【摘 要】
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在教师专业发展中,元认知培养意义重大。在职前教师的元认知培养中,深度学习既是前提条件,也是发展成果。深度学习视域下职前教师应在教师职业身份下发展元认知知识,在真实教
【机 构】
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桂林师范高等专科学校化学与药学系;
【基金项目】
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2017年广西职业教育教学改革研究项目“教育生态视域下高职院校与中学‘U-S’学习共同体创建的研究与实践”(项目批准号:GXGZJG2017B157)的研究成果
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在教师专业发展中,元认知培养意义重大。在职前教师的元认知培养中,深度学习既是前提条件,也是发展成果。深度学习视域下职前教师应在教师职业身份下发展元认知知识,在真实教学情境中进行元认知体验,在共同体协作中形成元认知策略。在技术支持下,教师教育者可通过构建学习者中心的学习情境、发挥共同体共享作用、重视并精炼反思过程三个方面开展教学,促成深度学习,全面提升职前教师的元认知能力。
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