一、教学内容与分析
　　1.Let’s  learn
　　本部分主要学习认读：Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday和weekend这些单词。要求学生能通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情境，呈现单词的词形和意义，能够在语境中正确运用What do you have on … I have … 句型，要求学生发音正确，语调自然。
　　2.Let’s play
　　认识不同课程的单词，运用所学单词与句型进行简单的口语交际。
　　二、课前准备
　　1.标有星期的圆盘、单词卡、课程表。
　　2.与教材相配的课件。
　　3.教师准备用来评价奖励的小贴画。
　　三、教学重点
　　1.对话应用
　　— What do you have / do on...？
　　— I have …
　　2.听说读写Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， weekend。
　　四、教学难点
　　对Monday等星期词汇的巧妙记忆，理解和使用各科目的名称来表达课程安排。
　　五、教学过程
　　I.Warm-up
　　方案一：播放《【情景演示】What do you have on Thursday？》，复习上节课所学过的内容。
　　（设计意图：通过引入歌曲视频，使学生对新课时有简单的感知。）
　　方案二：老师与同学们进行简单交流引出本课时话题。
　　T： Good morning / afternoon， boys and girls.
　　Ss： Good morning / afternoon， teacher.
　　T： What time is it？
　　Ss： It’s …
　　T： It’s time for English class！
　　Ss： Yes. We have English on Mondays.
　　（设计意图：与学生间的对话温故知新，并引出句型We have … on Mondays.）
　　II. Presentation
　　1.教师引导提问：What classes do you like？ 使学生说出几个科目的英语单词。
　　2.教师进行提问：What day is it today？ What day do you like？ 然后从Monday到Sunday进行读音教学。
　　3.出示Let’s learn的课表，提问：How many days does Wu Yifan go to school every week？ 学生根据课表的课程回答：He goes to school from Monday to Friday.
　　（设计意图：引导式的学习引导学生自主发现单词的发音规律，并通过相应练习加深学生读音标的掌握和单词的规范书写。）
　　4.播放Let’s learn单词的录音学生跟读。让学生把新单词放到What do you have on ...？ I have ... 的句子中，再次练习对话
　　（设计意图：加深学生对重点句型的掌握以及对重点单词（星期几）的记忆。）
　　III. Practice
　　1. 教师向学生提问当天有什么课程，学生根据课程表用句型：I have … 回答。
　　2. 出示Let’s play的教材图片，让学生两人一组朗读对话。
　　设计意图：内化语言知识，培养学生的合作意识。
　　出示主情景图的教材图片，学生两人为一组，其中一人说出主情景图中的课程名称，另一人猜测是星期几。
　　（设计意图：巩固核心句型，为下一步学习做铺垫。）
　　IV. Production
　　1.教師组织学生小组讨论本周自己的学习情况，引导学生说出他们最喜欢星期几，最喜欢的科目等，并鼓励学生说出尽可能多的理由。
　　2.学生两人为一组，利用新学到的句型和单词，互相提问一周最喜欢的一天以及原因。教师可以把重点句型进行板书。
　　（设计意图：对话使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容进行展示。）
　　V. Homework
　　1.听录音，仿读单词和句子
　　2.根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
　　3.做同步练习
　　板书设计：
　　Unit 2 My week
　　Monday  Tuesday  Wednesday  Thursday  Friday
　　Saturday  Sunday        weekend
　　What do you have on …？   I have …