SPOC是一种有效的混合学习方式,已有研究存在样本量小、学科单一、外部效度低和结论不一致的问题.为进一步探究SPOC学习效果及其影响因素,对国内20项实证研究进行元分析,结果显示:纳入研究的随机效应模型合并效应值为1.021,表明整体上SPOC能在很大程度上促进学习,且比其他信息化学习方式更具优势.在学科上,理工科学习效果提升最为明显;在学段上,本科学段的学习促进作用最大;在周期上,在1-32周范围内,效果呈现先高后低再高的变化趋势;在地区上,东、中部地区的效应量相对较大,东部地区案例数和样本量最大,达到
美国希拉姆学院在2017年推出的“新文科”计划,在论证环节基于迪克森“优先性”标准,在概念中突出“现代性”与“实用性”,以未来职业与现实生活的需要为导向,总体结构包含“希拉姆链接”与“技术与远游”两个主要构成项目.前者围绕着“5C”的自我反思,形塑了一套综合性跨学科集群的聚集型专业模式与“主题”分类式的核心连贯课程群,在高影响力的活动中培养实用的技能和系统设计思维;后者以信息化为手段,将科技植入学习的整体过程,强调数字能力的熟练掌握与“数字素质”的科学养成,同时通过技术手段强化实践活动,辅之以“正念”干预
新时期的大学英语教学改革,要求将跨文化交际能力的培养纳入教学,而将中国文化融入大学英语教学是提升学生跨文化交际能力的可行路径.但现有研究对中国文化融入大学英语教材的探讨还不够深入.本研究在深入探讨学习者对中国文化教材的学习需求基础上,探讨基于非物质文化遗产的大学英语拓展教材的设计,有助于学习者提升跨文化交际能力,也可以为相关专业留学生学习中国文化提供读本,同时为其他大学英语文化教材的设计提供有益参考.