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【摘要】中职语文教学存在教師教学观念落后、教学目标不明确、评价模式陈旧、教学内容单一等问题。因此需要采取改变传统教学模式、准确定位教学目标、完善评价机制、开展丰富多彩的语文实践活动等措施来改革中职语文课堂教学，以此激发学生学习积极性，重塑自信，全面发展。
【关键词】中职语文 课堂教学 问题 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0025-01
语文是一门综合性较强的人文学科，也是各学科之间的桥梁。学好语文对提高学生的文化素质、思想政治素养、形成综合职业能力、继续学习能力和创业能力等方面都有着重要的作用，所以语文是一门必修课。但是，目前我们的中职语文课堂教学中却呈现了学生不重视、学习兴趣不浓、课堂上一问三不知、难以互动的尴尬局面。下面就这些现状，笔者结合自己的教学感受，探寻语文课堂教学中的优化方案。
一、中职语文教学存在的问题及现状
1.学校对语文教学不够重视
不论在中小学还是在中职学校，语文对学生综合文化素质的培养发挥着重要的作用。但是在一些学校还是没有引起重视，他们认为到了职业学校后就应该强化专业知识的学习，学生也从此将语文打入“冷宫”，这些观念严重阻碍了中职语文教学的发展。另外，语文教师进修、培训不够，师资队伍的提升有待加强。
2.教学观念落后、教学方法陈旧
很多教师习惯了传统的教学方法，忽略了在教学过程中要根据课堂教学内容的不同和学生们的不同对教学进行改善，而是习惯了一个人在课堂上讲，学生们在课堂上听讲的模式。教师在教学过程中忽视了与学生的互动，缺乏感情的融入，根本没有引起学生自主学习的情趣。很大程度上削弱了学生对语言文学的兴趣，甚至引起了学生对语文课程教学的抵触心理。
3.教学目标模糊，内容随意
当前，中职语文教学中教学目标模糊的现象普遍存在两方面的问题：一是对大纲制定的教学目标研究不够透彻，而是课堂教学目标不够科学明确。还有很多学校都没有统一的语文课程标准和教学目标，教材的选用也没有经过教师的商讨。所以很多时候都出现了教师们根据自己的喜好和兴趣开展教学，教学内容随意，教学质量得不到保证。
4.评价模式陈旧
很多老师都采用一支粉笔、一块黑板、一本书教到底和期末一份试卷考试的方式，最后教师收到的教学效果和学生学习效果都不尽人意。用试卷和分数来评价教学效果的方式完全不符合现代职业教育的发展要求，反而还打击了学生的学习积极性。
5.生源质量下滑
中职学校的多数学生来自于中考落榜的人群，学生的文化基础较差、被动学习、学习能力低下、品德素质差、没有明确的目标。所以中职语文课堂教学互动缺失，学生们往往抱着得过且过的想法在学习，致使语文课堂教学难以推进。
二、中职语文课堂教学应采取的对策
1.改变传统的教学模式，设置张弛有度的课堂形式
职业教育不再受到高考这个指挥棒的束缚，所以教师应该根据学校和学生的实际情况调整教学方法和教学手段。在中职语文教学活动中，教师创造张弛有度的课堂结构，根据不同专业的学生对语文知识的不同需求设定教学内容，灵活地采用各种教学方法，不断地创新语文教学方式，激发学生学习语文的积极性。教学中，教师要打破“单口相声”似的教学，而要让课堂教学成为“群口相声”，抓住一些学生感兴趣的事物或话题融入到课堂教学中，让学生主动参与到语文教学课堂中去。
2.准确定位教学目标
教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要体现在教学目标上。课堂教学目标是教学目标体系中最基础的层面，是开展课堂教学活动的指针和衡量教学效果的依据。“课堂教学目标是指单位时间内预期达到的教学结果。课堂教学目标的概念依次是但愿教学目标、学科教学目标和学校培养目标和国家教育目的”。所以我们的教学应该结合学生的实际情况和各专业的特点确定切实可行的课堂教学目标，让教学行为围绕教学目标展开。
3.完善评价机制
传统的试卷和分数这种评价模式有几个特征：功利性、内容单一、评价主体单一。而且这种评价方式只注重学习成绩，与学生的文化基础实际情况产生强烈冲突，最终学生丧失学习兴趣，评价也就失去了意义，甚至成为教学的重大桎梏。我认为应该采用“多维度”的标准，分层设计评价方式，注重过程，综合评价。
4.开展形式丰富的语文实践活动
中职语文教学除了教材里面名篇名句的赏析之外，还应该多开展实践活动。比如在语文课堂中加入小的专题性竞赛，如改错别字、名句默写、诗词朗读，还可以开展演讲比赛、招聘模拟活动、话剧表演等，通过这些形式多样的活动来激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
作为一名中职语文教师，应准确把握中职语文教学中存在的问题，并积极探索有效的解决方案，不断创新教学方法，使学生得到更好的语文教育。
参考文献：
[1]张莉.中职语文教学现状分析及对策研究[D].苏州大学2008（02）
[2]袁金华主编：《课堂教学论》，江苏教育出版社1996年版，第129页
【关键词】中职语文 课堂教学 问题 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0025-01
语文是一门综合性较强的人文学科，也是各学科之间的桥梁。学好语文对提高学生的文化素质、思想政治素养、形成综合职业能力、继续学习能力和创业能力等方面都有着重要的作用，所以语文是一门必修课。但是，目前我们的中职语文课堂教学中却呈现了学生不重视、学习兴趣不浓、课堂上一问三不知、难以互动的尴尬局面。下面就这些现状，笔者结合自己的教学感受，探寻语文课堂教学中的优化方案。
一、中职语文教学存在的问题及现状
1.学校对语文教学不够重视
不论在中小学还是在中职学校，语文对学生综合文化素质的培养发挥着重要的作用。但是在一些学校还是没有引起重视，他们认为到了职业学校后就应该强化专业知识的学习，学生也从此将语文打入“冷宫”，这些观念严重阻碍了中职语文教学的发展。另外，语文教师进修、培训不够，师资队伍的提升有待加强。
2.教学观念落后、教学方法陈旧
很多教师习惯了传统的教学方法，忽略了在教学过程中要根据课堂教学内容的不同和学生们的不同对教学进行改善，而是习惯了一个人在课堂上讲，学生们在课堂上听讲的模式。教师在教学过程中忽视了与学生的互动，缺乏感情的融入，根本没有引起学生自主学习的情趣。很大程度上削弱了学生对语言文学的兴趣，甚至引起了学生对语文课程教学的抵触心理。
3.教学目标模糊，内容随意
当前，中职语文教学中教学目标模糊的现象普遍存在两方面的问题：一是对大纲制定的教学目标研究不够透彻，而是课堂教学目标不够科学明确。还有很多学校都没有统一的语文课程标准和教学目标，教材的选用也没有经过教师的商讨。所以很多时候都出现了教师们根据自己的喜好和兴趣开展教学，教学内容随意，教学质量得不到保证。
4.评价模式陈旧
很多老师都采用一支粉笔、一块黑板、一本书教到底和期末一份试卷考试的方式，最后教师收到的教学效果和学生学习效果都不尽人意。用试卷和分数来评价教学效果的方式完全不符合现代职业教育的发展要求，反而还打击了学生的学习积极性。
5.生源质量下滑
中职学校的多数学生来自于中考落榜的人群，学生的文化基础较差、被动学习、学习能力低下、品德素质差、没有明确的目标。所以中职语文课堂教学互动缺失，学生们往往抱着得过且过的想法在学习，致使语文课堂教学难以推进。
二、中职语文课堂教学应采取的对策
1.改变传统的教学模式，设置张弛有度的课堂形式
职业教育不再受到高考这个指挥棒的束缚，所以教师应该根据学校和学生的实际情况调整教学方法和教学手段。在中职语文教学活动中，教师创造张弛有度的课堂结构，根据不同专业的学生对语文知识的不同需求设定教学内容，灵活地采用各种教学方法，不断地创新语文教学方式，激发学生学习语文的积极性。教学中，教师要打破“单口相声”似的教学，而要让课堂教学成为“群口相声”，抓住一些学生感兴趣的事物或话题融入到课堂教学中，让学生主动参与到语文教学课堂中去。
2.准确定位教学目标
教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要体现在教学目标上。课堂教学目标是教学目标体系中最基础的层面，是开展课堂教学活动的指针和衡量教学效果的依据。“课堂教学目标是指单位时间内预期达到的教学结果。课堂教学目标的概念依次是但愿教学目标、学科教学目标和学校培养目标和国家教育目的”。所以我们的教学应该结合学生的实际情况和各专业的特点确定切实可行的课堂教学目标，让教学行为围绕教学目标展开。
3.完善评价机制
传统的试卷和分数这种评价模式有几个特征：功利性、内容单一、评价主体单一。而且这种评价方式只注重学习成绩，与学生的文化基础实际情况产生强烈冲突，最终学生丧失学习兴趣，评价也就失去了意义，甚至成为教学的重大桎梏。我认为应该采用“多维度”的标准，分层设计评价方式，注重过程，综合评价。
4.开展形式丰富的语文实践活动
中职语文教学除了教材里面名篇名句的赏析之外，还应该多开展实践活动。比如在语文课堂中加入小的专题性竞赛，如改错别字、名句默写、诗词朗读，还可以开展演讲比赛、招聘模拟活动、话剧表演等，通过这些形式多样的活动来激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
作为一名中职语文教师，应准确把握中职语文教学中存在的问题，并积极探索有效的解决方案，不断创新教学方法，使学生得到更好的语文教育。
参考文献：
[1]张莉.中职语文教学现状分析及对策研究[D].苏州大学2008（02）
[2]袁金华主编：《课堂教学论》，江苏教育出版社1996年版，第129页