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摘 要：在英语教学中是否能激发学生学习兴趣，提高学生记忆效果，无疑是教学成败的关键。对于学生来讲，这种兴趣就是学习的积极性、学习的动力，就是求知欲。所以作为一名英语教师，必须坚持做到每时每刻培养、激发学生学习英语的兴趣。
关键词：大学英语； 兴趣； 培养
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-143-001
在英语的教学过程中,教师要想充分发挥学生的主体作用，必须要以培养学生的学习兴趣为切入点。那么，在大学英语课堂上，应如何培养学生的英语学习兴趣呢？
一、树立以学生为中心,坚持建立和谐平等的师生关系,让学生感受到老师的“情”
大学教学的教学思想是以学生为中心。大学生在整个教学的活动当中担任主体角色,亲自参与整个学习的过程。而教师则是课堂教学的策划者和整个学习活动的组织者,积极引导和组织以学生为中心的体验式教学,而不再是传统的、枯燥乏味的教学模式, 例如命令式、说教式、填鸭式、满堂灌等各种以教师为教学中心的模式。大学英语教师可以根据教学的实际情况，选择性地使用教材，让教学内容丰富，让学生变“苦学”为“乐学”，让“要我学”变为“我要学”。并且教师还要始终坚持“教为练,练为用”为原则。学生积极主动学习和参与的过程就是体验的过程。教学不仅仅是教与学的关系，而且还是老师和学生的思想、感情交流的过程，师生关系会直接影响、制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。要想让学生学好英语，就要关心和爱护学生，并且与学生建立起良好和谐的师生关系。“亲其师而信其道”，显而易见,师生关系的好坏会对学生学习兴趣的高低有直接的影响。所以，教师必须重视感情的投入，用自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，特别对那些学习上有困难的学生更要付出更多的感情，让他们觉得老师没有忽视他，没有放弃他，使他对自己充满自信，作为一名教师，应该公平公正地去对待每个学生，尤其是学习成绩不理想的学生，绝不能“戴有色眼镜”去看人。
二、积极创建轻松愉快的课堂氛围,让学生体会到学习的“趣”
课堂教学是师生共同参与的集体活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生或积极、或消极的影响。传统的教学模式采取一言堂式教学,上课没有几分钟,学生就失去兴趣,现代的教学模式要求我们以学生为教学中心,要求教师转变自身角色,积极地参与和组织课堂活动.让学生成为课堂的主体.因此教师要精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利,满腔的热情，全身心地投入课堂教学。在课堂可以利用道具、实物、多媒体、视频片段等直观的方式开展教学,创造真实的环境,进一步吸引同学的注意力,让学生对每一堂课都有期待,从而在本质上激发学习英语的兴趣,学生的学习效率因此提高。通过轻松自由灵活的课堂当中,鄙弃以往枯燥的教学模式,让学生充分体会到了学习英语的“趣”。所以,创建轻松愉快的课堂氛围，不仅对培养和激发学生学习的动机有积极的作用,也有助于教师知识传授和教学创新,提高教学效果，因而激发起了学生学习英语的兴趣。
三、积极采取形式灵活的现代教育方法,让学生尝到学习的“味”
英语教学的方法形式繁多，纯粹而单一的教学方法是枯燥乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会让它失去灵魂。要想激发学生的学习兴趣，保持持久的学习热情，教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法。比如，记忆单词按其属性来记。例如月份:January,February,March学科：English、Mathematics、Physics、History、……
教授课文，可以根据不同内容、场景、人物、阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙大意、看图说话等形式进行教学，这样把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，真实地体验到课文的实质，效果必然好。伴随信息时代的到来,计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学等各种先进的教学手段正在得到广泛的应用,用现代的教学手段合理地调动学生的学习动机,具有更强的形象性、直观性和趣味性。在英语的教学中,如果只要求学生一味地读或背，则是枯燥的,不能刺激学生的感官，如果应用多媒体课件，声像并茂，会给学生一种耳目一新的感觉。利用多媒体课件,把枯燥的文字内容变为富有情趣的直观形象的图像,就会符合学生们的认知规律,激发他们学习的英语的兴趣,可收到意想不到的教学效果。
四、坚持多鼓励表扬学生，体验成功以后提高兴趣，让学生感受到老师的“心”
众所周知，成功感是一种非常宝贵的学习体验，当学生在某一个方面获得了一次成功，而且受到了相应的表扬，一定会对此方面产生亲切感和兴趣，所以潜意识里希望获得更多此方面的成功，从而形成稳定而持久的兴趣。课堂上，老师对学生回答问题的反应是至关重要的。当学生答对了问题的时候，要说：“Very good. Thank you.”而当他们答错了的时候，要鼓励说：“Try again. Don’t worry.”增强学生的自信心，就可以让学生自愿接受教师的指导和管理,积极主动地配合教师工作,并大大激发学生的学习动机。根据每个学生的不同程度提出不同的要求，让他们容易获得成功，并且给予表扬和鼓励，尤其对于学习成绩差的学生，更要加倍小心地培养自信心，让学生在取得成功的过程当中顺其自然地爱上英语。综上所述，兴趣是学习知识的源泉和动力，是学生在学习英语过程中最好的老师。一个优秀的英语教师应努力做到因材施教、不失时机地创设多种情境激发学生学习英语的兴趣，让每一个学生在英语学习中体验被关心或成功的喜悦，让学生在学中乐，在乐中学。全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
参考文献：
[1]杨海丽，尹广娜，于秀芹．浅谈在英语教学中如何培养学生的学习兴趣，大学英语(学术版)，2007年01期
[2]康萍.大学英语教学改革中的兴趣培养，辽宁教育研究，2006年01期
[3]王莉莉.大学英语教学与学生非智力因素关系，新课程研究.职业教育，2007年03期
关键词：大学英语； 兴趣； 培养
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-143-001
在英语的教学过程中,教师要想充分发挥学生的主体作用，必须要以培养学生的学习兴趣为切入点。那么，在大学英语课堂上，应如何培养学生的英语学习兴趣呢？
一、树立以学生为中心,坚持建立和谐平等的师生关系,让学生感受到老师的“情”
大学教学的教学思想是以学生为中心。大学生在整个教学的活动当中担任主体角色,亲自参与整个学习的过程。而教师则是课堂教学的策划者和整个学习活动的组织者,积极引导和组织以学生为中心的体验式教学,而不再是传统的、枯燥乏味的教学模式, 例如命令式、说教式、填鸭式、满堂灌等各种以教师为教学中心的模式。大学英语教师可以根据教学的实际情况，选择性地使用教材，让教学内容丰富，让学生变“苦学”为“乐学”，让“要我学”变为“我要学”。并且教师还要始终坚持“教为练,练为用”为原则。学生积极主动学习和参与的过程就是体验的过程。教学不仅仅是教与学的关系，而且还是老师和学生的思想、感情交流的过程，师生关系会直接影响、制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。要想让学生学好英语，就要关心和爱护学生，并且与学生建立起良好和谐的师生关系。“亲其师而信其道”，显而易见,师生关系的好坏会对学生学习兴趣的高低有直接的影响。所以，教师必须重视感情的投入，用自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，特别对那些学习上有困难的学生更要付出更多的感情，让他们觉得老师没有忽视他，没有放弃他，使他对自己充满自信，作为一名教师，应该公平公正地去对待每个学生，尤其是学习成绩不理想的学生，绝不能“戴有色眼镜”去看人。
二、积极创建轻松愉快的课堂氛围,让学生体会到学习的“趣”
课堂教学是师生共同参与的集体活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生或积极、或消极的影响。传统的教学模式采取一言堂式教学,上课没有几分钟,学生就失去兴趣,现代的教学模式要求我们以学生为教学中心,要求教师转变自身角色,积极地参与和组织课堂活动.让学生成为课堂的主体.因此教师要精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利,满腔的热情，全身心地投入课堂教学。在课堂可以利用道具、实物、多媒体、视频片段等直观的方式开展教学,创造真实的环境,进一步吸引同学的注意力,让学生对每一堂课都有期待,从而在本质上激发学习英语的兴趣,学生的学习效率因此提高。通过轻松自由灵活的课堂当中,鄙弃以往枯燥的教学模式,让学生充分体会到了学习英语的“趣”。所以,创建轻松愉快的课堂氛围，不仅对培养和激发学生学习的动机有积极的作用,也有助于教师知识传授和教学创新,提高教学效果，因而激发起了学生学习英语的兴趣。
三、积极采取形式灵活的现代教育方法,让学生尝到学习的“味”
英语教学的方法形式繁多，纯粹而单一的教学方法是枯燥乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会让它失去灵魂。要想激发学生的学习兴趣，保持持久的学习热情，教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法。比如，记忆单词按其属性来记。例如月份:January,February,March学科：English、Mathematics、Physics、History、……
教授课文，可以根据不同内容、场景、人物、阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙大意、看图说话等形式进行教学，这样把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，真实地体验到课文的实质，效果必然好。伴随信息时代的到来,计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学等各种先进的教学手段正在得到广泛的应用,用现代的教学手段合理地调动学生的学习动机,具有更强的形象性、直观性和趣味性。在英语的教学中,如果只要求学生一味地读或背，则是枯燥的,不能刺激学生的感官，如果应用多媒体课件，声像并茂，会给学生一种耳目一新的感觉。利用多媒体课件,把枯燥的文字内容变为富有情趣的直观形象的图像,就会符合学生们的认知规律,激发他们学习的英语的兴趣,可收到意想不到的教学效果。
四、坚持多鼓励表扬学生，体验成功以后提高兴趣，让学生感受到老师的“心”
众所周知，成功感是一种非常宝贵的学习体验，当学生在某一个方面获得了一次成功，而且受到了相应的表扬，一定会对此方面产生亲切感和兴趣，所以潜意识里希望获得更多此方面的成功，从而形成稳定而持久的兴趣。课堂上，老师对学生回答问题的反应是至关重要的。当学生答对了问题的时候，要说：“Very good. Thank you.”而当他们答错了的时候，要鼓励说：“Try again. Don’t worry.”增强学生的自信心，就可以让学生自愿接受教师的指导和管理,积极主动地配合教师工作,并大大激发学生的学习动机。根据每个学生的不同程度提出不同的要求，让他们容易获得成功，并且给予表扬和鼓励，尤其对于学习成绩差的学生，更要加倍小心地培养自信心，让学生在取得成功的过程当中顺其自然地爱上英语。综上所述，兴趣是学习知识的源泉和动力，是学生在学习英语过程中最好的老师。一个优秀的英语教师应努力做到因材施教、不失时机地创设多种情境激发学生学习英语的兴趣，让每一个学生在英语学习中体验被关心或成功的喜悦，让学生在学中乐，在乐中学。全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
参考文献：
[1]杨海丽，尹广娜，于秀芹．浅谈在英语教学中如何培养学生的学习兴趣，大学英语(学术版)，2007年01期
[2]康萍.大学英语教学改革中的兴趣培养，辽宁教育研究，2006年01期
[3]王莉莉.大学英语教学与学生非智力因素关系，新课程研究.职业教育，2007年03期