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◆摘 要：随着社会的发展，新课改为了符合其进度也在不断地改革，而英语在我们生活中的运用越来越广泛。高中英语的课程相对于初中英语变得更加的复杂，这就导致一些基础不稳的学困生丧失了学习斗志从而放弃英语这门学科的学习，这是高中英语教学中出现的一种现象。为了减少这种情况的发生，教师们应该结合班上学困生的情况，制定好的教学方案，对学生进行引导，帮助英语学困生完成转化，但是目前对学困生高中英语教学还存在很多问题。本文先是分析了高中英语的重要性，接着找到了高中英语教学中学困生的成因，最后提出了高中英语教学中学困生的转化策略。
◆关键词：高中英语;学困生;成因;转化策略
一、高中英语的重要性
1.为学生高考助力
高中英语毫无疑问是高考的一门课程，其分数为一百五十分，在高考总共分中的占比很高，因此学好高中英语有利于在高考中获取优势，为自己今后能够进入自己心仪的大学助力。
2.有利于学生今后的发展
当今社会是不断发展的社会，英语在我们生活中的运用越来越广泛，英语并不是我们好考完就可以丢掉的课程，在大学英语一样很重要，大学学生们可以考英语四六级等等，因此学好高中英语也是为了大学的学习打好基础，高中英语学好了，大学考英语证书就会相对的容易，为自己今后的工作也增加一分竞争力，百利而无一害。
3.有利于开拓学生的视野
高中英语的学习会积累很多丰富的英语知识，英语不仅美国、英国等国家的语言，也是欧洲很多国家的主要用语，是很多国家的通用语，所以学好英语同学们对世界的了解度也会增加，进而开拓自己的视野。这样学生在学习英语时，不但学到了英语知识，而且还提高了自己的知识储备，开拓了视野，一举多得。
二、高中英语教学中学困生的成因
1.缺乏学习英语的动机
英语的学习是要求学生主动的去学，而一些学困生对英语的学习就没有动力，对要学习英语没有共同感，他们认为在自己今后的生活工作中不会接触英语，即使现在学习英语了，以后也会上班工作了也会忘记，因此觉得学习英语没有用，缺乏了学习英语的动机，不会主动去学习英语，没有目标和方向。
2.缺乏学习英语的信心
在学习英语的初期，学生会因为学习方法不当或者英语入门时间较长等原因遇到许多的困难，这些困难长时间没有得到解决，困难积累的越来越多，阻碍了学生的进一步学习，而高中英语相对于初中英语难度有了很大的提升，学生问题得不到解决，使学生的英语成绩越来越大，慢慢的就会导致学生对英语学习失去信心。
3.教师的不恰当的教学态度
高中大多数都是采取大班教学，对学生进行“唯分数论”教学，旨求把知识都教授给学生就好，以教师为主体进行教学，学生被动的学习知识。而一个班级四五十个人，一些教师并没有树立人人都要得到发展的理念。认为一个班有几个学困生是很正常的事情，因此往往忽略这些学生的学习进度，与这些学生也很少有交流与接触，这样就更不利于学困生高中英语的学习。
三、高中英语教学中学困生的转化策略
1.激发学困生学习英语的动机
英語学困生认为英语的学习对他们来说帮助不大，因此对英语的学习没有动机。所以教师们要向学生展现英语的魅力，给学生们普及英语在我们日常生活中的用处也是很多了，让学生们有动机学习英语。例如，给学生们看美剧，英语好的学生不看中文字幕都可以理解片中人物所说的话是什么意思，为外国电影的观看提供便利;给学生们普及大学也是要学习英语的，还可以考英语证书，这些证书对以后就业工作有优势;再比如出国游玩时，会英语可以更好的与外国人进行交流，增加旅游体验感等等。通过生活中的例子，让学生们知道英语的运用是很广泛的，我们日常生活中都运用的到它，让学生有学习英语的动机。
2.激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，而学困生的英语基础薄弱，对英语学习没有兴趣，因此日常的英语教学课堂激发不了他们的学习兴趣，促使他们学习，所以教师们应该采用有趣的形式进行教学。随着现代化科技的不断进步，各行各业都有了很大的发展，教育界也是如此，现今多媒体教学的运用也越来越广泛，教师们可以利用新颖有趣多媒体教学对学生进行教学，激发学生的学习兴趣。例如在课堂上播放英语电影、英语音乐等，将课程内容与其结合，引导学生学习相关的英语词汇和知识。当学困生学习之后，教师们就可以提问他们，并且对他们的回答给予评价，同时也要注意循环渐进的原则，由浅入深，慢慢引导学困生学习到高中英语知识。激发学困生的学习兴趣，让他们化被动为主动的学习，激发他们的学习兴趣，提高其学习效率，促进他们高中英语的学习。
3.教师们要多于学困生进行交流
许多高中英语教师都没有树立人人都要得到发展的理念认为一个班有几个学困生是很正常的视野，因此忽略了学困生的英语学习，这样的作法是错误的，教师们应该多于学困生们进行交流互动，上课时多提问学困生一切基础性的问题，让他们参与到课堂上来，主动的进行学习，这样还可以及时发现他们在学习中遇到的问题，并且给予解决，减少他们的学习困难，让学困生有信心能够学好英语，树立他们的学习信心。
四、结语
在高中英语教学中，学困生的转化对教师的教学来说是很重要的，因此教师们要与时俱进制定适合学困生的学习方法对他们进行针对教学。学困生的转化过程不是一蹴而就的，需要英语教师耐心的教导，采取灵活的教学方法，激发学困生的学习兴趣，进而提高他们的英语水平。
参考文献
[1]蔡国荣.高中英语学困生成因及改善措施初探[J].学周刊，2021（07）：52-53.
[2]丛建德.浅谈高中英语教学中学困生的成因及转化策略[J].中学生英语，2020（10）：35.
[3]王鹂.浅谈学生主动性学习在高中英语教学中的重要性[J].新课程（下），2019（11）：56.
[4]王远.高中英语教学高效课堂的实施模式[J].试题与研究，2019（35）：84.
[5]韩书华. 高中英语教学中学困生成因分析及对策[D].东北师范大学，2006.
◆关键词：高中英语;学困生;成因;转化策略
一、高中英语的重要性
1.为学生高考助力
高中英语毫无疑问是高考的一门课程，其分数为一百五十分，在高考总共分中的占比很高，因此学好高中英语有利于在高考中获取优势，为自己今后能够进入自己心仪的大学助力。
2.有利于学生今后的发展
当今社会是不断发展的社会，英语在我们生活中的运用越来越广泛，英语并不是我们好考完就可以丢掉的课程，在大学英语一样很重要，大学学生们可以考英语四六级等等，因此学好高中英语也是为了大学的学习打好基础，高中英语学好了，大学考英语证书就会相对的容易，为自己今后的工作也增加一分竞争力，百利而无一害。
3.有利于开拓学生的视野
高中英语的学习会积累很多丰富的英语知识，英语不仅美国、英国等国家的语言，也是欧洲很多国家的主要用语，是很多国家的通用语，所以学好英语同学们对世界的了解度也会增加，进而开拓自己的视野。这样学生在学习英语时，不但学到了英语知识，而且还提高了自己的知识储备，开拓了视野，一举多得。
二、高中英语教学中学困生的成因
1.缺乏学习英语的动机
英语的学习是要求学生主动的去学，而一些学困生对英语的学习就没有动力，对要学习英语没有共同感，他们认为在自己今后的生活工作中不会接触英语，即使现在学习英语了，以后也会上班工作了也会忘记，因此觉得学习英语没有用，缺乏了学习英语的动机，不会主动去学习英语，没有目标和方向。
2.缺乏学习英语的信心
在学习英语的初期，学生会因为学习方法不当或者英语入门时间较长等原因遇到许多的困难，这些困难长时间没有得到解决，困难积累的越来越多，阻碍了学生的进一步学习，而高中英语相对于初中英语难度有了很大的提升，学生问题得不到解决，使学生的英语成绩越来越大，慢慢的就会导致学生对英语学习失去信心。
3.教师的不恰当的教学态度
高中大多数都是采取大班教学，对学生进行“唯分数论”教学，旨求把知识都教授给学生就好，以教师为主体进行教学，学生被动的学习知识。而一个班级四五十个人，一些教师并没有树立人人都要得到发展的理念。认为一个班有几个学困生是很正常的事情，因此往往忽略这些学生的学习进度，与这些学生也很少有交流与接触，这样就更不利于学困生高中英语的学习。
三、高中英语教学中学困生的转化策略
1.激发学困生学习英语的动机
英語学困生认为英语的学习对他们来说帮助不大，因此对英语的学习没有动机。所以教师们要向学生展现英语的魅力，给学生们普及英语在我们日常生活中的用处也是很多了，让学生们有动机学习英语。例如，给学生们看美剧，英语好的学生不看中文字幕都可以理解片中人物所说的话是什么意思，为外国电影的观看提供便利;给学生们普及大学也是要学习英语的，还可以考英语证书，这些证书对以后就业工作有优势;再比如出国游玩时，会英语可以更好的与外国人进行交流，增加旅游体验感等等。通过生活中的例子，让学生们知道英语的运用是很广泛的，我们日常生活中都运用的到它，让学生有学习英语的动机。
2.激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，而学困生的英语基础薄弱，对英语学习没有兴趣，因此日常的英语教学课堂激发不了他们的学习兴趣，促使他们学习，所以教师们应该采用有趣的形式进行教学。随着现代化科技的不断进步，各行各业都有了很大的发展，教育界也是如此，现今多媒体教学的运用也越来越广泛，教师们可以利用新颖有趣多媒体教学对学生进行教学，激发学生的学习兴趣。例如在课堂上播放英语电影、英语音乐等，将课程内容与其结合，引导学生学习相关的英语词汇和知识。当学困生学习之后，教师们就可以提问他们，并且对他们的回答给予评价，同时也要注意循环渐进的原则，由浅入深，慢慢引导学困生学习到高中英语知识。激发学困生的学习兴趣，让他们化被动为主动的学习，激发他们的学习兴趣，提高其学习效率，促进他们高中英语的学习。
3.教师们要多于学困生进行交流
许多高中英语教师都没有树立人人都要得到发展的理念认为一个班有几个学困生是很正常的视野，因此忽略了学困生的英语学习，这样的作法是错误的，教师们应该多于学困生们进行交流互动，上课时多提问学困生一切基础性的问题，让他们参与到课堂上来，主动的进行学习，这样还可以及时发现他们在学习中遇到的问题，并且给予解决，减少他们的学习困难，让学困生有信心能够学好英语，树立他们的学习信心。
四、结语
在高中英语教学中，学困生的转化对教师的教学来说是很重要的，因此教师们要与时俱进制定适合学困生的学习方法对他们进行针对教学。学困生的转化过程不是一蹴而就的，需要英语教师耐心的教导，采取灵活的教学方法，激发学困生的学习兴趣，进而提高他们的英语水平。
参考文献
[1]蔡国荣.高中英语学困生成因及改善措施初探[J].学周刊，2021（07）：52-53.
[2]丛建德.浅谈高中英语教学中学困生的成因及转化策略[J].中学生英语，2020（10）：35.
[3]王鹂.浅谈学生主动性学习在高中英语教学中的重要性[J].新课程（下），2019（11）：56.
[4]王远.高中英语教学高效课堂的实施模式[J].试题与研究，2019（35）：84.
[5]韩书华. 高中英语教学中学困生成因分析及对策[D].东北师范大学，2006.