论文部分内容阅读
【摘要】推进素质教育的过程不能仅仅重视学科教育改革，班级管理模式也需实施改革，实行民主型班级管理模式，促进教育教学的改革。
【关键词】民主;班级管理;策略
班级是学生在学校学习和教育的基本单位，是学生社会化的组织。班级的管理情况，不仅影响到学生学习基础知识和基本技能，还影响到学校开展的各项育人活动，所以，推进素质教育的过程不能仅仅重视学科教育改革，班级管理模式也应与时俱进，实行民主型班级管理。民主型班级管理指教师对班级的管理是尊重学生个性、充分发挥学生主体作用，管理方式是让学生主动参与班级管理。那么，在教育教学中如何实施这种管理呢？下面浅谈本人在教育实践中得出实行民主型班级管理的几点策略。
一、尊重和理解学生
尊重和理解学生是实现民主管理的基础。教师充分尊重学生的个性，理解学生的内心需求，激发学生的自尊与自信，培养学生的激情与梦想。在我任教的班级里，我尊重每一个个体，理解学生的差异，悦纳学生的个性，引导学生表达内心的需求。有的孩子十分的内向，不够自信，不善于表达，就鼓励这些孩子先承担只需出力的工作，对他的工作及时表扬，树立信心，再安排其他的工作，提高他的能力，激发他的自信。多年的实践证明，这样的管理尊重了学生的个性，理解了他们的需求，对促进学生培养健全人格起了很大的作用。
二、创建民主型班级文化
创建民主型班级文化，让民主型班级管理有肥沃的土壤。有了民主管理的意识是不够的，要让学生的民主意识在脑子里沉淀下来，班主任要在班级中建设相应的班级文化，使学生耳濡目染地感受着这种理念。我在新接班后会对学生提倡每个同学都是班级管理者，班级的发展与自身息息相关，提倡“自己的事自己做”“班里的事一起做”。例如，我班就开展了“四小队冠军赛”的竞赛，活动的形式是全班分为四小队，分别在学习、纪律、劳动这三个方面展开竞赛，竞赛的有关规定都是由学生讨论决定，每周的评比结果也由学生计算公布，老师只起引导的作用。这项活动从活动的计划开始到进行和结束，学生都以高涨的情绪，饱满的精神来对待，在加强学生的自律，提高集体荣誉感和学生的合作意识都收到了很好的效果。
三、决策过程民主化
决策过程民主化是民主管理的重要内容。如班级奋斗目标的制定、班规的制定、班干部的选举，对个别学生的教育处理都应该听取学生的意见，使学生成为班级的小主人。如班规的制定，引导班委概括出上课、下课、作业完成、卫生保洁，午休，参加活动等几项的纪律要求，加分和扣分的细项，再把班委的讨论稿发给班里每个学生，让学生讨论，提出意见，进行修改，最后才定稿。如班干部的选举，先是由学生自荐担任的职位，再进行竞选演讲，表达竞选的意愿和今后为班级工作的措施，最后由全班投票，落实每个班委职务的当选人。这样民主化的过程，每个学生都是积极参与，激发了孩子的民主意识，锻炼了孩子们表现自我的能力，使孩子对制定的班规更加遵守，对班级的管理也更加服从。
四、多方沟通，家校携手
多方沟通，家校携手，助力民主型班级管理的成功。家长的教育对孩子的身心发展起着举重轻重的作用，实施民主型班级管理，取得家长的配合尤其重要。师生之间的沟通，家长与老师之间的沟通，家长与孩子之间的沟通，多方互动，家校携手，才能提高班级管理的成功。师生之间的沟通可以是平时的谈话聊天，了解学生的性格特点，家庭情况，情感需求等，也可以利用班会、中队活动的形式进行，每次活动都有主题，尽量让孩子畅所欲言，还可以是写周记的形式，周记的主题可以结合个人、家庭、班级、学校或社会发生的事情，表达自己的内心想法。教师与家长的沟通，可以利用家长会，在会上陈述班级管理的理念和措施，提出家长在家的教育管理应与学校的教育管理相一致，也可利用家访，了解孩子在家的情况，避免家校的教育形式背道而驰。
五、多种渠道，自主管理
实施民主开放型班级管理，教师要给班级创设多种渠道，让孩子自主管理自己，自主管理班级，这是民主型班级管理成功的要素。渠道有：（一）制定明确的班级管理目标，唤起和激发学生参与自主管理的责任感。（二）建立优秀的，有威信的班委会，赋予他们一定的权力，指导其在日常实施班级管理。（三）注重在班级中开展学生自主管理氛围的建设，利用各种机会培养学生的自主管理能力。如开展班级活动，举办班会课，班主任只是引导孩子制定活动的主题，活动的形式和过程，活动的组织安排应由班委组织学生参与完成，力争让每一个学生都参与到班级活动，参与到组织管理中。（四）设立多种工作岗位，使学生参与到班级管理工作中，锻炼自主管理能力。如实行干部轮流制，每日值日班长等，在班级中多设立一些临时性的职务，如分饭小助手，送饭箱小分队、图书角管理员、电脑小管家、午休管理小达人，课室保洁员等等。
实施民主型的班级管理，学生个性得到尊重，积极性得到提高，整体的力量得到发展，因为明确了学生在班集体中的地位、权力和义务，学生真正享受到民主、平等的权利，班集体成为了学生自我教育、尝试成功的精神乐园，更使学生从小培养起作为社会公民的责任感、义务感，为成为社会主义的接班人打下了良好的基础。
【参考文献】
[1] 马和民.新编教育社会学[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2] 程正方.学校管理心理学（第二版）[M].北京：中央廣播电视大学出版社，2007.
【关键词】民主;班级管理;策略
班级是学生在学校学习和教育的基本单位，是学生社会化的组织。班级的管理情况，不仅影响到学生学习基础知识和基本技能，还影响到学校开展的各项育人活动，所以，推进素质教育的过程不能仅仅重视学科教育改革，班级管理模式也应与时俱进，实行民主型班级管理。民主型班级管理指教师对班级的管理是尊重学生个性、充分发挥学生主体作用，管理方式是让学生主动参与班级管理。那么，在教育教学中如何实施这种管理呢？下面浅谈本人在教育实践中得出实行民主型班级管理的几点策略。
一、尊重和理解学生
尊重和理解学生是实现民主管理的基础。教师充分尊重学生的个性，理解学生的内心需求，激发学生的自尊与自信，培养学生的激情与梦想。在我任教的班级里，我尊重每一个个体，理解学生的差异，悦纳学生的个性，引导学生表达内心的需求。有的孩子十分的内向，不够自信，不善于表达，就鼓励这些孩子先承担只需出力的工作，对他的工作及时表扬，树立信心，再安排其他的工作，提高他的能力，激发他的自信。多年的实践证明，这样的管理尊重了学生的个性，理解了他们的需求，对促进学生培养健全人格起了很大的作用。
二、创建民主型班级文化
创建民主型班级文化，让民主型班级管理有肥沃的土壤。有了民主管理的意识是不够的，要让学生的民主意识在脑子里沉淀下来，班主任要在班级中建设相应的班级文化，使学生耳濡目染地感受着这种理念。我在新接班后会对学生提倡每个同学都是班级管理者，班级的发展与自身息息相关，提倡“自己的事自己做”“班里的事一起做”。例如，我班就开展了“四小队冠军赛”的竞赛，活动的形式是全班分为四小队，分别在学习、纪律、劳动这三个方面展开竞赛，竞赛的有关规定都是由学生讨论决定，每周的评比结果也由学生计算公布，老师只起引导的作用。这项活动从活动的计划开始到进行和结束，学生都以高涨的情绪，饱满的精神来对待，在加强学生的自律，提高集体荣誉感和学生的合作意识都收到了很好的效果。
三、决策过程民主化
决策过程民主化是民主管理的重要内容。如班级奋斗目标的制定、班规的制定、班干部的选举，对个别学生的教育处理都应该听取学生的意见，使学生成为班级的小主人。如班规的制定，引导班委概括出上课、下课、作业完成、卫生保洁，午休，参加活动等几项的纪律要求，加分和扣分的细项，再把班委的讨论稿发给班里每个学生，让学生讨论，提出意见，进行修改，最后才定稿。如班干部的选举，先是由学生自荐担任的职位，再进行竞选演讲，表达竞选的意愿和今后为班级工作的措施，最后由全班投票，落实每个班委职务的当选人。这样民主化的过程，每个学生都是积极参与，激发了孩子的民主意识，锻炼了孩子们表现自我的能力，使孩子对制定的班规更加遵守，对班级的管理也更加服从。
四、多方沟通，家校携手
多方沟通，家校携手，助力民主型班级管理的成功。家长的教育对孩子的身心发展起着举重轻重的作用，实施民主型班级管理，取得家长的配合尤其重要。师生之间的沟通，家长与老师之间的沟通，家长与孩子之间的沟通，多方互动，家校携手，才能提高班级管理的成功。师生之间的沟通可以是平时的谈话聊天，了解学生的性格特点，家庭情况，情感需求等，也可以利用班会、中队活动的形式进行，每次活动都有主题，尽量让孩子畅所欲言，还可以是写周记的形式，周记的主题可以结合个人、家庭、班级、学校或社会发生的事情，表达自己的内心想法。教师与家长的沟通，可以利用家长会，在会上陈述班级管理的理念和措施，提出家长在家的教育管理应与学校的教育管理相一致，也可利用家访，了解孩子在家的情况，避免家校的教育形式背道而驰。
五、多种渠道，自主管理
实施民主开放型班级管理，教师要给班级创设多种渠道，让孩子自主管理自己，自主管理班级，这是民主型班级管理成功的要素。渠道有：（一）制定明确的班级管理目标，唤起和激发学生参与自主管理的责任感。（二）建立优秀的，有威信的班委会，赋予他们一定的权力，指导其在日常实施班级管理。（三）注重在班级中开展学生自主管理氛围的建设，利用各种机会培养学生的自主管理能力。如开展班级活动，举办班会课，班主任只是引导孩子制定活动的主题，活动的形式和过程，活动的组织安排应由班委组织学生参与完成，力争让每一个学生都参与到班级活动，参与到组织管理中。（四）设立多种工作岗位，使学生参与到班级管理工作中，锻炼自主管理能力。如实行干部轮流制，每日值日班长等，在班级中多设立一些临时性的职务，如分饭小助手，送饭箱小分队、图书角管理员、电脑小管家、午休管理小达人，课室保洁员等等。
实施民主型的班级管理，学生个性得到尊重，积极性得到提高，整体的力量得到发展，因为明确了学生在班集体中的地位、权力和义务，学生真正享受到民主、平等的权利，班集体成为了学生自我教育、尝试成功的精神乐园，更使学生从小培养起作为社会公民的责任感、义务感，为成为社会主义的接班人打下了良好的基础。
【参考文献】
[1] 马和民.新编教育社会学[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2] 程正方.学校管理心理学（第二版）[M].北京：中央廣播电视大学出版社，2007.