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【摘 要】十年，弹指一瞬。回顾十年的历程，感慨颇多。在奋斗中，我们从当年的新手上路到现在的驾轻就熟，也从当年的稚气未脱到现在的老练成熟。而素质教育的实施，教学改革的推进所带来的教学理念的更新、教学方式的转变等基础教育方方面面的变化，我们也是亲身经历的。回顾十年的奋斗历程，确实有很多话想说。
【关键词】小学教师；十年；教学；体会
我1999年9月师范毕业后就马上步入讲台，至今已经走过十几个年头。这十几年时间，我经历过偏远教学点的教学生活；也经历了二三个老师，三四个教学班的小型村校的教学生活；甚至还有“一校一师一班”的复式教学经历。现在因工作的需要，我调到一个有十几个老师，七八个教学班的村级完小任教。教学环境是有所改善了，但十几年来我所从教的地方仍从未离开过农村小学。这十几年的农村从教生涯，使我从当年一个十八九岁的“黄毛小伙”逐渐步入而立之年。青春的流逝，远离城市的喧嚣却也使我有机会在农村的孤灯下对老师这一行业有了一些思考和体会。
作为一名合格的教师——哪怕是偏远的山村小学教师，首先要有扎实的理论知识基础。参加工作时，我取得的是中师的文凭。三年的中师学习生活中，不乏系统的专业课，也不乏优秀老师的细心指导。但是在那情窦初开的年代却往往使我们这些年轻人没有意识到学习的重要性，没去认真地学习那些可以指导自己今后工作的知识。以致于毕业后没有学到多少专业知识，开始教学时感到很吃力，不会写教案，讲课杂乱无章，抓不住重点，理不清难点，不少教学内容理解不深，甚至有讲错、教错的情况。比如语文课中有些字的读法、写法，有些词的近义词、反义词都搞不清楚，学生问到时就搪塞过去，过后记得的话才查阅工具书帮学生纠正；如果记不得，学生就获得了一个错误的知识。经过这些教学实践，我才深感知识水平的重要性。要做一个合格的老师，必须有丰富的知识，这样讲起课来才能左右逢源，得心应手，生动多姿，具有感染力。所以，当你教学工作中缺乏理论知识，感到力不从心时，参加业进修是必要的途径。在业余时间攻读教育学，心理学，教学法等方面的书籍补充自己的理论知识水平，在平时多抽些时间听本校或其他学校老师的课提高自己的教学经验都是提高理论知识水平的有效方法。所以，我在课余时间不间断的订阅有关教学方面的书刊，还参加了大专函授学习，提高自己的知识层面。
在感觉自己的知识水平有一定的提高后，我又觉得一个合格的老师有丰富的知识固然重要，但还要懂得运用这些知识去开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生各方面的素质。这就需要教师要有过硬的教育教学水平。过硬的教学水平不是与生俱来的，也不是饱读书刊就能获得，更不是通过学校的训练就可以具备的。必须是通过自己在平时教学当中不停不断地积累，通过长期的总结提高才能形成的能力。善于改变旧方法，探索新方法是提高教学水平的重要措施。比如说过去高年级的传统语文教学方式，大都是从时代背景入手，接下来是简介作者生平、揭示课题、正音、新词解释、课文分析、归纳中心、理解作者思想感情、分析写作方法到布置作业的一套自认为“正统”的模式。甚至这套模式直到现在还是部分老师惯用的教学方式。但是这套“正统”的教学方式却往往会出现“学生写作文咬笔头，老师改作业皱眉头，家长看作文直摇头”的情况。特别是作文课时，如果老师不给范文让学生模仿，学生马上就无从下笔。这就说明以前的这套模式存在了一些致命的缺陷，才会导致学生学了语文却不会写作文的情况。想改变这样的情况，我们教师要学会创新教学方法。比如说语文课上可以试行一种以阅读为基础，以作文为中心，读写结合，精讲多练的新模式。教学中每讲了一篇文章，就让学生练一点笔头，联系实际造句和仿写，说不定就可以改变以前读写分家，只讲不练，教师满堂灌，学生却仍旧云里雾里的看似“正统”的教学方试。但是需要老师进行长期的实践和论证，认真去总结新方法的优缺点，确保新教学方式的可行性。在不断的总结过程中，我们教师的教学水平才会逐渐进步，提高。
作为一名合格的老师，要有优异的教学成绩。在教育改革和素质教育步步推进的过程中，学校对学生学习水平的评价，教育主管部门对老师教育教学水平的评价也在不断的改变。但是教学质量仍作为学生学习评价和老师教学水平评价的重要因素。所以我觉得一名合格老师，必须要向40分钟要质量，让学生在40分钟的课堂上尽可能地多学得一些知识。为了提高教学质量，课堂教学中教师必须贯彻精讲多练的原则。教学前认真去钻研教材，抓住重点难点，为精讲创造条件。教材是教学的依据，教学前老师自己先吃透教材，明确教学的目的要求，找出重点难点，才能精心设计出每堂课的教学步骤，使教学过程事半功倍。我认为能力是以丰富的知识为基础的，一定要让学生把基础知识掌握好，更多地去识记一些最基本的知识内容，把要求熟练掌握的内容作作为重点进行反复训练，让学生迅速掌握。识记完后老师再讲清它们的适用范围、用法限制，变化规律和注意事项等，并用一些有针对性，启发性、典型性的习题来加深学生的理解和识记。教学中帮学生抓住重点和难点，帮学生找出知识的内在联系，让学生举一反三。在解决重点和难点的基础上，引导学生把重点部分的基础知识和其他部分的知识联系起来，加以区别，提高学生识记能力和分析能力，可以为提高教学质量奠定基础。
作一名合格的教师，要有良好的班级组织能力。小学生天真幼稚，我们要抓好经常性的常规教育，比如礼貌问题、上学、做操、上课、集队、值日、写字等方面的常规训练，引导他们逐步养成良好的学习习惯；小学生好动好奇，必须通过各种学习活动满足他们的求知欲望；小学生自尊心强，必须多鼓励，多帮助，调动他们的积极性；班级“小干部”热情肯干，必须在培养和使用中不断提高他们的工作能力。如此种种，都需要教师先具备良好的班级组织能力，这样才能把这些班级工作完全理顺。
作为一名合格的教师，必须有高尚的人格魅力。“学高为师，身正为范”。教师的形象直接影响到学生的成长。教师的言行举止，穿着打扮都有可能成为学生的模仿对象。针对小学生可塑性大，模仿能力强的特点，教师应该要处处成为学生的表率，事事给学生做出好的榜样。谈吐文雅的老师，班级学生讲粗口话的现象将会很少。而言行举止都很粗鲁、俗套的老师必定也很难培养出比较高雅的学生。为了使自己良好的人格形象能够熏陶、感染、教育学生，教师要生活上像慈母一样体贴学生，思想上像严父一样教育学生，学习上像朋友一样关心和理解学生，心理上又像天使一样呵护学生。这样学生才愿意和你亲近、交往，把你当成他们的一个好的榜样，使班级的文明之花常开不败。高尚的人格魅力，有时比你向学生宣传一些大道要更有用。
十年从教，十年感悟。在今后的教学工作中，我还将继续对对自己所从事的工作进行思考和总结，以使自己无悔于当年读书时“立志教育，回报山区”的理想。
收稿日期：2012-06-14
【关键词】小学教师；十年；教学；体会
我1999年9月师范毕业后就马上步入讲台，至今已经走过十几个年头。这十几年时间，我经历过偏远教学点的教学生活；也经历了二三个老师，三四个教学班的小型村校的教学生活；甚至还有“一校一师一班”的复式教学经历。现在因工作的需要，我调到一个有十几个老师，七八个教学班的村级完小任教。教学环境是有所改善了，但十几年来我所从教的地方仍从未离开过农村小学。这十几年的农村从教生涯，使我从当年一个十八九岁的“黄毛小伙”逐渐步入而立之年。青春的流逝，远离城市的喧嚣却也使我有机会在农村的孤灯下对老师这一行业有了一些思考和体会。
作为一名合格的教师——哪怕是偏远的山村小学教师，首先要有扎实的理论知识基础。参加工作时，我取得的是中师的文凭。三年的中师学习生活中，不乏系统的专业课，也不乏优秀老师的细心指导。但是在那情窦初开的年代却往往使我们这些年轻人没有意识到学习的重要性，没去认真地学习那些可以指导自己今后工作的知识。以致于毕业后没有学到多少专业知识，开始教学时感到很吃力，不会写教案，讲课杂乱无章，抓不住重点，理不清难点，不少教学内容理解不深，甚至有讲错、教错的情况。比如语文课中有些字的读法、写法，有些词的近义词、反义词都搞不清楚，学生问到时就搪塞过去，过后记得的话才查阅工具书帮学生纠正；如果记不得，学生就获得了一个错误的知识。经过这些教学实践，我才深感知识水平的重要性。要做一个合格的老师，必须有丰富的知识，这样讲起课来才能左右逢源，得心应手，生动多姿，具有感染力。所以，当你教学工作中缺乏理论知识，感到力不从心时，参加业进修是必要的途径。在业余时间攻读教育学，心理学，教学法等方面的书籍补充自己的理论知识水平，在平时多抽些时间听本校或其他学校老师的课提高自己的教学经验都是提高理论知识水平的有效方法。所以，我在课余时间不间断的订阅有关教学方面的书刊，还参加了大专函授学习，提高自己的知识层面。
在感觉自己的知识水平有一定的提高后，我又觉得一个合格的老师有丰富的知识固然重要，但还要懂得运用这些知识去开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生各方面的素质。这就需要教师要有过硬的教育教学水平。过硬的教学水平不是与生俱来的，也不是饱读书刊就能获得，更不是通过学校的训练就可以具备的。必须是通过自己在平时教学当中不停不断地积累，通过长期的总结提高才能形成的能力。善于改变旧方法，探索新方法是提高教学水平的重要措施。比如说过去高年级的传统语文教学方式，大都是从时代背景入手，接下来是简介作者生平、揭示课题、正音、新词解释、课文分析、归纳中心、理解作者思想感情、分析写作方法到布置作业的一套自认为“正统”的模式。甚至这套模式直到现在还是部分老师惯用的教学方式。但是这套“正统”的教学方式却往往会出现“学生写作文咬笔头，老师改作业皱眉头，家长看作文直摇头”的情况。特别是作文课时，如果老师不给范文让学生模仿，学生马上就无从下笔。这就说明以前的这套模式存在了一些致命的缺陷，才会导致学生学了语文却不会写作文的情况。想改变这样的情况，我们教师要学会创新教学方法。比如说语文课上可以试行一种以阅读为基础，以作文为中心，读写结合，精讲多练的新模式。教学中每讲了一篇文章，就让学生练一点笔头，联系实际造句和仿写，说不定就可以改变以前读写分家，只讲不练，教师满堂灌，学生却仍旧云里雾里的看似“正统”的教学方试。但是需要老师进行长期的实践和论证，认真去总结新方法的优缺点，确保新教学方式的可行性。在不断的总结过程中，我们教师的教学水平才会逐渐进步，提高。
作为一名合格的老师，要有优异的教学成绩。在教育改革和素质教育步步推进的过程中，学校对学生学习水平的评价，教育主管部门对老师教育教学水平的评价也在不断的改变。但是教学质量仍作为学生学习评价和老师教学水平评价的重要因素。所以我觉得一名合格老师，必须要向40分钟要质量，让学生在40分钟的课堂上尽可能地多学得一些知识。为了提高教学质量，课堂教学中教师必须贯彻精讲多练的原则。教学前认真去钻研教材，抓住重点难点，为精讲创造条件。教材是教学的依据，教学前老师自己先吃透教材，明确教学的目的要求，找出重点难点，才能精心设计出每堂课的教学步骤，使教学过程事半功倍。我认为能力是以丰富的知识为基础的，一定要让学生把基础知识掌握好，更多地去识记一些最基本的知识内容，把要求熟练掌握的内容作作为重点进行反复训练，让学生迅速掌握。识记完后老师再讲清它们的适用范围、用法限制，变化规律和注意事项等，并用一些有针对性，启发性、典型性的习题来加深学生的理解和识记。教学中帮学生抓住重点和难点，帮学生找出知识的内在联系，让学生举一反三。在解决重点和难点的基础上，引导学生把重点部分的基础知识和其他部分的知识联系起来，加以区别，提高学生识记能力和分析能力，可以为提高教学质量奠定基础。
作一名合格的教师，要有良好的班级组织能力。小学生天真幼稚，我们要抓好经常性的常规教育，比如礼貌问题、上学、做操、上课、集队、值日、写字等方面的常规训练，引导他们逐步养成良好的学习习惯；小学生好动好奇，必须通过各种学习活动满足他们的求知欲望；小学生自尊心强，必须多鼓励，多帮助，调动他们的积极性；班级“小干部”热情肯干，必须在培养和使用中不断提高他们的工作能力。如此种种，都需要教师先具备良好的班级组织能力，这样才能把这些班级工作完全理顺。
作为一名合格的教师，必须有高尚的人格魅力。“学高为师，身正为范”。教师的形象直接影响到学生的成长。教师的言行举止，穿着打扮都有可能成为学生的模仿对象。针对小学生可塑性大，模仿能力强的特点，教师应该要处处成为学生的表率，事事给学生做出好的榜样。谈吐文雅的老师，班级学生讲粗口话的现象将会很少。而言行举止都很粗鲁、俗套的老师必定也很难培养出比较高雅的学生。为了使自己良好的人格形象能够熏陶、感染、教育学生，教师要生活上像慈母一样体贴学生，思想上像严父一样教育学生，学习上像朋友一样关心和理解学生，心理上又像天使一样呵护学生。这样学生才愿意和你亲近、交往，把你当成他们的一个好的榜样，使班级的文明之花常开不败。高尚的人格魅力，有时比你向学生宣传一些大道要更有用。
十年从教，十年感悟。在今后的教学工作中，我还将继续对对自己所从事的工作进行思考和总结，以使自己无悔于当年读书时“立志教育，回报山区”的理想。
收稿日期：2012-06-14