论文部分内容阅读
摘要：近些年来多元化智能理论在教育中得到广泛应用，在小学英语学科教学过程中更发挥着显著优势。教育事业不断发展，英语也日益得到重视。作为接触国际的学科，小学英语教学可以帮助孩子走向世界，充分接触世界的文化，锻炼国际视野，更好地为国家建设服务。同时，英语作为一门语言学科，如果将多元化智能理论与小学英语结合，创新教学模式，更新教学理念，将会很大程度地促进小学英语教学的发展。本文经调研和自身教学经验分析总结了多元智能理论在小学英语教学中的运用情况，并提出了创新性方法。
关键词：多元智能理论;小学英语;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语是一门语言性学科，更是在生活中可以运用的技能。在英语学习过程中，年龄越小，学习能力越强，掌握效果越好。在英语教学体系中，小学英语的教学效果至关重要。小学学生本身有学习英语这一新学科的兴趣，再加上记忆力出色等特点，学习英语相对容易。但是，实际上小学英语教学中存在着许多问题，例如，学生学习兴趣不足，认为学习英语没有现实意义、不愿意背单词等一系列的问题。因此，在课堂教学过程中，教师可以尝试运用多元智能理论，更好地帮助学生完成小学英语的学习。
一、多元智能理论概述
由美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，将人的智能分成了八项，分别是：空间智能、语言智能、逻辑智能、语言智能、人际交往智能、自省智能、音乐智能、肢体协调智能。这八项智能，可以帮助指导我们完成各种各样的人物。多元智能理论的提出表明，每一个人的学习能力是由差异的，每一个人的强项和弱项也不尽相同，这些不同构成了不同的个体，创造出不一样的世界。这些不同的差异也造成每一位学生学习方法的不同。综上，我们可以通过多元智能理论来指导小学英语教学，提高教学效果。
二、小学英语的教育教学现状
在对小学英语教学情况调查中显示出以下问题：一些学生认为英语学习十分无趣，还有一部分学生认为英语是外语，在生活中难以接触，学习起来难度大。因此，这部分小学生在学习英语的过程中很有挫败感，甚至产生了自卑心理，不再愿意学习接触英语。调查显示，还有一部分学生，表示很不喜欢他们英语老师的教学方式，认为理论内容太多，而缺少了实践环节，内容枯燥无味，没有活跃的课堂氛围。一些教师没有从学生个性出发，从给学生们的共性进行教学和分析等等，一系列的问题造成了小学英语教学的大问题，不能使学生更好地学习英语。
三、多元智能理论在小学英语教学中的应用
1.创造多元的教学模式，丰富教学手段
在备课准备过程中，教师要仔细分析研究学生所具备的八大智能，并针对性地开发出不同的教学方式和教学手段。改变传统旧式的教学方法和只把讲课放在第一位的想法，从学生的个性、潜能、生活背景等一些问题出发，不断制作出丰富多彩的教学方法，设计出生动有趣的课堂。例如，增加一些音乐教学、逻辑教学、游戏教学等，使学生在课堂的学习过程中不断激发出潜能。
此外，还可以通过漫画的形式帮助小学低年级学生学习二十六个英文字母，还可以通过听英文歌或者学唱英文歌的方式纠正孩子的发音，并且唱歌的教学方式可以使得课堂氛围更加轻松愉快，在对话教学中，可以鼓励学生进行角色扮演，充分发挥学生的主动性，帮助學生记忆对话过程中的句子。多开设一些英语演讲课或者英语情境表演课，在学习英语的过程中，提升他们在学习过程中的获得感。比如在学习疑问句的时候，要让学生学习和掌握到几种常见的疑问句表达形式，可以使学生分角色进行对话，提问对方“Do you like apples？”等，通过情境模拟，对疑问句展开训练。
2.全面提升教师素质，改变传统教学理念
多元智能理论注重学生综合素质的培养和发展，这就需要教师根据学生的实际情况设计出更具针对性的教学体系，应有更具针对性的教学模式和教学方法，从而充分挖掘学生的潜能。教学过程中要主动地学习了解学生八大智能之间的差异，进行自我提升，完善教育教学手段。也要转换传统的教育理念，不能单纯地只考查学生的语言文字智能，要进行全面综合能力的评定，肯定优势智能，鼓励发展弱性智能。
例如，在课堂教学过程做到视觉、听觉、表达等多种形式的结合，可以借助图画、动画等来提升学生兴趣，也可以开设有实践意义的课堂活动锻炼学生的各项智能。在教学过程中发现记忆能力存在不足的学生，可以加强单词和语篇的朗背诵，表达能力较弱的学生可以鼓励他们多回答问题，对语法和单词逻辑掌握不足的学生则可以有针对性地训练逻辑智能。
总结：综上分析和对小学英语教学的研究，小学英语教学过程中还存在可以改进的地方，教师可以改变传统的教育教学理念，运用多元智能理论来进行教学，同时也要注重调动学生的积极性，发挥其优势智能，鼓励发展弱势智能，这样辅以科学的教学方式，可以更好地培养孩子学习英语的兴趣。响应国家的人才培养计划，全面综合育人，提高我国小学英语教学的质量和水平。
参考文献
[1]陈文宇. 浅析多元智能理论在小学英语教学中的运用[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（008）：24.
[2]葛晔雯. 多元智能理论在小学英语教学中的应用研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（025）：P.175-175.
[3]马颖君. 对基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学的实践研究[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（007）：73.
关键词：多元智能理论;小学英语;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语是一门语言性学科，更是在生活中可以运用的技能。在英语学习过程中，年龄越小，学习能力越强，掌握效果越好。在英语教学体系中，小学英语的教学效果至关重要。小学学生本身有学习英语这一新学科的兴趣，再加上记忆力出色等特点，学习英语相对容易。但是，实际上小学英语教学中存在着许多问题，例如，学生学习兴趣不足，认为学习英语没有现实意义、不愿意背单词等一系列的问题。因此，在课堂教学过程中，教师可以尝试运用多元智能理论，更好地帮助学生完成小学英语的学习。
一、多元智能理论概述
由美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，将人的智能分成了八项，分别是：空间智能、语言智能、逻辑智能、语言智能、人际交往智能、自省智能、音乐智能、肢体协调智能。这八项智能，可以帮助指导我们完成各种各样的人物。多元智能理论的提出表明，每一个人的学习能力是由差异的，每一个人的强项和弱项也不尽相同，这些不同构成了不同的个体，创造出不一样的世界。这些不同的差异也造成每一位学生学习方法的不同。综上，我们可以通过多元智能理论来指导小学英语教学，提高教学效果。
二、小学英语的教育教学现状
在对小学英语教学情况调查中显示出以下问题：一些学生认为英语学习十分无趣，还有一部分学生认为英语是外语，在生活中难以接触，学习起来难度大。因此，这部分小学生在学习英语的过程中很有挫败感，甚至产生了自卑心理，不再愿意学习接触英语。调查显示，还有一部分学生，表示很不喜欢他们英语老师的教学方式，认为理论内容太多，而缺少了实践环节，内容枯燥无味，没有活跃的课堂氛围。一些教师没有从学生个性出发，从给学生们的共性进行教学和分析等等，一系列的问题造成了小学英语教学的大问题，不能使学生更好地学习英语。
三、多元智能理论在小学英语教学中的应用
1.创造多元的教学模式，丰富教学手段
在备课准备过程中，教师要仔细分析研究学生所具备的八大智能，并针对性地开发出不同的教学方式和教学手段。改变传统旧式的教学方法和只把讲课放在第一位的想法，从学生的个性、潜能、生活背景等一些问题出发，不断制作出丰富多彩的教学方法，设计出生动有趣的课堂。例如，增加一些音乐教学、逻辑教学、游戏教学等，使学生在课堂的学习过程中不断激发出潜能。
此外，还可以通过漫画的形式帮助小学低年级学生学习二十六个英文字母，还可以通过听英文歌或者学唱英文歌的方式纠正孩子的发音，并且唱歌的教学方式可以使得课堂氛围更加轻松愉快，在对话教学中，可以鼓励学生进行角色扮演，充分发挥学生的主动性，帮助學生记忆对话过程中的句子。多开设一些英语演讲课或者英语情境表演课，在学习英语的过程中，提升他们在学习过程中的获得感。比如在学习疑问句的时候，要让学生学习和掌握到几种常见的疑问句表达形式，可以使学生分角色进行对话，提问对方“Do you like apples？”等，通过情境模拟，对疑问句展开训练。
2.全面提升教师素质，改变传统教学理念
多元智能理论注重学生综合素质的培养和发展，这就需要教师根据学生的实际情况设计出更具针对性的教学体系，应有更具针对性的教学模式和教学方法，从而充分挖掘学生的潜能。教学过程中要主动地学习了解学生八大智能之间的差异，进行自我提升，完善教育教学手段。也要转换传统的教育理念，不能单纯地只考查学生的语言文字智能，要进行全面综合能力的评定，肯定优势智能，鼓励发展弱性智能。
例如，在课堂教学过程做到视觉、听觉、表达等多种形式的结合，可以借助图画、动画等来提升学生兴趣，也可以开设有实践意义的课堂活动锻炼学生的各项智能。在教学过程中发现记忆能力存在不足的学生，可以加强单词和语篇的朗背诵，表达能力较弱的学生可以鼓励他们多回答问题，对语法和单词逻辑掌握不足的学生则可以有针对性地训练逻辑智能。
总结：综上分析和对小学英语教学的研究，小学英语教学过程中还存在可以改进的地方，教师可以改变传统的教育教学理念，运用多元智能理论来进行教学，同时也要注重调动学生的积极性，发挥其优势智能，鼓励发展弱势智能，这样辅以科学的教学方式，可以更好地培养孩子学习英语的兴趣。响应国家的人才培养计划，全面综合育人，提高我国小学英语教学的质量和水平。
参考文献
[1]陈文宇. 浅析多元智能理论在小学英语教学中的运用[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（008）：24.
[2]葛晔雯. 多元智能理论在小学英语教学中的应用研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（025）：P.175-175.
[3]马颖君. 对基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学的实践研究[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（007）：73.