总结出分大数时尽量分大的数目如10根10根地分,5根5根地分,然后再分小的数目,这样会分的更快。在整堂课中学生都积极参与其中,通过自己动手分和听别的同学汇报,很容易就掌握如何分,如何分地更快更好。
  3.故意犯错,培养学生的观察意识
  小孩子都有好胜心,喜欢发现别人的错误,并喜欢指正的心理,我在课堂教学过程中就有意犯一些小错误,让他们发现错误,这样调动学生学习的积极性,并及时提醒他们别再犯同样的错。比如,在教列竖式计算时,有的学生经常忘记数位要对齐,我在解例子就故意写错,让学生自己发现错误,再改正错误;故意在满十要往前进一时忘记进位,在退位时加了小圆帽的没少看一等。同时课堂上也要有效质疑,有疑问才有兴趣来研究它解决它,让他们获得解决疑难的喜悦,更有兴趣探究问题。
  4.举行竞赛,激发学生学习的兴趣
  大量事实表明,适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,小学生的求知欲望强,表现欲强,希望自己能受到老师和同学们的信任和赞扬。他们在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第一,得到老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。 教学中,可开展“比一比”“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。在教学中,我经常组织“比一比,赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。如:在上一年级上册《猜数游戏》中把学生分成4组,分别取名为苹果队、西瓜队、香蕉队、桔子队,每回答对一道题组里前进一格,那个组先到达山顶就胜利,胜利组的每个学生获得一朵小红花。 每个组的学生都勇跃举手,积极发言,为自己能为组里争取前进一格而高兴。又如,李正宪老师在上《分数的初步认识——分一分》时,课中老师问:把一个圆分成2份,每份一定是1/2,这句话对吗?意见不统一,于是老师请上两组的学生,把他们分成正方和反方,给他们每组一个圆形纸片,让他们无论是折是撕,然后提问对方。同学们在动手,提问,回答中明白每份一定是1/2,必须要平均分。
  有句话说的好,“兴趣是最好的老师”。所以,我们小数数学教师要不断提高教学艺术,认真钻研教材,在备课中动些脑筋,从教材内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性,使教学效果最佳。
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