开展创业教育是职校的必然选择

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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的实践”。新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,要求语文教师放下架子,不再以课程知识的唯一拥有者和权威者自居,而应以参与者的身份与学生进行合作伙伴式的交往。著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”心理学家也认为:发现问题是思维的第一
“先学后教”是一种有针对性的教学,从理论上说应该是一种“高效率”的课堂模式。然而。这对学生的学习能力是一项巨大的挑战,如果学生没有良好的自学能力,“先学后教”也不过是
在小学语文教材中,特别是在苏教版小学语文教材中,有许多文质兼美、脍炙人口的名篇,其中有着极为丰富的美学内容,为我们对学生进行审美教育提供了得天独厚的条件。语文课文中的散
本文以郁达夫、茅盾、巴金的小说创作为例,认为"五四"文化高潮过后,鲁迅式纯粹雅化的写作事实上已很难做到。写作者须顾及以青年为主的读者圈的阅读反应,化用读者关注的恋爱小
新课程实施以来,拓展延伸环节的教学已成为课堂教学一个重要的环节,成了许多教师增添一抹课堂教学亮点的重要途径。课堂拓展是一把双刃剑,用得好锦上添花,用得不好则画蛇添足。在教学实践中,我们看到拓展有效性缺失的现象普遍存在。这可能与教师的教学技能、经验阅历、文化视野以及教学理念等因素有很大关系。因此,我们要对当前小学语文课堂拓展细心“把脉”,并对症施治,以期达到阅读教学中拓展的最优化。  脉相之一:流于
近日,环保部公布《环境空气质量标准》(二次征求意见稿)及相关技术规范。其中新增3项指标,收紧2项指标。公众关心的PM2.5和臭氧均纳入其中。若该标准通过,2016年将强制实施。不过,据
新课标指出:“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”在这个过程中,阅读者将获得深刻的心灵体验,所以说,这种对话过程其实也是阅读者与自我对话的过程。在这种对话过程中,学生的理解度、情感度、经验度都将得到明显的提成。所以,在阅读教学的各环节中,教师应努力为学生创设“对话”的环节、营造“对话”空间,让他们根据自己的兴趣、能力及学习习惯进行多重对话,形成一种“对话场”,让课堂在这种“对话”情境中成为