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摘 要：实验是小学科学重点教学内容，在科学实验教学领域，需要具备一定教具，从而为实验有序进行提供重要的支撑。为了进一步丰富实验教具，科学教师需要侧重于自制教具的创新，从而满足科学实验正常教学要求。鉴于此，主要围绕自制教具在小学科学实验教学中的具体应用，展开有效分析。
关键词：自主教具；小学科学实验教学；运用分析
在小学教育阶段，科学是一门重要学科，在新时期的素质教育活动中，科学的学科地位逐渐显现。而实验作为小学科学重点模块，是决定学生科学思维建设重点。为保证科学实验教学更加有效，教师需要重点加强自制教具的合理化使用，从而为科学实验顺利开展，提供便利条件。
一、自制教具趣味教学在实际教学过程中的主要优势
（一）激发学生学习兴趣
对于小学生来讲，兴趣是影响学生学习效率的重要因素[1]。而在小学科学实验教学活动中，教师合理设计并且使用自制教具，能够让学生对实验活动产生强烈的学习兴趣。并且，通过自制教具能够有效吸引学生实验活动注意力，从而保证小学科学实验教学更加高效。
（二）提高教师专业素养
在小学科学教学领域，教师合理利用自制教具，组织科学实验，能够促进教师专业素养有效提升。教师需要根据科学实验内容，自主创作实验器具，从而实现科学实验理论知识基础和创新实践操作技能的进一步提升。教师专业水平有所提升，学生的科学实验创新与实践水平也会获得显著性的提高。因此，科学教师需要高度重视自制器具在实验教学中发挥的作用，让科学实验教学更加具有活力和创新力。
二、自制教具在小学科学实验教学中的运用
（一）通过自制教具创设情境
教师在组织科学实验教学活动时，不妨利用自制器具，对实验情境进行合理创设[2]。让学生在丰富的课堂情境下，对科学实验活动产生强烈的学习兴趣，从而实现学生科学实验学习兴趣，以及学习能力的显著性提高。比如说，教师在围绕“声音”相关科学实验展开教学活动时，需要根据实验教学内容，制作聲音乐器。在实验活动中，教师利用自制器具向学生展示声音的产生现象。教师将学生按照科学实验探究活动情境，将学生分成若干学习小组。由一名学生负责敲打自制乐器，由其他学生负责观察乐器振动现象，或者将尺子置于自制乐器上，并留有一半空白，之后观察乐器振动情况，让学生在自制器具的支撑下体会到声音的魅力。
（二）通过自制教具克服教学难点
在小学阶段的科学实验教学中，包含着很多重点和的难点知识[3]。为了让学生深入理解实验内容，教师需要借助于自制器具，有效克服重难点，将难度较大的实验知识以直观、具体的方式呈现给学生，加深学生对实验内容的理解和体验程度。比如说，教师在进行“小灯泡发光的实验”教学时，如何连接电路是实验教学难点。因此，针对此部分进行科学实验探究活动时，教师需要重视自制教具合理使用。通过制小灯泡发光实验模型，将相关实验内容清楚地展示给学生。再引导学生进行自主进行科学探究，从而实现小学生科学实验思维以及实验能力有效提升。
（三）通过自制教具培养学生的创造力
教师在组织科学实验教学活动时，需要合理利用自制教具培养学生创造力。在科学实验活动当中，教师鼓励学生自主参与到实验器具创新与创造活动当中。根据实验主题和实验项目，合理利用生活素材和材料，对实验器具进行创新，从而保证科学实验探究活动更加科学、有效。比如说，教师在进行“声音”有关的科学实验教学时，可以鼓励学生自主制作实验器具，比如说，教师可以鼓励学生搜集能够发声，且所发声音的音色、音调不同，并合理利用橡皮筋等其他实验材料，与自制器具相配和，观察声音发声特点，从而保证学生对声音传播形成客观的认知与理解。同时，教师也可以鼓励学生在平时生活中，自主利用实验器具，进行实验器材设计与制作，培养学生形成良好的科学实验精神，全面提高学生科学实验探究效果和质量。此外，教师可以积极组织科学实验器具自制创新比赛活动，鼓励学生积极参与器具制作比赛。并且从学生作品中选择出优秀器具模型进行展示并给予学生一定肯定和表扬，从而全面提高学生自制器具创作能力，提高学生动手实践能力，对于促进小学生科学实验素养的建设与提升，具有重要的意义。
综上所述，在小学科学实验教学领域，自制教具发挥的作用十分显著。不仅能够方便教师有序开展科学实验教学，同时也能够增强科学实验趣味性，让学生能够对实验活动产生强烈的学习兴趣，并且更加积极和主动地参与到实验活动当中。因此，教师需要合理利用自制教具，创设科学实验情境，克服教学难点，培养学生创造力，全面提高小学科学实验教学效率。
参考文献：
[1]王献敏.自制教具在小学科学实验教学中的运用分析[J].课程教育研究，2018（42）：171-172.
[2]梁淑娥.自制教具在小学科学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016（17）：135-136.
[3]张桂霞.自制教具在小学科学实验教学中的运用[J].中国现代教育装备，2013（20）：42-43.
关键词：自主教具；小学科学实验教学；运用分析
在小学教育阶段，科学是一门重要学科，在新时期的素质教育活动中，科学的学科地位逐渐显现。而实验作为小学科学重点模块，是决定学生科学思维建设重点。为保证科学实验教学更加有效，教师需要重点加强自制教具的合理化使用，从而为科学实验顺利开展，提供便利条件。
一、自制教具趣味教学在实际教学过程中的主要优势
（一）激发学生学习兴趣
对于小学生来讲，兴趣是影响学生学习效率的重要因素[1]。而在小学科学实验教学活动中，教师合理设计并且使用自制教具，能够让学生对实验活动产生强烈的学习兴趣。并且，通过自制教具能够有效吸引学生实验活动注意力，从而保证小学科学实验教学更加高效。
（二）提高教师专业素养
在小学科学教学领域，教师合理利用自制教具，组织科学实验，能够促进教师专业素养有效提升。教师需要根据科学实验内容，自主创作实验器具，从而实现科学实验理论知识基础和创新实践操作技能的进一步提升。教师专业水平有所提升，学生的科学实验创新与实践水平也会获得显著性的提高。因此，科学教师需要高度重视自制器具在实验教学中发挥的作用，让科学实验教学更加具有活力和创新力。
二、自制教具在小学科学实验教学中的运用
（一）通过自制教具创设情境
教师在组织科学实验教学活动时，不妨利用自制器具，对实验情境进行合理创设[2]。让学生在丰富的课堂情境下，对科学实验活动产生强烈的学习兴趣，从而实现学生科学实验学习兴趣，以及学习能力的显著性提高。比如说，教师在围绕“声音”相关科学实验展开教学活动时，需要根据实验教学内容，制作聲音乐器。在实验活动中，教师利用自制器具向学生展示声音的产生现象。教师将学生按照科学实验探究活动情境，将学生分成若干学习小组。由一名学生负责敲打自制乐器，由其他学生负责观察乐器振动现象，或者将尺子置于自制乐器上，并留有一半空白，之后观察乐器振动情况，让学生在自制器具的支撑下体会到声音的魅力。
（二）通过自制教具克服教学难点
在小学阶段的科学实验教学中，包含着很多重点和的难点知识[3]。为了让学生深入理解实验内容，教师需要借助于自制器具，有效克服重难点，将难度较大的实验知识以直观、具体的方式呈现给学生，加深学生对实验内容的理解和体验程度。比如说，教师在进行“小灯泡发光的实验”教学时，如何连接电路是实验教学难点。因此，针对此部分进行科学实验探究活动时，教师需要重视自制教具合理使用。通过制小灯泡发光实验模型，将相关实验内容清楚地展示给学生。再引导学生进行自主进行科学探究，从而实现小学生科学实验思维以及实验能力有效提升。
（三）通过自制教具培养学生的创造力
教师在组织科学实验教学活动时，需要合理利用自制教具培养学生创造力。在科学实验活动当中，教师鼓励学生自主参与到实验器具创新与创造活动当中。根据实验主题和实验项目，合理利用生活素材和材料，对实验器具进行创新，从而保证科学实验探究活动更加科学、有效。比如说，教师在进行“声音”有关的科学实验教学时，可以鼓励学生自主制作实验器具，比如说，教师可以鼓励学生搜集能够发声，且所发声音的音色、音调不同，并合理利用橡皮筋等其他实验材料，与自制器具相配和，观察声音发声特点，从而保证学生对声音传播形成客观的认知与理解。同时，教师也可以鼓励学生在平时生活中，自主利用实验器具，进行实验器材设计与制作，培养学生形成良好的科学实验精神，全面提高学生科学实验探究效果和质量。此外，教师可以积极组织科学实验器具自制创新比赛活动，鼓励学生积极参与器具制作比赛。并且从学生作品中选择出优秀器具模型进行展示并给予学生一定肯定和表扬，从而全面提高学生自制器具创作能力，提高学生动手实践能力，对于促进小学生科学实验素养的建设与提升，具有重要的意义。
综上所述，在小学科学实验教学领域，自制教具发挥的作用十分显著。不仅能够方便教师有序开展科学实验教学，同时也能够增强科学实验趣味性，让学生能够对实验活动产生强烈的学习兴趣，并且更加积极和主动地参与到实验活动当中。因此，教师需要合理利用自制教具，创设科学实验情境，克服教学难点，培养学生创造力，全面提高小学科学实验教学效率。
参考文献：
[1]王献敏.自制教具在小学科学实验教学中的运用分析[J].课程教育研究，2018（42）：171-172.
[2]梁淑娥.自制教具在小学科学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016（17）：135-136.
[3]张桂霞.自制教具在小学科学实验教学中的运用[J].中国现代教育装备，2013（20）：42-43.