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【摘要】社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。新的高中英语课程标准正是在这一背景下诞生的，如何适应新课改的要求，在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学，是英语教师需要认真思考的问题。本文就高中英语课堂教学存在的现状进行剖析，就如何构建高中英语高效课堂进行初步探讨，以求更有效地培养和提高学生英语综合运用能力，使课堂英语教学达到最优化。
【关键词】高效课堂构建教学
随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新的认识，并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中，为此，我们高中英语教师开展了各种英语教学的改革，课堂教学由原来的单纯传授知识向提高学生全面素质的方向转变，由原来单一的“照本宣科”到课堂形式灵活多样的转变，在一定程度上取得了令人满意的成就。但教学中却出现了一些心的问题。
1.教材新、容量大、课时紧、时间不够用。
新课改实施以来，很多教师抱怨教材难教，“内容太多，课时不够”，教学任务很难在规定时间内完成，经常出现“赶进度，赶课时”现象，匆忙完成教学过程，完全忽视课堂教学的主体—学生，大多数学生在课堂上只是听众，一味地跟着教师的步伐走，教学目标很难完成。
2.活动练习，丰富多样，表象热烈，实质空洞。
有些教师为了迎合新课程改革的要求，改变以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富，一会儿小组活动，一会儿双方辩论，一会儿模拟采访，一会儿剧情表演，学生情绪高涨，参与积极，课堂表象热烈，但是究其课堂教学实质，结果却不是那么尽如人意。学生的成绩上不去。
3.课堂评价，随意单调
精彩有效的课堂评价能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，激励学生的学习斗志。但很多教师的课堂评价语言比较单调贫乏，一节课就只用“good”一词评价每个学生，相同的评价语多次重复使用、这些教学评价不但不能调控课堂气氛，激发学生思维，反而让学生对课堂产生厌倦情绪，从而使得英语课堂教学的有效性大打折扣。
基于此，我思索着有没有这样一种方法能让学生在较短的时间内学好、记牢英语知识，并适当地运用于实践中。“学，然后知不足。”和同学科组的老师的交谈让我意识到构建和谐快乐而高效的英语课堂是唯一途径。。构建高中英语高效课堂可以从哪几个方面入手进行有益的尝试呢？
1.灵活处理教材，充分备课。
教材是授课的必备材料，所以备课的基础当然是要考虑任何有效地处理教材。高中英语教材每单元都有一个话题，每单元的主题互不关联，都是高中学生日常学习生活中的主题以及一些必备的基本知识， 有人物、运动、旅游、饮食，还涉及天文、地理、历史、科技，也有有关培养学生审美、道德、性格、理想等方面的话题。教师在备课时，应该仔细阅读教材及相关资料，确定每一个单元及课时的教学目的、要求、重点、难点，合理分配时间。
2. 加强教师自身素质，提高课堂教学的有效性
新课程改革实施的今天，课堂教学以学生为中心并不意味教师的地位和作用的削弱，反而是对教师的基本功、课堂教学组织能力和教學技巧方法上提出了更高的要求，教师能力的高低直接影响着英语课堂教学的质量，这就要求英语教师应具备扎实的课堂学术水平、科学的课堂管理能力和很强的运用英语能力的素质。
3.注重教学设计，优化教学过程
新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。
4.了解学生的学习状态，激发学生的学习动机
如何调动学生的学习积极性，使他们保持旺盛的学习热情，从而提高课堂学习的有效性，是教师广为关注的问题。英语教师应该在了解学生学习状态的基础上，不失时机地鼓励学生、肯定学生，在已有兴趣淡化时及时找到新的激励点，使他们产生新的学习动机。
教师要充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，激发学生潜藏的英语学习动机，产生积极效应，从而树立学好英语的信心，主动融入课堂学习，形成良好的学习氛围。
5.构建良好的课堂环境，注重课堂教学的实效性
在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与课堂教学活动的前提条件。课堂环境对学生的行为、学习和动力有着巨大的影响。民主、宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的环境利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。
6.注重评价的艺术性和实效性
教师的评价语言对学生的学习行为具有明确的指导性、启迪性和激励性，是学生学习的助推器。教师对学生所付出的努力给予肯定与赞许，使学生在学习过程中“不断体验进步与成功，建立起自信”，从而大大提高课堂教学效果。
为了提高课堂评价的有效性，教师应选用准确的评价语言，同时注意评价语言的多样性、有效性。教师应注重发展性评价，讲究评价的艺术，要善于运用语调、眼神、体态、语言等各种手段对学生学习时出现的情况给予及时的评价。
总之，只有使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑，才能真正提高英语课堂教学的高效性。
参考文献
[1]闰承利.素质教育课堂优化策略[M].北京：教育科学出版社，2000年
[2]黄少珍 新课程标准下的高中英语教学研究[D]； 福建师范大学；2003年
[3]李镇西.共享：课堂师生关系新境界[J]. 课程？教材？教法，2002（11）
[4]胡长征；自主学习与高中英语教学[D]；四川师范大学；2007年
[5]郜焕；合作学习在高中英语教学中的应用[D]；湖南师范大学；2008年
【关键词】高效课堂构建教学
随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新的认识，并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中，为此，我们高中英语教师开展了各种英语教学的改革，课堂教学由原来的单纯传授知识向提高学生全面素质的方向转变，由原来单一的“照本宣科”到课堂形式灵活多样的转变，在一定程度上取得了令人满意的成就。但教学中却出现了一些心的问题。
1.教材新、容量大、课时紧、时间不够用。
新课改实施以来，很多教师抱怨教材难教，“内容太多，课时不够”，教学任务很难在规定时间内完成，经常出现“赶进度，赶课时”现象，匆忙完成教学过程，完全忽视课堂教学的主体—学生，大多数学生在课堂上只是听众，一味地跟着教师的步伐走，教学目标很难完成。
2.活动练习，丰富多样，表象热烈，实质空洞。
有些教师为了迎合新课程改革的要求，改变以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富，一会儿小组活动，一会儿双方辩论，一会儿模拟采访，一会儿剧情表演，学生情绪高涨，参与积极，课堂表象热烈，但是究其课堂教学实质，结果却不是那么尽如人意。学生的成绩上不去。
3.课堂评价，随意单调
精彩有效的课堂评价能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，激励学生的学习斗志。但很多教师的课堂评价语言比较单调贫乏，一节课就只用“good”一词评价每个学生，相同的评价语多次重复使用、这些教学评价不但不能调控课堂气氛，激发学生思维，反而让学生对课堂产生厌倦情绪，从而使得英语课堂教学的有效性大打折扣。
基于此，我思索着有没有这样一种方法能让学生在较短的时间内学好、记牢英语知识，并适当地运用于实践中。“学，然后知不足。”和同学科组的老师的交谈让我意识到构建和谐快乐而高效的英语课堂是唯一途径。。构建高中英语高效课堂可以从哪几个方面入手进行有益的尝试呢？
1.灵活处理教材，充分备课。
教材是授课的必备材料，所以备课的基础当然是要考虑任何有效地处理教材。高中英语教材每单元都有一个话题，每单元的主题互不关联，都是高中学生日常学习生活中的主题以及一些必备的基本知识， 有人物、运动、旅游、饮食，还涉及天文、地理、历史、科技，也有有关培养学生审美、道德、性格、理想等方面的话题。教师在备课时，应该仔细阅读教材及相关资料，确定每一个单元及课时的教学目的、要求、重点、难点，合理分配时间。
2. 加强教师自身素质，提高课堂教学的有效性
新课程改革实施的今天，课堂教学以学生为中心并不意味教师的地位和作用的削弱，反而是对教师的基本功、课堂教学组织能力和教學技巧方法上提出了更高的要求，教师能力的高低直接影响着英语课堂教学的质量，这就要求英语教师应具备扎实的课堂学术水平、科学的课堂管理能力和很强的运用英语能力的素质。
3.注重教学设计，优化教学过程
新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。
4.了解学生的学习状态，激发学生的学习动机
如何调动学生的学习积极性，使他们保持旺盛的学习热情，从而提高课堂学习的有效性，是教师广为关注的问题。英语教师应该在了解学生学习状态的基础上，不失时机地鼓励学生、肯定学生，在已有兴趣淡化时及时找到新的激励点，使他们产生新的学习动机。
教师要充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，激发学生潜藏的英语学习动机，产生积极效应，从而树立学好英语的信心，主动融入课堂学习，形成良好的学习氛围。
5.构建良好的课堂环境，注重课堂教学的实效性
在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与课堂教学活动的前提条件。课堂环境对学生的行为、学习和动力有着巨大的影响。民主、宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的环境利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。
6.注重评价的艺术性和实效性
教师的评价语言对学生的学习行为具有明确的指导性、启迪性和激励性，是学生学习的助推器。教师对学生所付出的努力给予肯定与赞许，使学生在学习过程中“不断体验进步与成功，建立起自信”，从而大大提高课堂教学效果。
为了提高课堂评价的有效性，教师应选用准确的评价语言，同时注意评价语言的多样性、有效性。教师应注重发展性评价，讲究评价的艺术，要善于运用语调、眼神、体态、语言等各种手段对学生学习时出现的情况给予及时的评价。
总之，只有使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑，才能真正提高英语课堂教学的高效性。
参考文献
[1]闰承利.素质教育课堂优化策略[M].北京：教育科学出版社，2000年
[2]黄少珍 新课程标准下的高中英语教学研究[D]； 福建师范大学；2003年
[3]李镇西.共享：课堂师生关系新境界[J]. 课程？教材？教法，2002（11）
[4]胡长征；自主学习与高中英语教学[D]；四川师范大学；2007年
[5]郜焕；合作学习在高中英语教学中的应用[D]；湖南师范大学；2008年