论文部分内容阅读
摘 要：小学五年级的学生作为小学高年级阶段的学生具有一定的英语水平，并能够根据小学英语教师的要求进行学习。小学英语教育的改革应该从课堂本身去进行改革，这要求小学英语教师注重英语教学的课堂过程，促进小学生的英语学习，提高小学生的英语核心素养，进而提升小学生的英语学习能力。提问在小学英语课堂教学中是核心环节，在课堂中进行有效提问有利于教师的自我提升以及小学五年级学生学习的进步。本文针对小学五年级英语课堂教学有效提问的研究提出了几点建议。
关键词：小学五年级英语课堂教学;有效提问;策略
引 言：
通过课堂提问，小学英语教师既能够对小学五年级学生的学习情况有粗略的了解，也能从小学五年级学生的回答中发现学生存在的问题和教师教学中需要改进的地方。小学五年级英语课堂教学中的有效提问能够营造良好的课堂学习氛围，提高小学五年级学生在英语课堂中的参与度，进而加强小学五年级学生的注意力集中程度，提高小学五年级英语教师的英语教学活动的质量。
一、运用趣味性的提问方式，激发小学生学习兴趣
在小学五年级英语课堂教学中，小学英语教师大部分都是对注意力不集中的学生进行随机提问，其他时间都是教师在讲，学生在听。这种课堂现象不利于小学五年级学生在英语听说能力的发展，降低小学五年级学生学习英语的积极性。小学英语教师要在小学五年级英语课堂教学中进行有效提问，采用趣味性的提问方式，提高课堂活跃度，增加小学生学习英语的趣味性，实现师生在课堂中的有效互动。例如：在学习“What can you do？”时，小学英语教师先为小学生进行讲解，再利用多媒体向小学生显示一些“做什么”的图片。小学英语教师对小学生进行提问，让小学生用英语句式“I can……”回答图片上做了什么，并模仿图片上正在做的动作或事情。比如：学生回答图片上正在做的事情：“I can play football.”“I can smile.”然后做一个踢足球的动作或微笑的动作。这种方式会激发学生的体验情绪，愿意积极回答问题，增加了提问的有效性，发展了小学五年级学生的口语表达能力。
二、进行启发式提问，发散小学生思维
小学英语教师在小学五年级英语课堂教学中应对小学生的思维进行启发，保证小学五年级学生的思维处于运动当中。这有益于增强小学五年级学生的思考能力，发散小学五年级学生英语思维。例如：小学英语教师在讲到“What would you like？”时，可以向小学生进行提问，让小学生回答他想要什么。小学生会回答：“I would like to……”这时小学英语教师可以对小学生进行进一步的启发式提问，他想要的能够为他带来什么作用。比如小学生回答：“I would like to buy a basketball.”小学英语教师可以继续提问：“Why do you want to buy a basketball？”这样的提问，会激发小学五年级学生的英语思考能力，并用自己的已有词汇进行回答问题。在小学五年级英语课堂教学中启发式的提问能够帮助小学生开拓思维，复习已学的词汇或语法，能够加深小学生的英语记忆能力，促进小学生的英语学习发展。
三、注重提问的可行性和难易程度
小学英语教师的提问大多数都局限于本堂课内容，英语知识的涉及面比较窄。对于英语发展能力较强的小学五年级学生来说，这种提问是无效果的，不能满足他们的需求。在小学五年级英语课堂教学中要保证提问在小学生的可接受范围内，并可以增加适量的难度，尊重小学生英语学习的个体差异性，进而扩大小学五年级学生英语知识学习的范围，提高小学五年级学生的英语文化素养。例如：在讲到“My week”时，小学五年级英语教师先讲解必学的英语知识，再向小学生进行提问。向英语接受能力较差的学生提问：“What would you do on your week？”小学生会对教师的提问进行相应回答，锻炼自己的英语表达能力。小学英语教师可以对英语学习能力较强的学生增加适当的提问难度。在小学生回答了“What would you do on your week？”的问题之后，教师可以和他进行一个简单的情景小对话，增加英語提问的难度，保持小学生的学习热情。这种因人而异的提问方式对能力不同的小学生产生良好的教育效果。
结束语：
小学五年级英语课堂教学有效提问是促进小学生学习的外部因素之一。小学五年级英语教师要运用多样化的提问方式来发散小学生的英语思维，提高小学生在英语学习中的思考能力。有效提问一方面能够体现出小学五年级英语教师的教学能力、思想上的灵活性以及在课堂中的创造性，另一方面能够为小学五年级学生创设有趣的英语学习环境，让小学五年级学生在英语听说方面有所提高，从而提升小学五年级学生的英语核心素养和小学五年级英语课堂教学的教学质量。
参考文献：
[1]王成凤. 提高小学英语课堂提问有效性的研究[D].南京师范大学，2018.
[2]郝燕.小学五年级英语课堂教学有效性提问研究[J].教书育人，2018（01）：55.
关键词：小学五年级英语课堂教学;有效提问;策略
引 言：
通过课堂提问，小学英语教师既能够对小学五年级学生的学习情况有粗略的了解，也能从小学五年级学生的回答中发现学生存在的问题和教师教学中需要改进的地方。小学五年级英语课堂教学中的有效提问能够营造良好的课堂学习氛围，提高小学五年级学生在英语课堂中的参与度，进而加强小学五年级学生的注意力集中程度，提高小学五年级英语教师的英语教学活动的质量。
一、运用趣味性的提问方式，激发小学生学习兴趣
在小学五年级英语课堂教学中，小学英语教师大部分都是对注意力不集中的学生进行随机提问，其他时间都是教师在讲，学生在听。这种课堂现象不利于小学五年级学生在英语听说能力的发展，降低小学五年级学生学习英语的积极性。小学英语教师要在小学五年级英语课堂教学中进行有效提问，采用趣味性的提问方式，提高课堂活跃度，增加小学生学习英语的趣味性，实现师生在课堂中的有效互动。例如：在学习“What can you do？”时，小学英语教师先为小学生进行讲解，再利用多媒体向小学生显示一些“做什么”的图片。小学英语教师对小学生进行提问，让小学生用英语句式“I can……”回答图片上做了什么，并模仿图片上正在做的动作或事情。比如：学生回答图片上正在做的事情：“I can play football.”“I can smile.”然后做一个踢足球的动作或微笑的动作。这种方式会激发学生的体验情绪，愿意积极回答问题，增加了提问的有效性，发展了小学五年级学生的口语表达能力。
二、进行启发式提问，发散小学生思维
小学英语教师在小学五年级英语课堂教学中应对小学生的思维进行启发，保证小学五年级学生的思维处于运动当中。这有益于增强小学五年级学生的思考能力，发散小学五年级学生英语思维。例如：小学英语教师在讲到“What would you like？”时，可以向小学生进行提问，让小学生回答他想要什么。小学生会回答：“I would like to……”这时小学英语教师可以对小学生进行进一步的启发式提问，他想要的能够为他带来什么作用。比如小学生回答：“I would like to buy a basketball.”小学英语教师可以继续提问：“Why do you want to buy a basketball？”这样的提问，会激发小学五年级学生的英语思考能力，并用自己的已有词汇进行回答问题。在小学五年级英语课堂教学中启发式的提问能够帮助小学生开拓思维，复习已学的词汇或语法，能够加深小学生的英语记忆能力，促进小学生的英语学习发展。
三、注重提问的可行性和难易程度
小学英语教师的提问大多数都局限于本堂课内容，英语知识的涉及面比较窄。对于英语发展能力较强的小学五年级学生来说，这种提问是无效果的，不能满足他们的需求。在小学五年级英语课堂教学中要保证提问在小学生的可接受范围内，并可以增加适量的难度，尊重小学生英语学习的个体差异性，进而扩大小学五年级学生英语知识学习的范围，提高小学五年级学生的英语文化素养。例如：在讲到“My week”时，小学五年级英语教师先讲解必学的英语知识，再向小学生进行提问。向英语接受能力较差的学生提问：“What would you do on your week？”小学生会对教师的提问进行相应回答，锻炼自己的英语表达能力。小学英语教师可以对英语学习能力较强的学生增加适当的提问难度。在小学生回答了“What would you do on your week？”的问题之后，教师可以和他进行一个简单的情景小对话，增加英語提问的难度，保持小学生的学习热情。这种因人而异的提问方式对能力不同的小学生产生良好的教育效果。
结束语：
小学五年级英语课堂教学有效提问是促进小学生学习的外部因素之一。小学五年级英语教师要运用多样化的提问方式来发散小学生的英语思维，提高小学生在英语学习中的思考能力。有效提问一方面能够体现出小学五年级英语教师的教学能力、思想上的灵活性以及在课堂中的创造性，另一方面能够为小学五年级学生创设有趣的英语学习环境，让小学五年级学生在英语听说方面有所提高，从而提升小学五年级学生的英语核心素养和小学五年级英语课堂教学的教学质量。
参考文献：
[1]王成凤. 提高小学英语课堂提问有效性的研究[D].南京师范大学，2018.
[2]郝燕.小学五年级英语课堂教学有效性提问研究[J].教书育人，2018（01）：55.