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【摘要】：数学教学在小学教育中占有着十分重要的地位，是小学阶段的一门基础学科。通过数学教学，不仅有利于学生真正理解数学知识，感悟学习数学的乐趣；也可使学生掌握正确、科学的学习数学的方法以及养成良好的学习习惯，为以后的学习之路奠定良好的基础；更有助于培养学生的各种能力，如数学运用能力、创新能力、理解能力、逻辑思维能力等。但是，随着新课程改革的实施和不断推进，小学数学教学的很多问题开始涌现，极大地降低了小学数学课堂教学的效率与质量。鉴于此，笔者就当下小学数学课堂教学中存在的问题进行讨论分析，并提出有效的应对措施，以此希望能对小学数学教学有所帮助。
【关键词】：小学 数学教学 问题 应对措施
一、小学数学课堂教学中存在的问题
（1）课堂气氛过于沉闷
当前，在小学数学课堂教学中存在一个比较普遍的问题，就是课堂气氛过于沉闷。课堂气氛沉闷既会降低学生学习的积极性与主动性；也会导致教与学被割裂开，影响课堂教学质量。而造成小学数学课堂气氛沉闷的原因，主要有以下几个方面：第一、教师对知识的呈现缺乏新意，照本宣科，方式单一。第二、小学数学教师在课堂教学中太过威严。教师如果在课堂中太过威严，就会导致学生不敢说、不想说，或者怕说错了后，受到教师的批评或者体罚。这样时间一久，就会让课堂气氛变得沉闷压抑。
（2）课堂提问缺乏有效性
课堂提问指的是在课堂教学过程中，教师根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学方式。简单來讲，课堂提问就是在上课时间，教师与学生的相互问答。课堂提问具有以下作用：第一、增加师生交流互动机会。因为课堂提问能够促进教师与学生共同探讨新知识。所以，课堂提问能够起到增加师生之间交流互动机会的作用。第二、获得教学信息反馈，提高教学质量。第三 引发学生自主思考。课堂提问的目的很大程度上是为了启发学生的思考，所以，课堂提问具有引发学生自主思考的作用。第四、激发学生学习的兴趣。但是，目前部分小学数学教师在对学生进行提问时，都存在提问缺乏有效性的现象，而这一现象则严重影响着小学数学课堂教学效率。因有效的课堂提问是提高小学数学课堂教学效率的关键因素之一。所以，如果课堂提问缺乏有效性，将会严重影响着小学数学课堂教学的效率。
二、小学上学课堂教学问题的有效应对措施
（1）营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛，是学生有效学习的保障，也是课堂教学效果的体现。小学数学教师在课堂教学过程中，想要营造良好的课堂气氛，可从以下几方面着手：第一、小学数学教师应改变自身形象，在课堂教学中面带微笑，有助于拉近自己与学生之间的距离，消除彼此之间的代沟与隔阂，活跃课堂气氛。第二、采用新颖的教学模式，如多媒体教学模式、小组合作教学模式等，有利于激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛。
（2）提高课堂提问的有效性
提问作为课堂教学中不可或缺的环节，不仅有利于培养学生独立探究、不断创新的能力；也有助于促进学生掌握新学的数学知识；（因提问能够引导和启发学生积极地、主动地对所学的新数学知识的难点和重点进行透彻分析。当学生对所学的新数学知识的难点和重点进行透彻分析，就有利于他们掌握新学的数学知识。）更对学生巩固旧知识起着决定性的作用。因提问能够帮助学生复习巩固所学的旧知识，加深对旧知识的印象。所以，提问对学生巩固旧知识起着决定性的作用。综上所述，我们可以看到，在小学数学课堂教学过程中，教师对学生进行提问的必要性和重要性。而小学数学教师在课堂教学中，不仅要对学生进行提问，还要注意对学生提出的问题是否有效。因在小学数学课堂教学中教师对学生提出的问题是否有效，将直接决定了课堂教学是否突出重点、突破难点，决定了课堂是否有效、高效。所以，小学数学教师在对学生进行提问之前，一定要注意提出的问题是否有效。
那么小学数学教师如何才能提高课堂提问的有效性呢？以下提出几点建议，仅供参考。第一、 精心设计问题。精心设计问题是提高课堂提问有效性的前提条件。同时，小学数学教师想要提高问题的有效性，其在设计问题时，也要注意以下三个方面，即①设计的问题既要符合学生的思维特点，其难易度也要符合学生的认知程度。②问题设计要具体、简明、准确，避免出现提出的问题大而无当，内容不明确，致使学生无从下手。③问题设计要精，要具有启发性。第二、小学数学教师在课堂提问时，要注意把握提问的时机，以及给学生预留充足的思考时间，这样能够有效提高课堂提问的有效性。因课堂提问时机与学生思考时间是提高课堂提问有效性的关键。所以，小学数学教师想要提高课堂提问有效性，在进行课堂提问时一定要注意把握提问的时机，以及给学生预留充足的思考时间。
【参考文献】：
【1】周莹莹.当前小学数学课堂教学存在的问题及解决措施[J].当代教研论丛，2018（11）：70.
【2】刘生和. 小学数学课堂教学有效性的提升策略研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
【3】庄宗蒜. 提高小学数学教师课堂提问技能的对策研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：7.
【4】蔡有清. 小学数学课堂教学中存在的问题对策研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
【5】刘玉. 小学数学教学中课堂提问存在的问题及策略研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
【关键词】：小学 数学教学 问题 应对措施
一、小学数学课堂教学中存在的问题
（1）课堂气氛过于沉闷
当前，在小学数学课堂教学中存在一个比较普遍的问题，就是课堂气氛过于沉闷。课堂气氛沉闷既会降低学生学习的积极性与主动性；也会导致教与学被割裂开，影响课堂教学质量。而造成小学数学课堂气氛沉闷的原因，主要有以下几个方面：第一、教师对知识的呈现缺乏新意，照本宣科，方式单一。第二、小学数学教师在课堂教学中太过威严。教师如果在课堂中太过威严，就会导致学生不敢说、不想说，或者怕说错了后，受到教师的批评或者体罚。这样时间一久，就会让课堂气氛变得沉闷压抑。
（2）课堂提问缺乏有效性
课堂提问指的是在课堂教学过程中，教师根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学方式。简单來讲，课堂提问就是在上课时间，教师与学生的相互问答。课堂提问具有以下作用：第一、增加师生交流互动机会。因为课堂提问能够促进教师与学生共同探讨新知识。所以，课堂提问能够起到增加师生之间交流互动机会的作用。第二、获得教学信息反馈，提高教学质量。第三 引发学生自主思考。课堂提问的目的很大程度上是为了启发学生的思考，所以，课堂提问具有引发学生自主思考的作用。第四、激发学生学习的兴趣。但是，目前部分小学数学教师在对学生进行提问时，都存在提问缺乏有效性的现象，而这一现象则严重影响着小学数学课堂教学效率。因有效的课堂提问是提高小学数学课堂教学效率的关键因素之一。所以，如果课堂提问缺乏有效性，将会严重影响着小学数学课堂教学的效率。
二、小学上学课堂教学问题的有效应对措施
（1）营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛，是学生有效学习的保障，也是课堂教学效果的体现。小学数学教师在课堂教学过程中，想要营造良好的课堂气氛，可从以下几方面着手：第一、小学数学教师应改变自身形象，在课堂教学中面带微笑，有助于拉近自己与学生之间的距离，消除彼此之间的代沟与隔阂，活跃课堂气氛。第二、采用新颖的教学模式，如多媒体教学模式、小组合作教学模式等，有利于激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛。
（2）提高课堂提问的有效性
提问作为课堂教学中不可或缺的环节，不仅有利于培养学生独立探究、不断创新的能力；也有助于促进学生掌握新学的数学知识；（因提问能够引导和启发学生积极地、主动地对所学的新数学知识的难点和重点进行透彻分析。当学生对所学的新数学知识的难点和重点进行透彻分析，就有利于他们掌握新学的数学知识。）更对学生巩固旧知识起着决定性的作用。因提问能够帮助学生复习巩固所学的旧知识，加深对旧知识的印象。所以，提问对学生巩固旧知识起着决定性的作用。综上所述，我们可以看到，在小学数学课堂教学过程中，教师对学生进行提问的必要性和重要性。而小学数学教师在课堂教学中，不仅要对学生进行提问，还要注意对学生提出的问题是否有效。因在小学数学课堂教学中教师对学生提出的问题是否有效，将直接决定了课堂教学是否突出重点、突破难点，决定了课堂是否有效、高效。所以，小学数学教师在对学生进行提问之前，一定要注意提出的问题是否有效。
那么小学数学教师如何才能提高课堂提问的有效性呢？以下提出几点建议，仅供参考。第一、 精心设计问题。精心设计问题是提高课堂提问有效性的前提条件。同时，小学数学教师想要提高问题的有效性，其在设计问题时，也要注意以下三个方面，即①设计的问题既要符合学生的思维特点，其难易度也要符合学生的认知程度。②问题设计要具体、简明、准确，避免出现提出的问题大而无当，内容不明确，致使学生无从下手。③问题设计要精，要具有启发性。第二、小学数学教师在课堂提问时，要注意把握提问的时机，以及给学生预留充足的思考时间，这样能够有效提高课堂提问的有效性。因课堂提问时机与学生思考时间是提高课堂提问有效性的关键。所以，小学数学教师想要提高课堂提问有效性，在进行课堂提问时一定要注意把握提问的时机，以及给学生预留充足的思考时间。
【参考文献】：
【1】周莹莹.当前小学数学课堂教学存在的问题及解决措施[J].当代教研论丛，2018（11）：70.
【2】刘生和. 小学数学课堂教学有效性的提升策略研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
【3】庄宗蒜. 提高小学数学教师课堂提问技能的对策研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：7.
【4】蔡有清. 小学数学课堂教学中存在的问题对策研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
【5】刘玉. 小学数学教学中课堂提问存在的问题及策略研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.