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摘要：游戏教学法的有效运用是在日常教学过程中改变传统的教育观念和方法，通过游戏的方式引入课程的学习内容，从而有效地吸引学生的学习注意力。使学生更快更好地学习信息技术的相关知识和技能。因此，本文阐述了在小学信息技术教学过程中实施游戏教学的意义，分析了在小学信息技术教学过程中实施游戏教学的途径。
关键词：小学;信息技术课;游戏化教学;意义
游戏本身就充满了趣味性和娱乐性，在小学信息技术课堂教学中，可以有效地丰富课堂教学活动内容，激发学生的兴趣，选择适当的游戏教学方式，启迪学生的思维，进一步提高学生信息技术素养。
一、在小学信息技术教学中实施现代游戏化教学的意义
1. 弥补以往教学过程中存在的不足，提高学生学习积极性
相关研究报道显示，现阶段小学信息技术课堂教学虽然得到了一定的优化及提升，但实际教学过程中仍存在较多的漏洞及不足。如学生们学习积极性较低，多数学生对于教师的指导较为依赖，缺乏主动探究信息技术知识点或实践操作的积极性。且信息技术课堂教学未能得到现阶段学校及教师的重视，多数教师只是将其看做一门副科进行教学。平时，信息技术课还被其他课程占用。此外，教师采用的传统教学模式不能与学生产生共鸣，而且学生也难以理解和记忆。
2. 游戏化教学对小学生有很大的吸引力
小学生由于年龄的限制，其认知水平较低，在实际的教学过程中存在注意力不集中和不专心。因此，在信息教学过程中实施游戏教学能引导学生在愉快的氛围下学习信息技术相关知识，缓解学生们的压力，提高学生们的新鲜和有趣感。还能有效地加深学生们学习过程中的记忆，激发学生们探究知识的积极性。
3. 实施游戏化教学符合新课程改革的要求及标准
新课改明确提出，在信息技术教学过程中应重视知识、实践能力、综合素质等方面的培养。以往课堂教学过程中单一、枯燥及固定的教学模式很难提高学生学习兴趣及学习能力。因此实施游戏教学能激发学生主动融入其中的积极性，提高信息技术教学的有效性。
二、小学高年级信息技术课的现状
由于网络技术的不断普及和大力发展， 小学基础教育中不断地涌现出各种问题。例如， 在小学高年级信息技术课上， 部分学生会存在不完成老师布置的作业， 不进行正当的上机练习， 而是偷偷利用上机的机会去玩一些网络游戏的问题。首先是为什么这个年纪的小学生会沉迷游戏， 其次是能否让学生利用这种对游戏的兴趣， 从而在教学当中设计出更好的教学策略， 剖析游戏本身存在的价值。将游戏与教学结合在一起， 让学生在游戏的同时快乐学习。
三、在小学信息技术教学中实施游戏教学的途径
鉴于在信息技术课程教学中实施游戏化教学非常有意义，笔者通过提出以下的教学途径，为信息技术的教学提供一些参考。
（一）游戏导入式教学
游戏在课程教学中的应用意味着用游戏来指导学生学习课程内容，而不是传统的教师讲解和学生记忆的教学方法。如在进行“鼠标”的教学过程中，教师可以利用电脑上的扫雷游戏训练的方式开展教学，并设置相应的奖励标准，激发学生们主动参与的积极性及竞争意识，学生快速融入游戏中并标记雷区，在这一游戏中准确熟练地掌握鼠标的操作技巧，再加上教师的辅助讲解及实践训练，提高了学生们的学习效率。
（二）通过游戏巩固信息技术技能
在信息技术教学过程中，实践属于较为重要的组成部分，要想熟练地掌握信息技术相关技能，教师应以游戏的形式引导学生进行实践联系。如在进行指法的教学过程中，教师可以引导学生们比赛指法测试游戏，比如金山打字通的打字游戏，“警察抓小偷”等等，促使学生深入游戏中进行指法的训练，在游戏中掌握电脑键盘的使用技巧，提高学生们的学习能力。
（三）组织游戏竞赛活动，强化学生综合能力
小学生们拥有好动好玩、好胜心强的特性，为此教师在课堂教学中，不妨为学生创设彼此竞争的教学情境，将游戏转变成比赛，使学生积极主动地参与到教学活动之中，将自己的才华尽情展现出来。
（四）在教学过程中要注意游戏的选取
俗话说：“游戏不可久玩”，同一款游戏玩过几次就失去了新鲜感了。这就要求我们不断地变化多种多样的游戏活动，把各种游戏结合起来引导学生活动，练习所学知识。游戏化的教学方式的最终目的还是為了教学，在采用游戏教学的时候必须考虑所用游戏的可实行性，对学生进行有效的管理，严格防范网络游戏，不能顾此失彼，让游戏成为课堂上的拦路虎。
1.引入趣味性游戏
例如， 小学高年级的学生都会学习到“金山打字”这样的软件， 在学习“金山打字”的时候可以引入一些趣味性的小游戏， 例如“打地鼠”“青蛙过河”等游戏， 让学生更加熟悉键盘， 快速地操作键盘， 熟悉键盘上各个字母、各个按键的位置， 从而能够提高输入速度。这种游戏的方法比单纯的练好指法， 提高打字速度更加有效， 能够让学生通过趣味性的游戏来锻炼指法， 达到很好的效果。
2.引入竞争性游戏
由于小学生热衷于比赛， 在比赛中通常有一种好胜心， 因此可以采取比赛的形式来开展教学。例如， 在教授学生学习画图功能的时候， 可以组织一系列的画图比赛， 让学生在规定时间内进行上机绘图， 并且妥善地保存图片。上传成功后， 由老师评比出谁的图片画得最好看。并且可以组织键盘类的指法比赛， 在规定的时间内比比谁打的字多。未能按照正确指法操作的学生， 将按照规定淘汰出局， 最终的获胜者会获得一定的光荣称号。这样的比赛可以点燃学生的智慧火花， 寓教于乐。
四、总结
综上所述，游戏教学法是在新课改背景下属于一种寓教于乐的教学方式，能显著促进信息技术学习兴趣的提高，转变传统课堂教学过程中的单一、枯燥教学模式，提升学生们的学习积极性及学习兴趣，营造活跃积极及趣味性的教学氛围，促进学生们在游戏教学过程中获得全方面的发展，促进学生们综合信息技术能力的提高。
参考文献
[1]李丹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探究[J].华夏教师，2018，（33）：33.
[2]沈陵江.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（15）：190.
[3]葛善国.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018，（11）：149.
（扎赉特旗音德尔第三小学 内蒙古 扎赉特旗 137600）
关键词：小学;信息技术课;游戏化教学;意义
游戏本身就充满了趣味性和娱乐性，在小学信息技术课堂教学中，可以有效地丰富课堂教学活动内容，激发学生的兴趣，选择适当的游戏教学方式，启迪学生的思维，进一步提高学生信息技术素养。
一、在小学信息技术教学中实施现代游戏化教学的意义
1. 弥补以往教学过程中存在的不足，提高学生学习积极性
相关研究报道显示，现阶段小学信息技术课堂教学虽然得到了一定的优化及提升，但实际教学过程中仍存在较多的漏洞及不足。如学生们学习积极性较低，多数学生对于教师的指导较为依赖，缺乏主动探究信息技术知识点或实践操作的积极性。且信息技术课堂教学未能得到现阶段学校及教师的重视，多数教师只是将其看做一门副科进行教学。平时，信息技术课还被其他课程占用。此外，教师采用的传统教学模式不能与学生产生共鸣，而且学生也难以理解和记忆。
2. 游戏化教学对小学生有很大的吸引力
小学生由于年龄的限制，其认知水平较低，在实际的教学过程中存在注意力不集中和不专心。因此，在信息教学过程中实施游戏教学能引导学生在愉快的氛围下学习信息技术相关知识，缓解学生们的压力，提高学生们的新鲜和有趣感。还能有效地加深学生们学习过程中的记忆，激发学生们探究知识的积极性。
3. 实施游戏化教学符合新课程改革的要求及标准
新课改明确提出，在信息技术教学过程中应重视知识、实践能力、综合素质等方面的培养。以往课堂教学过程中单一、枯燥及固定的教学模式很难提高学生学习兴趣及学习能力。因此实施游戏教学能激发学生主动融入其中的积极性，提高信息技术教学的有效性。
二、小学高年级信息技术课的现状
由于网络技术的不断普及和大力发展， 小学基础教育中不断地涌现出各种问题。例如， 在小学高年级信息技术课上， 部分学生会存在不完成老师布置的作业， 不进行正当的上机练习， 而是偷偷利用上机的机会去玩一些网络游戏的问题。首先是为什么这个年纪的小学生会沉迷游戏， 其次是能否让学生利用这种对游戏的兴趣， 从而在教学当中设计出更好的教学策略， 剖析游戏本身存在的价值。将游戏与教学结合在一起， 让学生在游戏的同时快乐学习。
三、在小学信息技术教学中实施游戏教学的途径
鉴于在信息技术课程教学中实施游戏化教学非常有意义，笔者通过提出以下的教学途径，为信息技术的教学提供一些参考。
（一）游戏导入式教学
游戏在课程教学中的应用意味着用游戏来指导学生学习课程内容，而不是传统的教师讲解和学生记忆的教学方法。如在进行“鼠标”的教学过程中，教师可以利用电脑上的扫雷游戏训练的方式开展教学，并设置相应的奖励标准，激发学生们主动参与的积极性及竞争意识，学生快速融入游戏中并标记雷区，在这一游戏中准确熟练地掌握鼠标的操作技巧，再加上教师的辅助讲解及实践训练，提高了学生们的学习效率。
（二）通过游戏巩固信息技术技能
在信息技术教学过程中，实践属于较为重要的组成部分，要想熟练地掌握信息技术相关技能，教师应以游戏的形式引导学生进行实践联系。如在进行指法的教学过程中，教师可以引导学生们比赛指法测试游戏，比如金山打字通的打字游戏，“警察抓小偷”等等，促使学生深入游戏中进行指法的训练，在游戏中掌握电脑键盘的使用技巧，提高学生们的学习能力。
（三）组织游戏竞赛活动，强化学生综合能力
小学生们拥有好动好玩、好胜心强的特性，为此教师在课堂教学中，不妨为学生创设彼此竞争的教学情境，将游戏转变成比赛，使学生积极主动地参与到教学活动之中，将自己的才华尽情展现出来。
（四）在教学过程中要注意游戏的选取
俗话说：“游戏不可久玩”，同一款游戏玩过几次就失去了新鲜感了。这就要求我们不断地变化多种多样的游戏活动，把各种游戏结合起来引导学生活动，练习所学知识。游戏化的教学方式的最终目的还是為了教学，在采用游戏教学的时候必须考虑所用游戏的可实行性，对学生进行有效的管理，严格防范网络游戏，不能顾此失彼，让游戏成为课堂上的拦路虎。
1.引入趣味性游戏
例如， 小学高年级的学生都会学习到“金山打字”这样的软件， 在学习“金山打字”的时候可以引入一些趣味性的小游戏， 例如“打地鼠”“青蛙过河”等游戏， 让学生更加熟悉键盘， 快速地操作键盘， 熟悉键盘上各个字母、各个按键的位置， 从而能够提高输入速度。这种游戏的方法比单纯的练好指法， 提高打字速度更加有效， 能够让学生通过趣味性的游戏来锻炼指法， 达到很好的效果。
2.引入竞争性游戏
由于小学生热衷于比赛， 在比赛中通常有一种好胜心， 因此可以采取比赛的形式来开展教学。例如， 在教授学生学习画图功能的时候， 可以组织一系列的画图比赛， 让学生在规定时间内进行上机绘图， 并且妥善地保存图片。上传成功后， 由老师评比出谁的图片画得最好看。并且可以组织键盘类的指法比赛， 在规定的时间内比比谁打的字多。未能按照正确指法操作的学生， 将按照规定淘汰出局， 最终的获胜者会获得一定的光荣称号。这样的比赛可以点燃学生的智慧火花， 寓教于乐。
四、总结
综上所述，游戏教学法是在新课改背景下属于一种寓教于乐的教学方式，能显著促进信息技术学习兴趣的提高，转变传统课堂教学过程中的单一、枯燥教学模式，提升学生们的学习积极性及学习兴趣，营造活跃积极及趣味性的教学氛围，促进学生们在游戏教学过程中获得全方面的发展，促进学生们综合信息技术能力的提高。
参考文献
[1]李丹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探究[J].华夏教师，2018，（33）：33.
[2]沈陵江.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（15）：190.
[3]葛善国.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018，（11）：149.
（扎赉特旗音德尔第三小学 内蒙古 扎赉特旗 137600）