研究背景
　　“成功教育”在中小学课堂内实施较多，在幼儿园课程里还只是小范围的试用，效果并不是很明显。所以幼儿园将成功教育的理念运用到快乐运动中，开展有别于中小学的创造性实践活动，让孩子更自信、自主、成功，为幼儿的可持续发展打下良好的基础。
　　快乐运动的开展有助于幼儿身心发展与健康体魄的塑造，快乐运动的最终目的是让幼儿在强身健体、提高运动能力的同时，发展智力因素与非智力因素，获得终身受益的良好习惯和意志品质，促进幼儿身心健康全面发展。
　　概念界定
　　成功教育：成功教育着眼于人的心理特点，是旨在使每一个幼儿在原有基础上获得最大的进步和成功的教育理念和教育方法，它体现了主体性、体验性和激励性。
　　快乐运动：是指在幼儿园提供的运动环境中幼儿主动参与、充满自信、勇于挑战的体育活动。在运动锻炼中幼儿心情愉悦，体验、享受着成功的喜悦，身心得以和谐、全面、健康的发展。
　　研究的主要成果
　　第一，幼儿园根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，确定了小、中、大班基于成功教育的快乐运动的幼儿培养目标。第二，开发了快乐运动的特色项目。第三，设置室、内外情景性区域运动；利用社区资源开展快乐运动；利用亲子资源开展快乐运动，以此来培养合作能力和社交能力，健全孩子的人格。第四，优化幼儿快乐运动课程实施的策略。运动材料投放变忽视兴趣到激发兴趣，让幼儿感受运动的快乐；运动方式变固定为多样，让幼儿体验运动的乐趣；指导策略变高控为自主，让幼儿的潜能得以激发；运动环境变封闭为开放，让幼儿享受运动的情趣。第五，完善了幼儿快乐运动的运动能力评价指标和情感指标。
　　实践应用效果
　　幼儿的发展 经过课题的研究与实施，针对大班幼儿户外运动的评估测试数据，明显可以看到孩子上肢肌肉力量、身体协调性和平衡性都有了很大的提高，孩子们的运动品质也有了明显的增强。同时，幼儿增加了与同伴交往，经常表现出更多、更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交流。良好的同伴交往，成为幼儿的一种积极情感依赖，对幼儿具有重要的情感支持作用。
　　教师实施课程的能力得到提升 通过三年多的实践与研究，教师的教育观念改变了，让孩子成了学习的主人。教师因材施教，开始关注个体差异，在组织和安排运动活动时，充分发挥其相对自由、自主、轻松愉快等优势。同时，教师也能熟练运用成功教育理念中的多元化的评价体系，更注重孩子整体的发展，用不同的方式让孩子体验到成功感。
　　幼儿园的办园特色得以凸显 在成功教育的指引下，社区、家庭、幼儿园共同配合，相互协调，实现了运动途径的多样化，逐步实现三者有机的衔接，打造出幼儿园的办园特色。
　　后续思考
　　本课题在幼儿园研究了三年，建立了一套园本化运动特色课程，形成了一定的研究成果。但在研究中还有一些不足，首先是测试手段、方法不够科学；其次是要加强对幼儿运动量的研究；最后是运动项目开发还有待加强。幼儿园希望通过今后的不断实践和研究，更好地促进幼儿身心的健康发展。
　　幼儿园的老师们坚信：在成功教育的理念下，横幼的发展将更上一个新台阶！
　　（作者单位：上海市崇明县横沙幼儿园）