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【摘要】：我国教育体制改革以来，国家较为重视初中英语教学质量，主要是因英语教学不但能够有效提高学生综合技能，而且能培养一批国际人才。目前初中英语教学模式相对较单一，在一定程度上会降低教学质量，为此需要采用新型教学方法来提高英语教学水平。小组合作学习方法在英语教学的实践中，能够有效提高学生学习效率，而且还能够使学生明白团队的重要性，可为我国初中英语教学质量的全面提升奠定良好的基础。
【关键词】：初中；英语教学 小组合作学习 策略
前言：我国素质教育普及以来，教育部对英语课程进行了有效的调整，在较大程度上摆脱了传统教学模式带来的弊端，为我国初中英语教学质量的提升奠定良好的基础。小组合作学习的教学方法在使用的过程中，可有效提高学生学习积极性，促使学生之间进行有效的交流学习，让学生明白团队合作在其中的重要性。
1 小组合作学习在初中英语教学中的价值
较多初中学生在英语学习过程中，由于学习模式较为传统，一定程度上会降低学习兴趣，这对英语教学质量的提高造成较大的不利影响。小组合作学习能够转变师生之间的角色，以学生为学习主体，在较大程度上能够有效提升学生自主性，教师作为教学的指导者，对学生的学习进行有效的指引，以此较大激发学生内在动力【1】。此外，小组合作学习能够有效对学习中的一些深层问题进行解决，在学习期间，能够根据实际情况采取分合的学习状态，以此为不同学生提供了多样化的学习模式。
2 初中英语教学中实施小组合作学习的重要性
2.1 促进学生对知识的理解
小组合作学习教学能够有效实现学生发现性的目标，将学生分为不同的小组，以小组为单位进行小组活动的开展，以完成现有的教学任务。在此过程中，小组之间会根据学习情况进行知识框架结构的有效构建，在较大程度上能够提高学生对知识的理解能力。
2.2 提升学生之间的情感
新课标中规定，新型教学目标主要是提升学生自身情感价值观，学生不仅可以对理论知识进行学习，更重要的是提升其思想认知。小组合作学习模式能够使情感教育与知识教育进行有效的融合，较大程度上能够改变学生的学习状态，能够帮助学生更好的进行英语知识的掌握，并且还能够促进学生心理健康，可全面提升学生的适应社会能力与交际能力【2】。
2.3 提升学生自主学习能力
小组合作学习不是简单将学生组合在一起进行知识的讨论，同时需要学生在所学知识的基础上，进行互相帮助与配合对发现的问题采取有效的方法共同解决，小组中的每位同学均需要参与到讨论中，同时需要付出一定的努力，这在较大程度上能够提高学生学习过程中的主动性，为学生团队合作精神的全面提升奠定良好的基础。
3 初中英语教学中小组合作学习策略
3.1 營造学习氛围
在小组合作学习的过程中，需要营造积极的合作学习氛围，教师需要对学生的参与度进行有效的引导，这是小组合作学习的基础。所以，教师应营造一种轻松的学习环境，降低学生学习过程中的紧张感，静下心来对问题进行探讨与分析，使学生进行问题解决方法的自主性寻找【3】。
比如，教师在讲解《Go shopping》的教学中，教师为学生设立购物情境，让学生自动分享生活中购物情节，以此引出教学内容。然后，教师让不同小组学生围绕教学主题，进行场景的设置，再让不同小组进行情境表演，在表演中让学生采用英语描绘购物对话场景。这样不但能够提高学生英语水平，而且还能够让教学内容充满轻松的氛围，可为初中英语教学质量的全面提升奠定良好的基础。
3.2 设计教学任务
小组合作学习的主要目的是让学生之间进行合作完成一定的教学任务，在合作学习的过程中，首先应明确教学任务，使每位学生明确自身在小组中的职责与地位，以此与其他学生进行有效的配合。以学习之间存在一定的差异性，教师需要根据学生的实际情况进行任务的分配，以此使每位学生的最大价值最大程度的发挥。
比如，教师在讲解《旅游》教学时，教师首先让学生进行有效的分组，不同小组分别以“travel”为主题制定旅游计划，学生再通过英语的方式对旅游地点以及形式进行有效的表达。教师再把教学中出现的单词根据难易程度分配给不同小组，并根据不同学生的接受程度进行针对性分配，这在较大程度上能够提高每位学生学习能力【4】。
3.3 做好准备工作，进行小组规划
教师在进行初中英语教学的过程中应用小组合作学习方法，首先需要做好充足的准备，并且在此基础上对学生学习特点与学习热情进行全面的了解，实施全面的分析，让小组成员进行合理搭配，把学习能力强与学习能力较弱的学生互相搭配学习，并且还应注重男女搭配比例，这在较大程度上能够有效均衡小组实力，以全面提升学生学习能力。
比如，在进行Making Friends的教学过程中，教师需要把学生作四人一组进行分配，并且让学生进行位置调换，并且进行情境对话：Good morning！ I am Kangkang. Welcome to China.Good morning！ Thank you.Where are you from？ I am from Canada， and my name is
Maria.通过这种学习方式能够在较大程度上提高学生英语表达能力，使学生在原有基础上进行有效的提高。
3.4 合作学习内容的选择
虽然小组合作学习方式在英语教学中有较为广泛的实践意义，但不是所有的英语教学均适合该教学方法，这就需要教师选择合适的英语学习内容，只有这样才能有效提高学生学习积极性，以此提升教学质量。
比如，学生在进行The birthday party的学习过程中，教师可以让学生通过简单的对话对所学单词进行记忆练习，在对话期间教师还应对学生的发音进行实时纠正：Maria， what would you like to do at Kangkang’s birthday party？ I’d like to play the guitar and sing some songs.When is his birthday？ He was born in July，2005.首先让学生学习日常生活中常用的年月日单词，在挑选一些公共场合中的一些对话进行练习，这在较大程度上能够大幅提高学生英语应用能力【5】。
结语：
综上所述，在进行初中英语教学的过程中，通过小组合作教学的应用，能够在较大程度上提高学生对英语知识的学习兴趣，而且在一定程度上还能够提高学生自身的交际水平。在小组合作教学的过程中，学生之间通过进行知识点的交流，互相鼓励与启发，不但丰富了学生的知识范围，而且在此基础上有助于学生综合能力的较好提升，在较大程度上对英语水平的提高提供助力。
【参考文献】：
【1】刘娟. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中华少年， 2018（19）：205-205.
【2】廖根生. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 农家参谋， 2017（19）：159.
【3】程真. 探究初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 校园英语， 2018（7）：71-72.
【4】曾群义. 小组合作学习策略在初中英语课堂中的有效运用[J]. 读写算：教师版， 2017（10）：111-112.
【5】佚名. 小组合作学习在初中英语课堂中的有效实施[J]. 当代旅游， 2018（4）：200-200.
作者简介：曾庆来1976.08，男，汉族，广西防城港人，本科，一级教师，研究方向：初中英语教学
【关键词】：初中；英语教学 小组合作学习 策略
前言：我国素质教育普及以来，教育部对英语课程进行了有效的调整，在较大程度上摆脱了传统教学模式带来的弊端，为我国初中英语教学质量的提升奠定良好的基础。小组合作学习的教学方法在使用的过程中，可有效提高学生学习积极性，促使学生之间进行有效的交流学习，让学生明白团队合作在其中的重要性。
1 小组合作学习在初中英语教学中的价值
较多初中学生在英语学习过程中，由于学习模式较为传统，一定程度上会降低学习兴趣，这对英语教学质量的提高造成较大的不利影响。小组合作学习能够转变师生之间的角色，以学生为学习主体，在较大程度上能够有效提升学生自主性，教师作为教学的指导者，对学生的学习进行有效的指引，以此较大激发学生内在动力【1】。此外，小组合作学习能够有效对学习中的一些深层问题进行解决，在学习期间，能够根据实际情况采取分合的学习状态，以此为不同学生提供了多样化的学习模式。
2 初中英语教学中实施小组合作学习的重要性
2.1 促进学生对知识的理解
小组合作学习教学能够有效实现学生发现性的目标，将学生分为不同的小组，以小组为单位进行小组活动的开展，以完成现有的教学任务。在此过程中，小组之间会根据学习情况进行知识框架结构的有效构建，在较大程度上能够提高学生对知识的理解能力。
2.2 提升学生之间的情感
新课标中规定，新型教学目标主要是提升学生自身情感价值观，学生不仅可以对理论知识进行学习，更重要的是提升其思想认知。小组合作学习模式能够使情感教育与知识教育进行有效的融合，较大程度上能够改变学生的学习状态，能够帮助学生更好的进行英语知识的掌握，并且还能够促进学生心理健康，可全面提升学生的适应社会能力与交际能力【2】。
2.3 提升学生自主学习能力
小组合作学习不是简单将学生组合在一起进行知识的讨论，同时需要学生在所学知识的基础上，进行互相帮助与配合对发现的问题采取有效的方法共同解决，小组中的每位同学均需要参与到讨论中，同时需要付出一定的努力，这在较大程度上能够提高学生学习过程中的主动性，为学生团队合作精神的全面提升奠定良好的基础。
3 初中英语教学中小组合作学习策略
3.1 營造学习氛围
在小组合作学习的过程中，需要营造积极的合作学习氛围，教师需要对学生的参与度进行有效的引导，这是小组合作学习的基础。所以，教师应营造一种轻松的学习环境，降低学生学习过程中的紧张感，静下心来对问题进行探讨与分析，使学生进行问题解决方法的自主性寻找【3】。
比如，教师在讲解《Go shopping》的教学中，教师为学生设立购物情境，让学生自动分享生活中购物情节，以此引出教学内容。然后，教师让不同小组学生围绕教学主题，进行场景的设置，再让不同小组进行情境表演，在表演中让学生采用英语描绘购物对话场景。这样不但能够提高学生英语水平，而且还能够让教学内容充满轻松的氛围，可为初中英语教学质量的全面提升奠定良好的基础。
3.2 设计教学任务
小组合作学习的主要目的是让学生之间进行合作完成一定的教学任务，在合作学习的过程中，首先应明确教学任务，使每位学生明确自身在小组中的职责与地位，以此与其他学生进行有效的配合。以学习之间存在一定的差异性，教师需要根据学生的实际情况进行任务的分配，以此使每位学生的最大价值最大程度的发挥。
比如，教师在讲解《旅游》教学时，教师首先让学生进行有效的分组，不同小组分别以“travel”为主题制定旅游计划，学生再通过英语的方式对旅游地点以及形式进行有效的表达。教师再把教学中出现的单词根据难易程度分配给不同小组，并根据不同学生的接受程度进行针对性分配，这在较大程度上能够提高每位学生学习能力【4】。
3.3 做好准备工作，进行小组规划
教师在进行初中英语教学的过程中应用小组合作学习方法，首先需要做好充足的准备，并且在此基础上对学生学习特点与学习热情进行全面的了解，实施全面的分析，让小组成员进行合理搭配，把学习能力强与学习能力较弱的学生互相搭配学习，并且还应注重男女搭配比例，这在较大程度上能够有效均衡小组实力，以全面提升学生学习能力。
比如，在进行Making Friends的教学过程中，教师需要把学生作四人一组进行分配，并且让学生进行位置调换，并且进行情境对话：Good morning！ I am Kangkang. Welcome to China.Good morning！ Thank you.Where are you from？ I am from Canada， and my name is
Maria.通过这种学习方式能够在较大程度上提高学生英语表达能力，使学生在原有基础上进行有效的提高。
3.4 合作学习内容的选择
虽然小组合作学习方式在英语教学中有较为广泛的实践意义，但不是所有的英语教学均适合该教学方法，这就需要教师选择合适的英语学习内容，只有这样才能有效提高学生学习积极性，以此提升教学质量。
比如，学生在进行The birthday party的学习过程中，教师可以让学生通过简单的对话对所学单词进行记忆练习，在对话期间教师还应对学生的发音进行实时纠正：Maria， what would you like to do at Kangkang’s birthday party？ I’d like to play the guitar and sing some songs.When is his birthday？ He was born in July，2005.首先让学生学习日常生活中常用的年月日单词，在挑选一些公共场合中的一些对话进行练习，这在较大程度上能够大幅提高学生英语应用能力【5】。
结语：
综上所述，在进行初中英语教学的过程中，通过小组合作教学的应用，能够在较大程度上提高学生对英语知识的学习兴趣，而且在一定程度上还能够提高学生自身的交际水平。在小组合作教学的过程中，学生之间通过进行知识点的交流，互相鼓励与启发，不但丰富了学生的知识范围，而且在此基础上有助于学生综合能力的较好提升，在较大程度上对英语水平的提高提供助力。
【参考文献】：
【1】刘娟. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中华少年， 2018（19）：205-205.
【2】廖根生. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 农家参谋， 2017（19）：159.
【3】程真. 探究初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 校园英语， 2018（7）：71-72.
【4】曾群义. 小组合作学习策略在初中英语课堂中的有效运用[J]. 读写算：教师版， 2017（10）：111-112.
【5】佚名. 小组合作学习在初中英语课堂中的有效实施[J]. 当代旅游， 2018（4）：200-200.
作者简介：曾庆来1976.08，男，汉族，广西防城港人，本科，一级教师，研究方向：初中英语教学