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摘 要：伴随着新课改政策的持续深入，初中数学教师对学生初三复习质量的要求也在逐步提升。为了可以使学生对数学知识有更加深入细致的了解，帮助学生应对中考问题，教师需对中考大纲和学生日常数学学习状况进行综合分析，结合多种教法指导学生的初三复习，从而切实优化学生的数学复习状况。因此，教师通过多种教法进行复习教学，帮助学生提升数学知识理解能力，综合提升初三学生的数学复习有效性。
关键词：初三数学;多种教法;复习教学;有效性
在初三阶段的数学复习教学中，教师需要重点提升学生的数学知识的复习效率。为了能够全面提升学生的数学知识复习水平，教师需结合多样化的数学教学复习方法进行指导。首先，教师可以使用多媒体复习法，帮助学生提升数学复习效率。其次，教师应为学生制定相应的复习专题，使学生的知识漏洞得到弥补。最后，教师需设计相应的复习模拟考试，充分锻炼学生的应考心态，切实提升初三学生的中考复习有效性。
一、多媒体复习教学，提升学生复习效率
在初三阶段的数学复习教学中，教师需要重点关注学生数学复习的实际效率问题。在教师看来，良好的初三复习效率，必然离不开优秀的数学教学方法。为此，通过教师长期的复习教学研究后，决定采用多媒体教学法指导学生的初三复习，从而有效提升学生的中考复习效率。通过教师应用多媒体设备为学生展示相关复习问题，能够使学生对复习内容有更加直观的了解，从而提升学生对于数学问题的深度了解。学生在复习阶段需要解决教师提出的相关问题，结合多媒体的动态化展示，能够全面优化学生对数学知识的整体性认知，从而有效提升学生的数学复习效率。
例如，教师在教授学生复习数学知识的过程中，可以结合多媒体教学法进行相应的复习指导。当教师为学生复习关于“因式分解”的知识内容时，可以发现学生对于因式分解知识的理解差异较大。故而，教师结合多媒体教学法的动态化演示，为学生充分展示施行“因式分解”的全过程，从而有效提升了学生的数学知识认知水平。通过教师对多媒体教学法的充分应用，能够全面提升学生的知识复习效率，有效增强学生解决数学问题的能力。
二、专题复习教学，弥补学生复习漏洞
在教师指导学生复习数学知识期间，需要对学生的复习状况进行系统性研究，从而有效确定学生的知识复习漏洞，进而采取相应的方法进行教学指导。为了能够有效弥补学生对于数学知识理解的缺陷，教师决定采用专题复习法指导学生进行相应的复习，从而有效提升学生对于相关知识的理解，全面增强学生的知识认知水平。在教师分析学生学习缺陷的过程中，可以发现学生之间的不足也呈现明显的差异性。有的学生数学逻辑能力不足，对于有理数、函数的概念认知模糊。有的学生空间几何能力较弱，对相似三角形以及圆的相关性质理解缺失。为了有效弥补学生的知识漏洞，教师需要调整复习教学的重点，进行有效的思维教学。
例如，教师在指导学生复习关于“三角形相似”的知识时，教师就可以结合专题教学法进行针对性指导。通过教师前期的教学分析，可以明确哪些学生对空间几何知识的认知不足。借此，教师可以为学生制定多樣化的教学方案，对于空间几何知识理解较好的学生，教师设计的复习题目难度起点相对较高。但是对于空间几何思维不足的学生，教师设计问题的难度起点需要适当降低，同时对应的知识讲解需要更加详细。但是，教师设计的知识顶点需要一致，能够使学生对相关知识点的理解达到考试要求的高度。通过教师对学生采取具有针对性的专题教学复习，能够有效弥补学生的知识漏洞，切实提升学生的数学知识复习效率。
三、模考复习教学，锻炼学生应考心态
对于初三阶段的学生来说，数学考试是一件让学生无比头痛的事。一来，学生对数学知识的理解尚不充分，一遇到数学考试总感觉自己没有信心。二来，学生在考试的过程中极易紧张，一旦有较难问题时，学生很容易产生心理问题。因此，教师在指导学生初三复习的过程中，需要对学生进行针对性的模拟考试，使学生能够适应考试的节奏，并锻炼学生过硬的考试心理水平。
例如，教师在为学生创编相应的模拟试卷时，需要综合分析学生当前的学习状态，以及学生学习数学知识中的薄弱环节。通过教师指导学生进行相关的模拟考试，可以使学生对自己的数学成绩有充分的认知，并帮助学生发现自己对数学知识理解的不足。同时，学生对考试过程中遇到的较难问题进行有条不紊的分析，并不会因为困难而产生心理上的畏难情绪。因此，教师采用模拟考试教学法指导学生的复习，能够有效提升学生的考试心理水平，并切实优化学生的中考复习质量。
综上所述，教师在指导学生进行初三阶段的复习工作时，需要提升学生复习效率，弥补学生相关知识漏洞，并锻炼学生极佳的应试心理，从而有效提升学生的中考复习效率。
参考文献
[1]黄伟洪.基于电子书包的初中数学复习课的教学策略的探究[J].课程教育研究，2018（46）：120-121.
[2]吴敏.基于有效教学下初中数学复习课存在问题的思考[J].数学学习与研究，2018（20）：38.
[3]游惠丽，林静.“互联网+”背景下初中数学复习课优化教学实践尝试[J].福建中学数学，2018（08）：45-47.
关键词：初三数学;多种教法;复习教学;有效性
在初三阶段的数学复习教学中，教师需要重点提升学生的数学知识的复习效率。为了能够全面提升学生的数学知识复习水平，教师需结合多样化的数学教学复习方法进行指导。首先，教师可以使用多媒体复习法，帮助学生提升数学复习效率。其次，教师应为学生制定相应的复习专题，使学生的知识漏洞得到弥补。最后，教师需设计相应的复习模拟考试，充分锻炼学生的应考心态，切实提升初三学生的中考复习有效性。
一、多媒体复习教学，提升学生复习效率
在初三阶段的数学复习教学中，教师需要重点关注学生数学复习的实际效率问题。在教师看来，良好的初三复习效率，必然离不开优秀的数学教学方法。为此，通过教师长期的复习教学研究后，决定采用多媒体教学法指导学生的初三复习，从而有效提升学生的中考复习效率。通过教师应用多媒体设备为学生展示相关复习问题，能够使学生对复习内容有更加直观的了解，从而提升学生对于数学问题的深度了解。学生在复习阶段需要解决教师提出的相关问题，结合多媒体的动态化展示，能够全面优化学生对数学知识的整体性认知，从而有效提升学生的数学复习效率。
例如，教师在教授学生复习数学知识的过程中，可以结合多媒体教学法进行相应的复习指导。当教师为学生复习关于“因式分解”的知识内容时，可以发现学生对于因式分解知识的理解差异较大。故而，教师结合多媒体教学法的动态化演示，为学生充分展示施行“因式分解”的全过程，从而有效提升了学生的数学知识认知水平。通过教师对多媒体教学法的充分应用，能够全面提升学生的知识复习效率，有效增强学生解决数学问题的能力。
二、专题复习教学，弥补学生复习漏洞
在教师指导学生复习数学知识期间，需要对学生的复习状况进行系统性研究，从而有效确定学生的知识复习漏洞，进而采取相应的方法进行教学指导。为了能够有效弥补学生对于数学知识理解的缺陷，教师决定采用专题复习法指导学生进行相应的复习，从而有效提升学生对于相关知识的理解，全面增强学生的知识认知水平。在教师分析学生学习缺陷的过程中，可以发现学生之间的不足也呈现明显的差异性。有的学生数学逻辑能力不足，对于有理数、函数的概念认知模糊。有的学生空间几何能力较弱，对相似三角形以及圆的相关性质理解缺失。为了有效弥补学生的知识漏洞，教师需要调整复习教学的重点，进行有效的思维教学。
例如，教师在指导学生复习关于“三角形相似”的知识时，教师就可以结合专题教学法进行针对性指导。通过教师前期的教学分析，可以明确哪些学生对空间几何知识的认知不足。借此，教师可以为学生制定多樣化的教学方案，对于空间几何知识理解较好的学生，教师设计的复习题目难度起点相对较高。但是对于空间几何思维不足的学生，教师设计问题的难度起点需要适当降低，同时对应的知识讲解需要更加详细。但是，教师设计的知识顶点需要一致，能够使学生对相关知识点的理解达到考试要求的高度。通过教师对学生采取具有针对性的专题教学复习，能够有效弥补学生的知识漏洞，切实提升学生的数学知识复习效率。
三、模考复习教学，锻炼学生应考心态
对于初三阶段的学生来说，数学考试是一件让学生无比头痛的事。一来，学生对数学知识的理解尚不充分，一遇到数学考试总感觉自己没有信心。二来，学生在考试的过程中极易紧张，一旦有较难问题时，学生很容易产生心理问题。因此，教师在指导学生初三复习的过程中，需要对学生进行针对性的模拟考试，使学生能够适应考试的节奏，并锻炼学生过硬的考试心理水平。
例如，教师在为学生创编相应的模拟试卷时，需要综合分析学生当前的学习状态，以及学生学习数学知识中的薄弱环节。通过教师指导学生进行相关的模拟考试，可以使学生对自己的数学成绩有充分的认知，并帮助学生发现自己对数学知识理解的不足。同时，学生对考试过程中遇到的较难问题进行有条不紊的分析，并不会因为困难而产生心理上的畏难情绪。因此，教师采用模拟考试教学法指导学生的复习，能够有效提升学生的考试心理水平，并切实优化学生的中考复习质量。
综上所述，教师在指导学生进行初三阶段的复习工作时，需要提升学生复习效率，弥补学生相关知识漏洞，并锻炼学生极佳的应试心理，从而有效提升学生的中考复习效率。
参考文献
[1]黄伟洪.基于电子书包的初中数学复习课的教学策略的探究[J].课程教育研究，2018（46）：120-121.
[2]吴敏.基于有效教学下初中数学复习课存在问题的思考[J].数学学习与研究，2018（20）：38.
[3]游惠丽，林静.“互联网+”背景下初中数学复习课优化教学实践尝试[J].福建中学数学，2018（08）：45-47.