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摘 要：拼音是小学生在语文学习过程中要攻克的第一个难关，帮助学生顺利学好拼音，重点要认清学生在学习拼音过程中存在的难点和教学重点，从而有针对性地予以解决。
关键词：拼音教学；问题；建议
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，也是小学语文教学的第一道难关。加上教学对象是刚入学的六、七岁小孩，要集中在八周的时间，让他们掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。
一、首先将在教学中发现学生方面主要存在的问题及其建议归纳如下
（1）学生对教学常规陌生，几乎所有的孩子都没有学习意识，还常常把在幼儿园的随意性、自由性带到学校来。给教学带来了许多干扰。所以，学生自入校第一天开始，由教师进行全新的学习习惯的培养：坐姿、写字姿势、听讲习惯、合作方法、发言的方式、注意力的集中等。学生不仅要进行繁重的知识教学，还要进行学生学习习惯的全面的学习。学生感觉常常会感到不适应学校生活。甚至个别孩子产生害怕上学的心理。针对这种情况，教师在日常教学中应该把常规教学融入到儿童喜闻乐见的儿歌。使学生在儿歌中学会学习习惯。产生对学习、对学校生活的兴趣。同时，采用多种生动活泼的教学方式，让学生在学习认知拼音、读准拼音、运用拼音的过程中逐步形成能力。
（2）一年级学生擅长形象思维发达，而抽象思维欠缺。决定了他们在学习拼音的过程中存在困难。拼音教学的书写对学生来说有一定的困难。尽管教师在教学过程中常常采用从拼音的外观观察入手，但是当拼音进行一段时间后，有很大一部分学生在辨别形近的拼音形状、同音拼音不同类别的区分、不同类别的拼音的运用方面都会出现不同程度的问题。针对这种情况，教师在教学中，常常让学生把形状相似的两个拼音与学生的不同的生活实际联系起来进行错别，比如：学习区分P和q的，通过让学生联系生活中P像一个人在泼水，q更像一个手写的9字等。这样反复区分，逐渐达到熟练运用。
（3）运用拼音方面存在困难。由于拼音数量较多，课时较少，所以课程进度偏快。许多情况下，学生会有一种后学前忘的情况，为了及时巩固拼音，在学习到一定程度之后，我常常会让学生尝试运用拼音写一两句话。学生起初会觉得很困难，常常需要在家长帮助下完成。经过一段时间后，学生会逐步运用自如。这种训练尤其是在后期的学习中学生的运用能力会一直很强。
二、在教师教学中拼音教学方面存在的问题及其建议如下
1.汉语拼音阶段要求认70个字，负担较重。教学中如何解决？
建议认真研读教材分析和课标。要求：只要求认读，不可拔高要求。方法：坚持整体认读，不必分析字形。把教学任务化整为零，把识字与拼音结合起来。设计各种游戏帮助学生认字，不要让学生感觉到识字是负担。应努力让孩子感受到学习拼音能够帮助识字的乐趣。
2.拼音部分的儿歌怎么教？
解决方法：儿歌的功能：是拼音教学与阅读教学的初步结合。为了复习巩固汉语拼音，发展语言、积累语言，增强拼音学习的趣味性。
要求：拼一拼学过的音节——巩固音节（利用儿歌学好本课的音节是儿歌教学的重点）；借助音节读一读汉字——体会拼音帮助识字的功能；认一认其中要求会认的字——及早识字；跟着老师读一读儿歌——积累语言。方法：首先让所有学生找出标红的音节，自拼自读；找到其他自己会读的音节，自拼自读。然后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。如果学生程度许可，也可以让学生独立读儿歌，在不增加负担的情况下自愿背诵儿歌，并主动阅读其他浅的儿歌近读物。
3.拼读时有难度，尤其是第二声，第三声，怎么办？
解决方法：充分运用多媒体辅助教学。教师可事先把与所学音节有关的活动、环境、用品等的画面输入电脑，再在图下配上音节。音节拼读练习时，让学生通过击键使计算机显现自己所喜欢的画面，然后看图拼读音节，再运用所学音节，看图想像说话。在这样的环境中，学生的拼读能力，口语表达能力、想像力、创造力将同时得到锻炼、提高。
4.如何培养学生运用拼音的能力？
充分联系生活实际。拼音的最大作用就是要运用与生活与学习中去。我們在教学中一定要紧扣这个主题。要把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会韵母的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。如我在教《ao ou iu》的时候就充分体现了这个内容。出示生活中学生常见的东西，引导学生自己发出四声，（自己发现的知识记得特别牢固）如ao小刀这是一把小刀。ao老虎饿了，嗷嗷叫。Ao冬天要穿小棉袄。Ao2008年我国举办奥运会。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。
5.在拼音考核中常常会出现拼音的归类的问题。如何让学生熟练地记忆背诵呢？
教学中我认为可以把儿童比较熟悉的歌曲让学生把拼音字母当作歌词来唱。比如在教学学生声母背诵时，我利用学生人人都会的儿歌《两只老虎》来让学生进行试背，在学习时会很快掌握。并对今后的复习巩固起到较大的作用。在背诵韵母时，我指导学生利用《小松树》的旋律来让学生试唱。效果很好。既节约教学时间，又激发了学生学习拼音的兴趣。
关键词：拼音教学；问题；建议
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，也是小学语文教学的第一道难关。加上教学对象是刚入学的六、七岁小孩，要集中在八周的时间，让他们掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。
一、首先将在教学中发现学生方面主要存在的问题及其建议归纳如下
（1）学生对教学常规陌生，几乎所有的孩子都没有学习意识，还常常把在幼儿园的随意性、自由性带到学校来。给教学带来了许多干扰。所以，学生自入校第一天开始，由教师进行全新的学习习惯的培养：坐姿、写字姿势、听讲习惯、合作方法、发言的方式、注意力的集中等。学生不仅要进行繁重的知识教学，还要进行学生学习习惯的全面的学习。学生感觉常常会感到不适应学校生活。甚至个别孩子产生害怕上学的心理。针对这种情况，教师在日常教学中应该把常规教学融入到儿童喜闻乐见的儿歌。使学生在儿歌中学会学习习惯。产生对学习、对学校生活的兴趣。同时，采用多种生动活泼的教学方式，让学生在学习认知拼音、读准拼音、运用拼音的过程中逐步形成能力。
（2）一年级学生擅长形象思维发达，而抽象思维欠缺。决定了他们在学习拼音的过程中存在困难。拼音教学的书写对学生来说有一定的困难。尽管教师在教学过程中常常采用从拼音的外观观察入手，但是当拼音进行一段时间后，有很大一部分学生在辨别形近的拼音形状、同音拼音不同类别的区分、不同类别的拼音的运用方面都会出现不同程度的问题。针对这种情况，教师在教学中，常常让学生把形状相似的两个拼音与学生的不同的生活实际联系起来进行错别，比如：学习区分P和q的，通过让学生联系生活中P像一个人在泼水，q更像一个手写的9字等。这样反复区分，逐渐达到熟练运用。
（3）运用拼音方面存在困难。由于拼音数量较多，课时较少，所以课程进度偏快。许多情况下，学生会有一种后学前忘的情况，为了及时巩固拼音，在学习到一定程度之后，我常常会让学生尝试运用拼音写一两句话。学生起初会觉得很困难，常常需要在家长帮助下完成。经过一段时间后，学生会逐步运用自如。这种训练尤其是在后期的学习中学生的运用能力会一直很强。
二、在教师教学中拼音教学方面存在的问题及其建议如下
1.汉语拼音阶段要求认70个字，负担较重。教学中如何解决？
建议认真研读教材分析和课标。要求：只要求认读，不可拔高要求。方法：坚持整体认读，不必分析字形。把教学任务化整为零，把识字与拼音结合起来。设计各种游戏帮助学生认字，不要让学生感觉到识字是负担。应努力让孩子感受到学习拼音能够帮助识字的乐趣。
2.拼音部分的儿歌怎么教？
解决方法：儿歌的功能：是拼音教学与阅读教学的初步结合。为了复习巩固汉语拼音，发展语言、积累语言，增强拼音学习的趣味性。
要求：拼一拼学过的音节——巩固音节（利用儿歌学好本课的音节是儿歌教学的重点）；借助音节读一读汉字——体会拼音帮助识字的功能；认一认其中要求会认的字——及早识字；跟着老师读一读儿歌——积累语言。方法：首先让所有学生找出标红的音节，自拼自读；找到其他自己会读的音节，自拼自读。然后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。如果学生程度许可，也可以让学生独立读儿歌，在不增加负担的情况下自愿背诵儿歌，并主动阅读其他浅的儿歌近读物。
3.拼读时有难度，尤其是第二声，第三声，怎么办？
解决方法：充分运用多媒体辅助教学。教师可事先把与所学音节有关的活动、环境、用品等的画面输入电脑，再在图下配上音节。音节拼读练习时，让学生通过击键使计算机显现自己所喜欢的画面，然后看图拼读音节，再运用所学音节，看图想像说话。在这样的环境中，学生的拼读能力，口语表达能力、想像力、创造力将同时得到锻炼、提高。
4.如何培养学生运用拼音的能力？
充分联系生活实际。拼音的最大作用就是要运用与生活与学习中去。我們在教学中一定要紧扣这个主题。要把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会韵母的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。如我在教《ao ou iu》的时候就充分体现了这个内容。出示生活中学生常见的东西，引导学生自己发出四声，（自己发现的知识记得特别牢固）如ao小刀这是一把小刀。ao老虎饿了，嗷嗷叫。Ao冬天要穿小棉袄。Ao2008年我国举办奥运会。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。
5.在拼音考核中常常会出现拼音的归类的问题。如何让学生熟练地记忆背诵呢？
教学中我认为可以把儿童比较熟悉的歌曲让学生把拼音字母当作歌词来唱。比如在教学学生声母背诵时，我利用学生人人都会的儿歌《两只老虎》来让学生进行试背，在学习时会很快掌握。并对今后的复习巩固起到较大的作用。在背诵韵母时，我指导学生利用《小松树》的旋律来让学生试唱。效果很好。既节约教学时间，又激发了学生学习拼音的兴趣。