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摘 要：随着全球化时代的到来，技校英语教学的最终目标是培养学生在各种环境下的跨文化交际能力。本文首先提出培养学生跨文化交际意识的重要性，然后探讨了技校学生跨文化交际意识的教学方法，最后对学生跨文化交际意识培养分析策略。
关键词：英语；技校学生；跨文化交际意识
社会的发展，各民族的文化取向、生活方式、价值观念等等，各方面都在不断地变化。在当今的外语教学中，文化因素在语言学习中已越来越受到重视，表现在技校学生上，也同样如此。因此，需要我们对这方面开展更多而且更为深入的研究。
一、培养技校学生英语跨文化交际素养的重要性
随着全球经济化和市场经济的日益发展，世界经济全球化的今天，中国的商家和企业无论在国际市场还是在国内市场，都与国外的商家和企业激烈竞争。在经济活动发展中，跨文化交际的能力是关键因素之一，同时跨文化交际的能力的也被看得越来越重要。对于技校之类的学生英语交际能力，我国《中职专业英语课程教学基本要求》中所提出中职专业英语的教学目的，是让学生掌握对英语基础知识技能的了解，使学生养成良好的听、说、读、写、译这五方面能力，再借助书本阅读、翻译英语资料和在日常活动、业务活动中简单的交流，用此作为今后进一步提高英语的交际能力，同时也提高了学生跨文化交际的素养。从通常意义上讲，交际错误分为：语用错误和语法错误,现代教师们的教学观点普遍认为语用错误的严重更为广泛，在交际中文化背景有所不同，就容易出现语用错误，在这种情况下，语法形式掌握得越恰当，就越容易引起误解。由此可见，在对技校学生进行英语教学培养学生文化意识和文化导入理论的探讨中，对今后英语教学的指导发展有着重要的意义。
二、实施文化导入教学中的方法
文化导入指的是在外语教学中导入切合实际的所属民族文化知识，用此来培养技校学生在进行跨文化交际的外语语用能力，文化知识和文化适应能力在交际能力中起着重要作用。我们可以分三部来设置，一是课程设置。以课程的目标要求来设置专业的内容，帮助技校学生掌握必要的英语词典知识和英语资料，更重要的是让学生熟练运用和掌握英语知识技能的跨文化交际能力。二是教材内容的选择。在编写英语教材上要以文化为纲，来体现交际价值的原则。材料的选择要与技校学生的实际情况和社会生活的各个细节相连，而且选用的材料必须具有真实性，最好选择一些具有跨文化交际理论性的文章。增加对文化背景知识方面的深入注解；添加文化方面的知识。三是课堂教学方式。教师在给技校学生传授语言和英语专业知识的同时，还应培养学生在社会文化中的适应能力，给他们分析中西文化的区别，让他们深刻理解中西文化传统的差异。课堂内容结合真实的语言材料,帮住学生提高语言正确性，重视跨文化的区别性。从而真正的认识和学会英语跨文化交际的必要性。
三、技校学生跨文化意识的培养
全球公司的不断壮大，在这些跨国企业中的中西方职员都将面临着文化冲击。因此，技校对学生英语教学跨文化意识的培养也要有所改善。在英语教学中，教学内容和教学方法最重要，我们以三部分提出对策。一是对技校学生课堂知识的扩充，课堂知识的扩充可以分成两种形式。一种是开设介绍西方文化的课程，由于课时学生基础等原因，开设的可能性不大。则另一种形式就是在课程中穿插引入增强跨文化意识的知识点。教师可以介绍一些国内外的节日，如美国的万圣节、感恩节，英美共有的圣诞节、复活节等等。同时若能再将中国的传统节日与之对比，如国庆节、中秋节、春节等等，以此来加深学生的跨文化交际意识，为了学生能够接触更多的文化交际，教师可多采用多媒体教学，甚至可以制作成课件来介绍西方文化。二是对技校学生进行多渠道的了解跨文化交际。教师可以多种电视媒体来体现多元素的跨文化交际。了解跨文化交际的渠道有很多种，学生可通过英语报刊阅读、电视广播媒体，国外节目等，让技校学生更容易的了解世界各国文化及礼仪，更好的接受英语题材的视听材料，从而丰富学生的英语语言交际文化，拓宽学生的视野，加深对于文化的敏感性，培养学生健康的英语跨文化意识。在教学中，教师可布置一些课本外的作业，就如让学生回家观看有关国外文化之类的节目，促使学生对跨文化意识有很好的认知，让学生从心里认知到培养跨文化意识的重要性。三是对技校学生进行课外身临其境的实践。在教学课外期间，教师可以带学生到各中外企业或者跨国公司去观摩。通过现场环境来使学生感受到国内外语言交际环境，也可让学生积极参与其中与外国人进行交流，使学生亲身感受跨文化的交流。但首先要求教师本身具有较强的跨文化意识，才能对学生予以引导。
经济全球化时代的到来，应跨越国家地域界限，了解不同的语言知识。当今教师们都了解到英语不仅仅指的是语言本身，同时还必须对各国文化背景有所了解。培养学生健康的跨文化交际意识，以提高技校学生跨文化交际能力，让我们和我们的子孙后代都成为一名真正的多文化人。
参考文献：
[1]冯英，中职商务英语教学中跨文化交际意识的培养[j]，外国语学院，2008年4月
[2] 贾玉新，跨文化交际学[M]。上海：上海外语教育出版社,2007
关键词：英语；技校学生；跨文化交际意识
社会的发展，各民族的文化取向、生活方式、价值观念等等，各方面都在不断地变化。在当今的外语教学中，文化因素在语言学习中已越来越受到重视，表现在技校学生上，也同样如此。因此，需要我们对这方面开展更多而且更为深入的研究。
一、培养技校学生英语跨文化交际素养的重要性
随着全球经济化和市场经济的日益发展，世界经济全球化的今天，中国的商家和企业无论在国际市场还是在国内市场，都与国外的商家和企业激烈竞争。在经济活动发展中，跨文化交际的能力是关键因素之一，同时跨文化交际的能力的也被看得越来越重要。对于技校之类的学生英语交际能力，我国《中职专业英语课程教学基本要求》中所提出中职专业英语的教学目的，是让学生掌握对英语基础知识技能的了解，使学生养成良好的听、说、读、写、译这五方面能力，再借助书本阅读、翻译英语资料和在日常活动、业务活动中简单的交流，用此作为今后进一步提高英语的交际能力，同时也提高了学生跨文化交际的素养。从通常意义上讲，交际错误分为：语用错误和语法错误,现代教师们的教学观点普遍认为语用错误的严重更为广泛，在交际中文化背景有所不同，就容易出现语用错误，在这种情况下，语法形式掌握得越恰当，就越容易引起误解。由此可见，在对技校学生进行英语教学培养学生文化意识和文化导入理论的探讨中，对今后英语教学的指导发展有着重要的意义。
二、实施文化导入教学中的方法
文化导入指的是在外语教学中导入切合实际的所属民族文化知识，用此来培养技校学生在进行跨文化交际的外语语用能力，文化知识和文化适应能力在交际能力中起着重要作用。我们可以分三部来设置，一是课程设置。以课程的目标要求来设置专业的内容，帮助技校学生掌握必要的英语词典知识和英语资料，更重要的是让学生熟练运用和掌握英语知识技能的跨文化交际能力。二是教材内容的选择。在编写英语教材上要以文化为纲，来体现交际价值的原则。材料的选择要与技校学生的实际情况和社会生活的各个细节相连，而且选用的材料必须具有真实性，最好选择一些具有跨文化交际理论性的文章。增加对文化背景知识方面的深入注解；添加文化方面的知识。三是课堂教学方式。教师在给技校学生传授语言和英语专业知识的同时，还应培养学生在社会文化中的适应能力，给他们分析中西文化的区别，让他们深刻理解中西文化传统的差异。课堂内容结合真实的语言材料,帮住学生提高语言正确性，重视跨文化的区别性。从而真正的认识和学会英语跨文化交际的必要性。
三、技校学生跨文化意识的培养
全球公司的不断壮大，在这些跨国企业中的中西方职员都将面临着文化冲击。因此，技校对学生英语教学跨文化意识的培养也要有所改善。在英语教学中，教学内容和教学方法最重要，我们以三部分提出对策。一是对技校学生课堂知识的扩充，课堂知识的扩充可以分成两种形式。一种是开设介绍西方文化的课程，由于课时学生基础等原因，开设的可能性不大。则另一种形式就是在课程中穿插引入增强跨文化意识的知识点。教师可以介绍一些国内外的节日，如美国的万圣节、感恩节，英美共有的圣诞节、复活节等等。同时若能再将中国的传统节日与之对比，如国庆节、中秋节、春节等等，以此来加深学生的跨文化交际意识，为了学生能够接触更多的文化交际，教师可多采用多媒体教学，甚至可以制作成课件来介绍西方文化。二是对技校学生进行多渠道的了解跨文化交际。教师可以多种电视媒体来体现多元素的跨文化交际。了解跨文化交际的渠道有很多种，学生可通过英语报刊阅读、电视广播媒体，国外节目等，让技校学生更容易的了解世界各国文化及礼仪，更好的接受英语题材的视听材料，从而丰富学生的英语语言交际文化，拓宽学生的视野，加深对于文化的敏感性，培养学生健康的英语跨文化意识。在教学中，教师可布置一些课本外的作业，就如让学生回家观看有关国外文化之类的节目，促使学生对跨文化意识有很好的认知，让学生从心里认知到培养跨文化意识的重要性。三是对技校学生进行课外身临其境的实践。在教学课外期间，教师可以带学生到各中外企业或者跨国公司去观摩。通过现场环境来使学生感受到国内外语言交际环境，也可让学生积极参与其中与外国人进行交流，使学生亲身感受跨文化的交流。但首先要求教师本身具有较强的跨文化意识，才能对学生予以引导。
经济全球化时代的到来，应跨越国家地域界限，了解不同的语言知识。当今教师们都了解到英语不仅仅指的是语言本身，同时还必须对各国文化背景有所了解。培养学生健康的跨文化交际意识，以提高技校学生跨文化交际能力，让我们和我们的子孙后代都成为一名真正的多文化人。
参考文献：
[1]冯英，中职商务英语教学中跨文化交际意识的培养[j]，外国语学院，2008年4月
[2] 贾玉新，跨文化交际学[M]。上海：上海外语教育出版社,2007