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摘要：班级作为学校教育活动的基本单位，班主任都想自己所带的班级是团结向上、班风学风各方面都优秀的班级，所以在带班过程中就要做大量细致而又琐碎的工作，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友。一个人管理一班学生时间和精力毕竟有限，为了加强班级管理，可提倡学生为班级管理建言献策。
关键词：班级管理 培养 优秀班集体
作为工作在教育第一线的班主任要带好一个班级，培养优秀班集体是很不容易的。因为他面对的是是有着各种特色的学生，文艺、体育、心理学、专业知识、幽默感、人际交往口才等等都是班主任的必备素质。班级作为学校教育活动的基本单位，班主任都想自己所带的班級是团结向上、班风学风各方面都优秀的班级，所以在带班过程中就要做大量细致而又琐碎的工作，从新建班级的稳定发展到合格班级到良好班级再到优秀班级都要有良好的班风作为基础，在平日的工作中我阅读了不少书籍，不断提高自己的理论水平和工作技能，下面我就对如何培养优秀班集体
做简单的论述，有不对的地方请广大教育者批评指正。
一、热爱学生，树立平等意识
常言道：琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。记得有位优秀的班主任曾说过这么几句话：“学生生病送温暖；学生困难送爱心；学生进步送鼓励；学生退步送鞭策。”同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。例如08级的学生就不止一次对其他班学生说过：“我们喜欢毛老师，因为他从来都不偏心。”我觉得这是学生对老师的最高赞誉。
二、做好模范带头作用
由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。
班主任跟一般的任课老师不一样，不能仅仅依靠课堂、自习等时间来实现对学生情况的了解，这些了解对于班主任而言是远远不够的。班主任如果想要真正的对学生的学习情况、生活状况以及思想动态进行了解，就必须要付出更多的精力和时间。
三、加强感情投入以及对学生人格的尊重
想要真正的做好初中班级的管理工作，提高学生的学习能力，促进学生健康成长，在做好自身表率带头作用的同时，还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。
在班主任的工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在以统一的严格标准要求学生的基础上，不以同一种尺度来对学生进行衡量。要注意帮助对学生抑郁、自卑等消极情绪的排除，培养学生的计提荣誉感和自我成就感，让学生可以热爱生活、融入集体、增强信心、正视自我、奋发向上。
充分尊重学生人格，给学生学习和心理环境上一定的自由度。学生学习时间和空间的非限制性，决定了学生学习环境的非限制性。搜集资料、访问调查、综合性学习、探究性学习等一系列学习活动，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果对学生定下过多的条条框框，不仅不利于学生身心发展，更不会提高学习能力，甚至还对学生的自尊心和积极性也是极大的挫伤。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。
四、以法治班，严字当头，实现学生的价值
（一）配好班干部
选择班干部应遵循以下原则：首选责任心强、办事公正、品学兼优、智商较高、有较强组织协调能力且易与他人沟通的学生；其次是使用各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力；再次是要发扬民主作风，班干部均由民主选举产生，使学生干部与同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。
（二）抓常规管理，规范学生的行为习惯
每个学校一般都有量化考核管理细则，在班内也要配套相应的量化考核管理制度，平时根据班级量化考核细则去严格要求学生，一点都不松懈，从早上到校、早操、课堂、课间操、午休、自习及学校的各项活动都严格要求，决不马虎。让学生感到做人、做事就是要这样严谨、认真、一丝不苟，以使学生习惯养成自然，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。
（三）建立学生内部相互监督制约机制
一个人管理一班学生时间和精力毕竟有限，为了加强班级管理，可提倡学生为班级管理建言献策，平常可以让学生以匿名条的形式或其他方式反映违反校纪校规的行为，对反映的情况，要及时了解或跟踪调查，一经查实，立即找相关人谈心、教育或做出处理。这样，学生便时时在老师的掌控之中，同时也会驱使学生增强自我约束力。
（四）树立学生典型，形成学榜样、争上进的氛围
定期在班内树立典型的学生榜样，结合伟人、名人成功的案例开展教育，使学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中。尤其是每次考试及学校组织重要活动之后，都要在班内小结分析，对表现好的特别是进步大的同学表扬或奖励，以便让取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他有潜能的学生努力奋斗。
关键词：班级管理 培养 优秀班集体
作为工作在教育第一线的班主任要带好一个班级，培养优秀班集体是很不容易的。因为他面对的是是有着各种特色的学生，文艺、体育、心理学、专业知识、幽默感、人际交往口才等等都是班主任的必备素质。班级作为学校教育活动的基本单位，班主任都想自己所带的班級是团结向上、班风学风各方面都优秀的班级，所以在带班过程中就要做大量细致而又琐碎的工作，从新建班级的稳定发展到合格班级到良好班级再到优秀班级都要有良好的班风作为基础，在平日的工作中我阅读了不少书籍，不断提高自己的理论水平和工作技能，下面我就对如何培养优秀班集体
做简单的论述，有不对的地方请广大教育者批评指正。
一、热爱学生，树立平等意识
常言道：琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。记得有位优秀的班主任曾说过这么几句话：“学生生病送温暖；学生困难送爱心；学生进步送鼓励；学生退步送鞭策。”同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。例如08级的学生就不止一次对其他班学生说过：“我们喜欢毛老师，因为他从来都不偏心。”我觉得这是学生对老师的最高赞誉。
二、做好模范带头作用
由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。
班主任跟一般的任课老师不一样，不能仅仅依靠课堂、自习等时间来实现对学生情况的了解，这些了解对于班主任而言是远远不够的。班主任如果想要真正的对学生的学习情况、生活状况以及思想动态进行了解，就必须要付出更多的精力和时间。
三、加强感情投入以及对学生人格的尊重
想要真正的做好初中班级的管理工作，提高学生的学习能力，促进学生健康成长，在做好自身表率带头作用的同时，还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。
在班主任的工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在以统一的严格标准要求学生的基础上，不以同一种尺度来对学生进行衡量。要注意帮助对学生抑郁、自卑等消极情绪的排除，培养学生的计提荣誉感和自我成就感，让学生可以热爱生活、融入集体、增强信心、正视自我、奋发向上。
充分尊重学生人格，给学生学习和心理环境上一定的自由度。学生学习时间和空间的非限制性，决定了学生学习环境的非限制性。搜集资料、访问调查、综合性学习、探究性学习等一系列学习活动，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果对学生定下过多的条条框框，不仅不利于学生身心发展，更不会提高学习能力，甚至还对学生的自尊心和积极性也是极大的挫伤。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。
四、以法治班，严字当头，实现学生的价值
（一）配好班干部
选择班干部应遵循以下原则：首选责任心强、办事公正、品学兼优、智商较高、有较强组织协调能力且易与他人沟通的学生；其次是使用各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力；再次是要发扬民主作风，班干部均由民主选举产生，使学生干部与同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。
（二）抓常规管理，规范学生的行为习惯
每个学校一般都有量化考核管理细则，在班内也要配套相应的量化考核管理制度，平时根据班级量化考核细则去严格要求学生，一点都不松懈，从早上到校、早操、课堂、课间操、午休、自习及学校的各项活动都严格要求，决不马虎。让学生感到做人、做事就是要这样严谨、认真、一丝不苟，以使学生习惯养成自然，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。
（三）建立学生内部相互监督制约机制
一个人管理一班学生时间和精力毕竟有限，为了加强班级管理，可提倡学生为班级管理建言献策，平常可以让学生以匿名条的形式或其他方式反映违反校纪校规的行为，对反映的情况，要及时了解或跟踪调查，一经查实，立即找相关人谈心、教育或做出处理。这样，学生便时时在老师的掌控之中，同时也会驱使学生增强自我约束力。
（四）树立学生典型，形成学榜样、争上进的氛围
定期在班内树立典型的学生榜样，结合伟人、名人成功的案例开展教育，使学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中。尤其是每次考试及学校组织重要活动之后，都要在班内小结分析，对表现好的特别是进步大的同学表扬或奖励，以便让取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他有潜能的学生努力奋斗。