初中语文教学之我见

来源 :现代教育教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:songsiliang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教师的期待,可以使学生产生积极学习的欲望,克服自卑感,提高自信心,形成对学习成绩的期待。它是激发学习非智力因素的重要手段,影响着学生个人行为的选择。作为一位语文教师怎样通过心理期待促进学习后进生的转化呢?
  1.以心理暗示法促使后进生转化,形成角色期待
  心理暗示是指用含蓄、间接的方式,对他人的心理和行动产生影响的一种做法。在语文教学中,老师通过自己的语言、表情、态度等方面的暗示、影响来改变学生对学习的态度,消除对语文学科的畏难心理,提高学习成绩,就是这种心理暗示法的应用。具体做法如下:
  1.1 给学生“吃偏食”,形成心理暗示,促使成绩提高。学习差的学生,上课大都不爱发言,老师也很不爱叫他们发言,(因为他们的发言质量不高)因此这部分学生在课堂上往往被人遗忘。为此,我在布置作业之后,专门找班内的几个差生给予指导,并鼓励他们积极回答。另外,我还根据他们的特点,在一些教学活动中,有意识让差生参与。如在讲授《变色龙》时排演小话剧,专门找了班内两个语文学习最差的男生,让他们分别扮演奥楚篾洛夫和赫留金,使这两个人语文学习的兴趣提高,调动了学习语文的积极性。
  1.2 允许学生不断修改语文成绩,表明教师的期待,对学生心理形成暗示。对于语文成绩,如平时的作文、小测验的成绩,我采用了不固定成绩的方法,对于你认为不满意的成绩可以重写或重测,分数由此也可以改。这表明老师并未将学生“看死”,期待着他们哪里跌倒了就在哪里爬起来。
  这样做,学生的积极性很高,不少学生作文做了三遍,才得到满意分数。学期结束记分册上虽然多数人平时成绩十分好,可这其中凝聚着学生的多少辛勤的汗水啊!
  2.以目标激励法调动内在动因,启发学生形成正确期待
  提高学生的学习成绩,必须调动内在动因,面目标的确立为学习提供了强大的动力。这是因为,目标在未实现的时候,对人们的学习来说,是一种期望值。这种期待本身就是一种激励因素,它激励每一个学生为提高自己的学习成绩而努力奋斗。主要做法如下:
  2.1 确立赶超目标,明确竞争对手。要求学生明确自己在语文学习上的奋斗目标,并将它具体化。具体为在班内赶超某个同学,并在行动上处处以其为榜样,不断调整自己的学习方向。如班内有个叫王云的学生,学习处在班内下等水平,初二第一学期,他给自己确定了赶超对手,并将对手名字写在文具盒里,等期中、期末考试后,再看与这些同学的差距,超过一个划去一个人的名字,一年之后,靠着这股韧劲,终于超过了班内所有对手,由班内30名跃居为班内第一。语文成绩也由倒数几名跃居为班上第五名。
  2.2 给自己制定不同阶段的“座右铭”,以不断进行自我暗示。实施中,可采用不断告诫自己,进行自我反省,并给自己制定不同阶段的“座右铭”的方法。如上文提到的王云,在他取得了成功之后,总结道:“当我在学习上有些不用功时,我就记起了我的竞争目标,问自己‘不用功,学习能超过他吗?’于是我又打起了精神,更加刻苦地学习了。”他给自己制定不同的“座右铭”,放在文具盒内,每当自己出现毛病时,就翻开笔盒,看看座右铭,通过口头命令组织自身的心理活动,获得了精神力量。后来他在初三中考时语文为93分,中考成绩为582,考入了北京师院附中。
  3.创造积极的课堂气氛,给学生以成功的体验,以实现期待
  3.1 优化课堂环境。要打破课堂上中上等学生“一统天下”的局面,要为差生的发言,留有“一席之地”。为此,要求教师在课堂提问时,差生回答不理想也要让他把话说完,给予耐心的指导。另外,要将差生安排到学习的最佳位置上,并将好学生与差生混排在一起,使好学生成为角色榜样,对差生产生间接影响。这是因为,只有良好的学习环境,才能使学生学习减少干扰,提高注意力,而只有在课堂上有成功的体验,才能在全班同学面前增强学习的自信心。
  3.2 创设情境,使学生乐学。
  兴趣是成功的先导。实践证明,单调、呆板的教学程式会使学生产生厌烦、乏味的感觉。生理心理学认为:“长时间在一个单调的环境中,肯定有有害的影响,个人的思维损害了,他显示出孩子气的情绪反应,他的视觉变得混乱了;……他的脑电波模式改变了。”“如果感觉剌激被限制为一种不变的环境的重复,单调的刺激,它们就很快失去了这样做的能力,在这些环境下,皮层的活动受损,因而大脑的活动就不正常了。”
  采用“内驱力故意受阻”原理,在课文教学中当学生有了强烈的阅读欲望时,故意“馋着他”而不让他读,只有当这种愿望积聚到一定时间才让它实现,这时这种强烈的阅读欲望就变成了一种迫切学习的行动。
  通过运用期待的理论对初中语文学习中的后进生进行实验研究,收到了较好的成效。仅以八班为例,语文中考分最低为79分。就是这个学生(张超),其他科的成绩仅为2—30分,我一问他语文成绩,他还认为没有发挥出正常水平呢。
  经过实验研究,我深深体会到,对于学习后进生,教师决不能抱以成见,采取放任自流的态度,而应以满腔热忱给予真挚的期待,这样才能激起后进生感情的“回流”,形成对自己学习进步的期待,这正是调动学生非智力因素的结果。
  收稿日期:2012-07-12
其他文献
【摘 要】数学小组合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。现在的教育中小组合作学习,已经被教师们越来越广泛地运用到以学生发展为本的课堂教学之中。这是新课程改革所倡导的,也是我们理想课堂教学所追求的。自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但目前课堂教学中的
期刊
【摘 要】指导学生养成良好的语言习惯,注意句型结构的掌握,培养学生的造句能力是提高英语写作能力的关键。  【关键词】提高;英语;写作能力    在传统的初中英语教学中,教师和学生都对“听”、“说”、“读”比较重视,而忽略了“写”。然而“写”作为学习语言的四项基本技能之一却是其中最难的。长期以来,教师已习惯了应试教育传统填鸭式般对学生语言知识的教育和阅读能力的培养,而忽视了写作技能策略的养成,导致
期刊
【摘 要】新课程目标教学法是根据教学大纲,把教材内容划分为若干个子目标,对教材每个局部的基本能力和基础知识的培养,都提出明确的要求,并使之量化,使教学活动的主导和主体方有了共同的努力目标,并通过合理的检测来评估目标和校正目标。  【关键词】新课程;高中数学;目标教学法;探究;模式    目前教学中存在的“教师当演员,学生做观众”,“教师讲门道,学生看热闹”,学生“一听就懂,一问就答,一考就跨”等
期刊
【理论文献】  斯蒂芬?克拉申(Stephen Krashen)1941年出生于美国芝加哥,现为美国南加州大学荣休教授,他毕生致力于第二语言获得的研究,并在20世纪中叶以来提出的第二语言学获得的“输入假说模式”。它由五个互相联系的核心假说构成,它们分别是: ①语言获得- 学得(The Acquisition—Learning Hypothesis)假说; ②自然顺序假说(The Natural O
期刊
在我国新一轮数学新课程改革中,新课改的基本理念主要突出数学学习的基础性、普及性和发展性,并强调数学应面向全体学生,实现“人人学有价值的数学”,“人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上得到不同程度的发展”的“大众化数学”的理念。然而要实现这个理念,绝不是一朝一夕的事情。  现在中学一般在新生入学时或到初三时都会对学生进行分班,分出实验班和普通班,以便更好的进行分层次教学,我们学校也不例外,本人
期刊
【摘 要】新课程环境下老师应下功夫改革课堂教学结构和教学方法,学习借鉴各种教学艺术手段以激活学生对写作的兴趣,激发学生的写作欲望,使学生在满足强烈的求知欲的同时享受到快乐,这对提高作文教学水平,提高学生写作能力有很大帮助。  【关键词】兴趣;情境;导入语;创新能力    作文是个人情感的倾诉,是对现实生活体验的文字再现。在初中语文教学中,学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题,怎
期刊
【摘 要】历史上数学家在解几何中一直寻找着像解代数一样的通用公式,直到近代机器的发明,这样的系统才得以快速发展,我国数学家张景中院士以他的面积法发展起来的消点法使得机器证明几何得以实现。本文就简单介绍此法在中学几何中用纸笔解题的应用。  【关键词】几何;机器证明;消点法    在数学的历史长河中,数学家一直都希望像解代数一样为几何问题寻找一套公式,使得解几何像解代数问题一样套用公式,数学大师笛卡
期刊
【摘 要】新一轮基础教育改革的核心是实施素质教育,实施素质教育,因此在数学学科教学中,除了学习本学科的专业知识,还要注重中华优秀传统文化的教育,真正把中华优秀传统文化教育融合在数学学科教学之中。  【关键词】初中数学;文化渗透;教学策略    数学是一门客观、精确的学科,蕴藏着极其丰富的思想性,我们教师要找到传统文化与数学学科的结合点,把它其中蕴含的这些优秀的传统文化思想挖掘出来,引导学生在感受
期刊
新课程标准实施至今也已不少时日,它带来了不少变革,不少争议和不少探索,也促使教育不断的向前发展。在这种新标准的指导下我们教师的教学需要什么?我们学生的学习需要什么?以下结合一年来的教学实践谈谈自己的看法。  1.兴趣——不可或缺的动力  什么样的学生最喜欢学习数学?什么样的学生数学学得最好?当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现,课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此
期刊
【摘 要】科技日新月异的21世纪,人类社会已经步入信息时代。随着计算机的广泛应用和教育改革的深化,以计算机为中心的信息技术在教学实践中推广开来。历史教学也无例外的采取计算机辅助教学的教学手段。实践和探索当前历史教学中信息技术的运用所存在的问题,有利于提高教学效率,改善教学效果,迎合课程改革的具有十分重要的意义。  【关键词】信息技术;历史教育    1.教学观念  计算机辅助教学呈现多媒体化和网
期刊