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【设计思路】
针对三年级孩子的生理特性以及学习习惯，结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力.因此，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型进行整合，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。
【教材分析】
本课是外研版小学英语三年级上册第五单元的第一课时，本课是交际型的新授课，主要学习cake ， chicken， bread， ice cream， water， milk，并运用所学句子“bread， please.” “Here you are.”“ “Have some chicken.” “Thank you .”” “You are welcome.”进行表述交际，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础。
【学情分析】
三年级的学生对英语学习充满了浓厚兴趣，年龄特征表现为活泼，好动，胆大，表现欲强，善于模仿，喜欢竞争。因此，在教学中采用多样的教学方法，以活动为依托，通过开展有趣的课堂活动激发并保持学生的学习兴趣，使学生敢于并乐于开口说英语，积极参与，主动体验。设置各种情境，让学生进行情景对话表演，培养学生的语言交际能力。
【教学目标】
1.语言知识目标：
a. 使学生掌握本单元有关food的重点单词：cake ， chicken， bread， ice cream， water， milk.
b. 对句型“bread， please.” “Here you are.”“ “Have some chicken.” “Thank you 。” “You are welcome.”有基本的感性认识。基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。
2.语言技能目标：使学生能在一定的场景下，初步运用所学单词，灵活进行有关的简单的英语交流和表演。
3.情感态度目标：通过游戏，童谣等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。
【教学重难点】
让学生对单词cake ， chicken， bread， ice cream， water， milk有正确的语音认识，并能将句型“Bread， please.” “Here you are.” “Have some chicken.” “Thank you .”“You are welcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。
教学策略与手段：
1、运用以活动课为主的教学模式
本单元围绕Food为主线，通过现实情景展现出句型：Bread， please. Here you are. Have some chicken. Mmm. Yummy. Thank you. You’re welcome.
2、注意体态语的使用
语言教学要求直观、生动、形象、有感染力。教师教学要适当具有幽默感、要有激情，才能更好地吸引学生的注意力。因此在教学中，应用动作、眼神等夸张的体态语和表情来形象地展示英语内容。
3、教学方法
（1）任务驱动型教学法（Task-based Language Learning Approach）。以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就，体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的教学理念。
（2）直观教学法。利用图片、实物、多媒体进行教学。
（3）情景教学法（Situational Approach）。
（4）全身反应法（Total Physical Response）。
（5）整体语言学习法（Whole Language Learning Approach）。
【教学准备】
.蛋糕，水，牛奶，鸡肉，面包，冰淇淋卡片
.挂图
.畅言智能语音教具系统
【教学过程】
1.Sing： Are you ready？
【设计说明】通过合唱拍手歌曲，吸引学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。使学生尽快投入到下面的学习中。
2.Greeting
T： Hello， boys and girls！
Nice to meet you！
3.Presentation（呈现新课）：
Teaching the new words by using cards and objects.
Hold up a cake .Point it and say.Have students repeat.Then hold up a card of cake and name it ，then put it up on the blackboard.Teacher smell it and say ‘yummy’.
Teacher give a cake to a student ，have the student pass it one by one and name it.
Teach chicken， bread，ice cream ，water and milk in the same way. 【设计说明】孩子们在具有视听效果的情景中学习新单词，效率会明显提高，这样不仅活跃了课堂气氛，更会让孩子们产生浓厚的学习兴趣。
Look at the Bb，point and say .Ss repeat twice.
【设计说明】标准语音给了学生标准地道的语音示范.
3.Practice
.Have some Ss come to the Bb and point and say.
.Show the picture to Ss， let Ss look ，listen and say.
Game： What’s missing？
【设计说明】能诱发学生好奇心，集中学生注意力，训练学生记忆能力，培养学生竞争意识，让学生在玩中学，在学中玩。竞赛环节利用小学生好胜特点开展生生竞赛，尽可能让全体学生参与进来，扩大参与面。同时引出了一个新句型Bread，please. ” “Here you are.”又及时巩固了新学的知识点.这样的活动不仅使学生注意力高度集中，更进一步激发了学习的积极性，为下一个环节做好铺垫。
.Teacher says “I am hungry，bread please.”Have a student pass the bread to the teacher and says “here you are”.Teacher says “Thank you！”
.Show the picture
.Explain the dialog1.Have Ss guess the sentences.Then point and say.
.Have Ss practice by using the objects.
4.Introduction
T：Are you hungry？ Ss answer.T：Who is hungry？ Then teacher give a chicken to a Student and says “Have some chicken.”The student says “Yummy.”
5.practice
Continue to practice the drill in the same way.
Help Ss to make their own dialogs by“Have some...”Go around and give some help if necessary.
Design and act by themselves：
S1：I like bread.Bread，please.
S2：Here you are.
S1：Thank you！ Have some chicken.
S2：Mmm，Yummy！ Thank you.
S1： You’re welcome.
【设计说明】让学生自己设计情景，将所学的知识运用到自己所创设的活动情景中，形成知识迁移、达到活用，使学生获得一种展示自我的成功体验。
6.Show the picture
Explain the dialog2.Have Ss guess the sentences.Then point and say.
7.Listen， point and say
Have Ss open their books to pages40-41.Look at the dialogs.Ss listen， point and say.
8. Wrap-up
T：Can you sing the song of Two Tigers？
Model the song ：
Have some chicken， have some chicken，
Mmm. Yummy. Mmm. Yummy.
Chicken， please. Chicken， please.
Here you are. Here you are.
. Encourage students to replace other words to sing.
【设计说明】引用两只老虎的曲调，用正在学习的英语内容填进去作新歌词，学生乐此不疲，不仅激发了兴趣，也复习巩固了新学知识，既不感到枯燥又觉新鲜有趣。同时将课堂气氛推向高潮，师生完全融入课堂的愉快氛围中。
知识拓展：
呈现一幅KFC画面，与学生展开自由讨论：Do you like KFC？ What’s your favourite food in KFC？
再次呈现一些在日常生活中学生比较熟悉的KFC食品，进行适当拓展；同时，指出KFC食品多属于junk food， 对学生进行一定的生活教育.
. Homework
Think it over：
课后与家人，朋友讨论一下日常生活中如何科学地饮食，做到吃得开心，吃得健康.
【设计说明】课后作业将任务教学从课堂上的活动延伸至课堂之外，拓展了原本的教材的内容，带给学生无限思考和交流的空间。
板书设计
Unit 5 Food
Lesson 1
Vocabulary Dialog
cake A ：Bread， please.
chicken B ：Here you are.
bread A ：Thank you
ice cream B ：You’re welcome.
water A ：Have some chicken.
milk B： Mmm.Yummy！
针对三年级孩子的生理特性以及学习习惯，结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力.因此，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型进行整合，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。
【教材分析】
本课是外研版小学英语三年级上册第五单元的第一课时，本课是交际型的新授课，主要学习cake ， chicken， bread， ice cream， water， milk，并运用所学句子“bread， please.” “Here you are.”“ “Have some chicken.” “Thank you .”” “You are welcome.”进行表述交际，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础。
【学情分析】
三年级的学生对英语学习充满了浓厚兴趣，年龄特征表现为活泼，好动，胆大，表现欲强，善于模仿，喜欢竞争。因此，在教学中采用多样的教学方法，以活动为依托，通过开展有趣的课堂活动激发并保持学生的学习兴趣，使学生敢于并乐于开口说英语，积极参与，主动体验。设置各种情境，让学生进行情景对话表演，培养学生的语言交际能力。
【教学目标】
1.语言知识目标：
a. 使学生掌握本单元有关food的重点单词：cake ， chicken， bread， ice cream， water， milk.
b. 对句型“bread， please.” “Here you are.”“ “Have some chicken.” “Thank you 。” “You are welcome.”有基本的感性认识。基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。
2.语言技能目标：使学生能在一定的场景下，初步运用所学单词，灵活进行有关的简单的英语交流和表演。
3.情感态度目标：通过游戏，童谣等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。
【教学重难点】
让学生对单词cake ， chicken， bread， ice cream， water， milk有正确的语音认识，并能将句型“Bread， please.” “Here you are.” “Have some chicken.” “Thank you .”“You are welcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。
教学策略与手段：
1、运用以活动课为主的教学模式
本单元围绕Food为主线，通过现实情景展现出句型：Bread， please. Here you are. Have some chicken. Mmm. Yummy. Thank you. You’re welcome.
2、注意体态语的使用
语言教学要求直观、生动、形象、有感染力。教师教学要适当具有幽默感、要有激情，才能更好地吸引学生的注意力。因此在教学中，应用动作、眼神等夸张的体态语和表情来形象地展示英语内容。
3、教学方法
（1）任务驱动型教学法（Task-based Language Learning Approach）。以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就，体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的教学理念。
（2）直观教学法。利用图片、实物、多媒体进行教学。
（3）情景教学法（Situational Approach）。
（4）全身反应法（Total Physical Response）。
（5）整体语言学习法（Whole Language Learning Approach）。
【教学准备】
.蛋糕，水，牛奶，鸡肉，面包，冰淇淋卡片
.挂图
.畅言智能语音教具系统
【教学过程】
1.Sing： Are you ready？
【设计说明】通过合唱拍手歌曲，吸引学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。使学生尽快投入到下面的学习中。
2.Greeting
T： Hello， boys and girls！
Nice to meet you！
3.Presentation（呈现新课）：
Teaching the new words by using cards and objects.
Hold up a cake .Point it and say.Have students repeat.Then hold up a card of cake and name it ，then put it up on the blackboard.Teacher smell it and say ‘yummy’.
Teacher give a cake to a student ，have the student pass it one by one and name it.
Teach chicken， bread，ice cream ，water and milk in the same way. 【设计说明】孩子们在具有视听效果的情景中学习新单词，效率会明显提高，这样不仅活跃了课堂气氛，更会让孩子们产生浓厚的学习兴趣。
Look at the Bb，point and say .Ss repeat twice.
【设计说明】标准语音给了学生标准地道的语音示范.
3.Practice
.Have some Ss come to the Bb and point and say.
.Show the picture to Ss， let Ss look ，listen and say.
Game： What’s missing？
【设计说明】能诱发学生好奇心，集中学生注意力，训练学生记忆能力，培养学生竞争意识，让学生在玩中学，在学中玩。竞赛环节利用小学生好胜特点开展生生竞赛，尽可能让全体学生参与进来，扩大参与面。同时引出了一个新句型Bread，please. ” “Here you are.”又及时巩固了新学的知识点.这样的活动不仅使学生注意力高度集中，更进一步激发了学习的积极性，为下一个环节做好铺垫。
.Teacher says “I am hungry，bread please.”Have a student pass the bread to the teacher and says “here you are”.Teacher says “Thank you！”
.Show the picture
.Explain the dialog1.Have Ss guess the sentences.Then point and say.
.Have Ss practice by using the objects.
4.Introduction
T：Are you hungry？ Ss answer.T：Who is hungry？ Then teacher give a chicken to a Student and says “Have some chicken.”The student says “Yummy.”
5.practice
Continue to practice the drill in the same way.
Help Ss to make their own dialogs by“Have some...”Go around and give some help if necessary.
Design and act by themselves：
S1：I like bread.Bread，please.
S2：Here you are.
S1：Thank you！ Have some chicken.
S2：Mmm，Yummy！ Thank you.
S1： You’re welcome.
【设计说明】让学生自己设计情景，将所学的知识运用到自己所创设的活动情景中，形成知识迁移、达到活用，使学生获得一种展示自我的成功体验。
6.Show the picture
Explain the dialog2.Have Ss guess the sentences.Then point and say.
7.Listen， point and say
Have Ss open their books to pages40-41.Look at the dialogs.Ss listen， point and say.
8. Wrap-up
T：Can you sing the song of Two Tigers？
Model the song ：
Have some chicken， have some chicken，
Mmm. Yummy. Mmm. Yummy.
Chicken， please. Chicken， please.
Here you are. Here you are.
. Encourage students to replace other words to sing.
【设计说明】引用两只老虎的曲调，用正在学习的英语内容填进去作新歌词，学生乐此不疲，不仅激发了兴趣，也复习巩固了新学知识，既不感到枯燥又觉新鲜有趣。同时将课堂气氛推向高潮，师生完全融入课堂的愉快氛围中。
知识拓展：
呈现一幅KFC画面，与学生展开自由讨论：Do you like KFC？ What’s your favourite food in KFC？
再次呈现一些在日常生活中学生比较熟悉的KFC食品，进行适当拓展；同时，指出KFC食品多属于junk food， 对学生进行一定的生活教育.
. Homework
Think it over：
课后与家人，朋友讨论一下日常生活中如何科学地饮食，做到吃得开心，吃得健康.
【设计说明】课后作业将任务教学从课堂上的活动延伸至课堂之外，拓展了原本的教材的内容，带给学生无限思考和交流的空间。
板书设计
Unit 5 Food
Lesson 1
Vocabulary Dialog
cake A ：Bread， please.
chicken B ：Here you are.
bread A ：Thank you
ice cream B ：You’re welcome.
water A ：Have some chicken.
milk B： Mmm.Yummy！