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摘要：如今在新课程改革的背景下，对各科的教学方法都提出了更高的要求，传统教学方法在改革的推动下都需要做出改进。而对直接性较强的美术学科来说，有效的示范就显得至关重要。因此，在美术课堂教学中，有效的示范是必不可少的。
關键词：高中 美术课堂 有效示范
【中图分类号】G633.955
在传统教学中，教师更多的是充当知识的讲授者，学生在课堂中多是处于被动角色，教师通过各种媒介向学生传授知识，而在示范性方面相对要欠缺一点。因此，在课程改革的今天，示范性教学方法还难以被快速带入美术教学中。并且很多老师由于对这种教学方法的不适应，在实际教学中难以适当的使用示范性教学方法，难以在知识讲解与示范之间掌握平衡。示范性教学方法还需要我们深入进行探究。本文中对高中美术课堂教学中有效示范的必要性及方法进行了探究。
一、美术课堂教学有效示范的必要性
在传统的美术课堂教学中，很多教师对示范教学不太重视，更多的是通过多媒体讲解理论知识来向学生传授知识。在这种模式的课堂中，不仅学生对知识的掌握难以深入，而且处于被动地位的学生也难以培养对美术学习的兴趣，难以激发学习美术应有的想象力和创造能力，这种教学方法难以使学生高效学习。
在各个科目中，美术学科是直接性最强的一门科目。是一种创造艺术和视觉艺术。因此，示范教学在美术教学中是至关重要的，也是最有效的。新课程改革强调学生在课堂上的主体地位，学生应在老师的引导下积极主动的学习，更多的思考和实践。在美术课堂中老师进行示范，学生可以更直观深入的掌握所学知识和技能，掌握美术表现方法，而且在老师示范和学生自己学习的过程中可以更充分的了解美术作品和美术学科的魅力，从而激发学生对于美术学习的兴趣，培养学生观察力，想象力和创新力，提升学生思维，开阔学生眼界，促进学生的全面发展。
二、如何在美术课堂教学中进行有效示范
示范性教学在美术教学中是必不可少的，但示范要做到因人因情况而异，并且要合理适度的使用，这样才能使示范教学达到最大的效果，提高示范教学的实用性。因此，在使用示范教学进行教学时还要注意用恰当的方法，达到最好的效果。
（一）了解示范教学使用过程中的问题
1、不注重师范教学方法的使用
通过调查了解，一些教师为了不禁锢学生思维，留给学生自己想象的空间，使学生的作品能够具有各自特色，在课堂上不进行示范，这种做法是不符合美术学科的特点的，美术学科具有直接性，因此同其它学科相比，美术课堂应进行更多的示范。因此，教师在课前应认真备课，对所要示范的内容进行整理，而不是就着课本单纯的进行理论讲解。同时教师应不断提升自己的技能，锻炼自己的基本功，在课堂上可以对学生进行准确的示范。
2、过度的进行示范
不少教师为了确保学生能够看明白，准确的掌握所学知识和技能，大量的、详细的进行示范，包括每个细节，虽是为了学生，但这样过度的示范可能会禁锢学生思维，使学生产生思想上的依赖，一定程度上不利于学生想象力、创造力的培养和思维的开阔，达不到示范教学的效果，不利于学生的学习。
（二）适度的使用示范教学方法
1、把握示范重点
通过观察学生的教材可以发现，教材每节课的内容都是就一个知识点进行讲解，并且知识前后是连贯的，学生在学习的过程也是积累的过程，因此教师在示范的过程中应根据以前所学的知识有重点的进行示范，有些则可以简单带过。此外，教师应注重引导学生发现美术作品的魅力。不少学生可能在面对美术作品时没有自己的想法，不会去鉴赏美术作品，这也不利于学生对美术的学习。因此教师应带领学生对教材中的作品进行鉴赏，使学生能够对美术作品了解的更多，认识到美术作品的价值，提升学生艺术素养，提升学生学习兴趣。
2、了解学生，因人而异使用
教师要面对的学生有很多，学生之间具有差异性，每个学生之间都有不同，每个学生的接受、掌握和理解知识水平不同，因此教师应重视这种差异性，根据差异性进行示范，确定示范的程度。不同水平的学生对示范的需求不同，对理解能力比较高的学生在示范时应适当的增加难度，通过这样来激发他们的学习兴趣，提升学生能力。对于理解接受能力相对弱一点的学生应降低难度，保持学生学习兴趣，增加学生信心。
3、留给学生自我发展空间
在教学中教师更多的应是引导者，学生是学习的主动者，起着主体作用。因此教师在示范时应是起着启发性的作用，在对学生进行知识和技能传授的同时，更多的应该是对学生进行鼓励，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，使学生作品可以更多的展现自身特性，给学生留下充分的思考和实践空间，使学生能够积极主动的学习和思考，更好的展示自己，提高学习效率，提升学生学习能力，找到适合自己的学习方法。
三、小结
在新课程改革不断推进的背景下，作为一门视觉艺术的学科，美术学科具有很强的直接性，示范是学习美术最好也是最直接的方法，因此在美术课堂教学中，示范教学是必不可少的。作为一个优秀的美术教师应该能做到在教学中合理恰当的进行有效的示范。只有通过有效示范，学生的知识水平和技能掌握才能得到提高，学生才能更加深入的进行学习，避免肤浅的学习知识。学生对学习这门学科的兴趣也会被更大程度的激发。同时，也有利于提升学生的学习能力，培养学生想象力和创新力，促进学生思维和智力的发展。有效示范在美术课堂中是非常重要的，如何进行有效的示范，这是每个老师必须去面对和研究的问题。
参考文献
[1]辜敏，杨春生.美术教学实施指南.华中师范大学出版社，2003-04.
[2]何善亮；有效教学批判[D]；南京师范大学；2007年
[3]陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学 北京：北京师范大学出版社 1997
關键词：高中 美术课堂 有效示范
【中图分类号】G633.955
在传统教学中，教师更多的是充当知识的讲授者，学生在课堂中多是处于被动角色，教师通过各种媒介向学生传授知识，而在示范性方面相对要欠缺一点。因此，在课程改革的今天，示范性教学方法还难以被快速带入美术教学中。并且很多老师由于对这种教学方法的不适应，在实际教学中难以适当的使用示范性教学方法，难以在知识讲解与示范之间掌握平衡。示范性教学方法还需要我们深入进行探究。本文中对高中美术课堂教学中有效示范的必要性及方法进行了探究。
一、美术课堂教学有效示范的必要性
在传统的美术课堂教学中，很多教师对示范教学不太重视，更多的是通过多媒体讲解理论知识来向学生传授知识。在这种模式的课堂中，不仅学生对知识的掌握难以深入，而且处于被动地位的学生也难以培养对美术学习的兴趣，难以激发学习美术应有的想象力和创造能力，这种教学方法难以使学生高效学习。
在各个科目中，美术学科是直接性最强的一门科目。是一种创造艺术和视觉艺术。因此，示范教学在美术教学中是至关重要的，也是最有效的。新课程改革强调学生在课堂上的主体地位，学生应在老师的引导下积极主动的学习，更多的思考和实践。在美术课堂中老师进行示范，学生可以更直观深入的掌握所学知识和技能，掌握美术表现方法，而且在老师示范和学生自己学习的过程中可以更充分的了解美术作品和美术学科的魅力，从而激发学生对于美术学习的兴趣，培养学生观察力，想象力和创新力，提升学生思维，开阔学生眼界，促进学生的全面发展。
二、如何在美术课堂教学中进行有效示范
示范性教学在美术教学中是必不可少的，但示范要做到因人因情况而异，并且要合理适度的使用，这样才能使示范教学达到最大的效果，提高示范教学的实用性。因此，在使用示范教学进行教学时还要注意用恰当的方法，达到最好的效果。
（一）了解示范教学使用过程中的问题
1、不注重师范教学方法的使用
通过调查了解，一些教师为了不禁锢学生思维，留给学生自己想象的空间，使学生的作品能够具有各自特色，在课堂上不进行示范，这种做法是不符合美术学科的特点的，美术学科具有直接性，因此同其它学科相比，美术课堂应进行更多的示范。因此，教师在课前应认真备课，对所要示范的内容进行整理，而不是就着课本单纯的进行理论讲解。同时教师应不断提升自己的技能，锻炼自己的基本功，在课堂上可以对学生进行准确的示范。
2、过度的进行示范
不少教师为了确保学生能够看明白，准确的掌握所学知识和技能，大量的、详细的进行示范，包括每个细节，虽是为了学生，但这样过度的示范可能会禁锢学生思维，使学生产生思想上的依赖，一定程度上不利于学生想象力、创造力的培养和思维的开阔，达不到示范教学的效果，不利于学生的学习。
（二）适度的使用示范教学方法
1、把握示范重点
通过观察学生的教材可以发现，教材每节课的内容都是就一个知识点进行讲解，并且知识前后是连贯的，学生在学习的过程也是积累的过程，因此教师在示范的过程中应根据以前所学的知识有重点的进行示范，有些则可以简单带过。此外，教师应注重引导学生发现美术作品的魅力。不少学生可能在面对美术作品时没有自己的想法，不会去鉴赏美术作品，这也不利于学生对美术的学习。因此教师应带领学生对教材中的作品进行鉴赏，使学生能够对美术作品了解的更多，认识到美术作品的价值，提升学生艺术素养，提升学生学习兴趣。
2、了解学生，因人而异使用
教师要面对的学生有很多，学生之间具有差异性，每个学生之间都有不同，每个学生的接受、掌握和理解知识水平不同，因此教师应重视这种差异性，根据差异性进行示范，确定示范的程度。不同水平的学生对示范的需求不同，对理解能力比较高的学生在示范时应适当的增加难度，通过这样来激发他们的学习兴趣，提升学生能力。对于理解接受能力相对弱一点的学生应降低难度，保持学生学习兴趣，增加学生信心。
3、留给学生自我发展空间
在教学中教师更多的应是引导者，学生是学习的主动者，起着主体作用。因此教师在示范时应是起着启发性的作用，在对学生进行知识和技能传授的同时，更多的应该是对学生进行鼓励，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，使学生作品可以更多的展现自身特性，给学生留下充分的思考和实践空间，使学生能够积极主动的学习和思考，更好的展示自己，提高学习效率，提升学生学习能力，找到适合自己的学习方法。
三、小结
在新课程改革不断推进的背景下，作为一门视觉艺术的学科，美术学科具有很强的直接性，示范是学习美术最好也是最直接的方法，因此在美术课堂教学中，示范教学是必不可少的。作为一个优秀的美术教师应该能做到在教学中合理恰当的进行有效的示范。只有通过有效示范，学生的知识水平和技能掌握才能得到提高，学生才能更加深入的进行学习，避免肤浅的学习知识。学生对学习这门学科的兴趣也会被更大程度的激发。同时，也有利于提升学生的学习能力，培养学生想象力和创新力，促进学生思维和智力的发展。有效示范在美术课堂中是非常重要的，如何进行有效的示范，这是每个老师必须去面对和研究的问题。
参考文献
[1]辜敏，杨春生.美术教学实施指南.华中师范大学出版社，2003-04.
[2]何善亮；有效教学批判[D]；南京师范大学；2007年
[3]陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学 北京：北京师范大学出版社 1997