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【摘要】课堂是教学的主要场所，提高课堂教学效率，是我们教师一直追求的目标。本文中笔者结合自己的教学经验主要从与时俱进，融现代教学观念于小学数学课堂教学之中等三方面就如何提高小学数学课堂教学效率探究一二。
【关键词】小学数学；课堂教学；效率
不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。一节课的成效体现了师生双方努力的结果，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。有的老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。提高课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，我个人对如何提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：
一、与时俱进，融现代教学观念于小学数学课堂教学之中
现今，传统的灌输式教学已不适应教育的要求和发展，现代教学要求教师要有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极地、创造性地参与，其生命之树才能常青。例如：在100以内退位减法的计算教学中，什么叫做不够减，什么叫退位，怎样退位，如何计算，通过引导学生动手摆小棒，就能化难为易，弄清算理，掌握计算方法。教学前先复习不退位减法26-5，学生很快说出26可以直接从个位6里去掉5得1，1与20合成21，然后把“5”改成“8”，引到新授的课题中：“现在要拿掉8根，你们发现了什么？”学生回答：“6-8不够减了。”老师问：“怎么办？”让学生动手用小棒演示，允许学生在小组里相互讨论，以便把实际的动手活动通过讨论转化为思维活动，通过全班交流，发现有的学生是拿出一捆小棒打开，退1做10与6合成16，这样个位有16根小棒就可以减8了；有的学生在打开的10根小棒里拿去8根，余2根，再把这2根与个位上原有的6根合并得8根。进而让学生观察十位的变化，直观地看到计算结果十位少1的过程。这样边实践探索边交流，让学生看着算式讲明算理，在他们头脑中形成的计算经验就更深刻了。像这样放手让学生自主探究得出新知结论的教学理念在新教材中随处可见，因此我们教师的教学观念也亟待转变过来，跟上时代的步伐。实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不转变，再好的教材，使用起来也会“变味”。
二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键
1.优化教学目标
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的，而制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，我要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终促使学生各自在原有水平上得到应有的发展。
2.优化教学手段
传统教学手段单调、乏味，制约了数学教学质量的提高和学生思维的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，提高学生学习的兴趣，激发求知欲。进而积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，具有十分重要的意义。
3.注重小组合作学习的有效性
在组织小组合作学习中，要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。我曾在学校组织的家长开放日，教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完整，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明四年级的学生自己能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处，得到了听课老师和家长的一致好评。
三、运用多样化的教学手段，提高课堂教学效率
传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必会影响小学数学教学质量和学生素质的提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于學生智能的发展。在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，做到高效率地上好每一堂数学课。
（作者单位：贵州省瓮安三小）
【关键词】小学数学；课堂教学；效率
不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。一节课的成效体现了师生双方努力的结果，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。有的老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。提高课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，我个人对如何提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：
一、与时俱进，融现代教学观念于小学数学课堂教学之中
现今，传统的灌输式教学已不适应教育的要求和发展，现代教学要求教师要有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极地、创造性地参与，其生命之树才能常青。例如：在100以内退位减法的计算教学中，什么叫做不够减，什么叫退位，怎样退位，如何计算，通过引导学生动手摆小棒，就能化难为易，弄清算理，掌握计算方法。教学前先复习不退位减法26-5，学生很快说出26可以直接从个位6里去掉5得1，1与20合成21，然后把“5”改成“8”，引到新授的课题中：“现在要拿掉8根，你们发现了什么？”学生回答：“6-8不够减了。”老师问：“怎么办？”让学生动手用小棒演示，允许学生在小组里相互讨论，以便把实际的动手活动通过讨论转化为思维活动，通过全班交流，发现有的学生是拿出一捆小棒打开，退1做10与6合成16，这样个位有16根小棒就可以减8了；有的学生在打开的10根小棒里拿去8根，余2根，再把这2根与个位上原有的6根合并得8根。进而让学生观察十位的变化，直观地看到计算结果十位少1的过程。这样边实践探索边交流，让学生看着算式讲明算理，在他们头脑中形成的计算经验就更深刻了。像这样放手让学生自主探究得出新知结论的教学理念在新教材中随处可见，因此我们教师的教学观念也亟待转变过来，跟上时代的步伐。实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不转变，再好的教材，使用起来也会“变味”。
二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键
1.优化教学目标
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的，而制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，我要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终促使学生各自在原有水平上得到应有的发展。
2.优化教学手段
传统教学手段单调、乏味，制约了数学教学质量的提高和学生思维的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，提高学生学习的兴趣，激发求知欲。进而积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，具有十分重要的意义。
3.注重小组合作学习的有效性
在组织小组合作学习中，要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。我曾在学校组织的家长开放日，教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完整，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明四年级的学生自己能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处，得到了听课老师和家长的一致好评。
三、运用多样化的教学手段，提高课堂教学效率
传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必会影响小学数学教学质量和学生素质的提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于學生智能的发展。在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，做到高效率地上好每一堂数学课。
（作者单位：贵州省瓮安三小）