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今年是我第三年当一年级的班主任，可是我还是感到有很多不一样的地方，比如疫情当下，各种测量和表格，比如不同孩子的不同情况，每一年都说下一年就不教一年级了，最后还是在一年级，有无奈也有自己的选择，随着自己孩子的长大，我也想积累一下经验，好伴随他成长！
当了一年级班主任，更像是幼儿园老师一些，因为孩子们还小，很多事还需要老师的不断帮助。那么，怎样才算是成功的班主任呢？有人说，班主任在的时候，学生做的很好，班主任基本合格;班主任不在的时候，学生做的很好，班主任很优秀;班主任不在的时候，学生做的不好，班主任不合格！如果以这个标准，那么我就是在基本合格和不合格之间徘徊，因为很多时候孩子们自己在的时候根本管不住自己，安全起见，很多措施也不能用！
有教育家说：班主任需要一颗心——责任心！责任心是班主任做好任何事情的前提，有了这个前提，才能尽心尽力的营造良好的班风学风，让班级积极向上，不断进步！
有教育家说：班主任需要五行之力：①全面了解学生的能力，充分了解整体和个体;②正确评价学生的能力，客观公正有激励性;③转化后进生的能力，晓之以理，坚持不懈;④选拔和培养学生的能力，慧眼识才，合理安排;⑤组织班级活动的能力，确定内容，计划周密，有效指导经过探索和积累，我的经验就是严、爱、细。
（1）严，对学生的严格要求就是对学生最大的尊重。俗话说“不成规矩，无以成方圆”，管理班级要“严己”、“严纪。严格的纪律，具体的要求，及时的检查，恰当的评价”。
（2）爱，爱是无声的语言，也是最有效的！教师对学生的关爱，胜过千次万次的说教！①真心打动学生;②爱心转化学生;③公平、公正对待每位学生;④寻找每位学生身上的“闪光点”，夸奖夸奖。
（3）细，抓在细微处，落在实效处。班主任要心细、眼细、脚勤、眼勤、嘴勤。班主任需要有善于发现的眼睛，全面观察，细细了解学生情况。
有很多前辈说：在教师生涯中，如果没有做过班主任，应该说不够完整！一个班级管理不成功的班主任，失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，成功的经验都有一条，那就是热爱学生，“严”与“爱”伴随整个教育过程的始终！
另外我还注重培养孩子的竞争意识和抗挫折能力！
有名言曰：“事无大小，人无高低，均在竞争中生存.”竞争意识是古今中外成功人士所共有的基本素质之一，竞争才能生存， 一个缺乏竞争的社会是一个缺乏活力的世界。在当今商品经济社会地大环境下，竞争已经成为社会的主潮流。故而，作为育人者，我们在引导学生探究科学文化知识的同时，培养学生的竞争意识就显得极为重要了，是学生自身发展的需要也是社会的需要。
培养抗挫能力也是增强学生的竞争意识的手段。培养抗挫能力的做法主要是班主任故意设计几个有难度的实际问题，鼓励学生去解决，预见到学生的失败，但还不能放弃，特别是不能遗弃后进生。要让学生明白不思进取的人和努力拼搏的得到的，在解决问题的过程中，使学生亲历失败的过程，体验失败的不悦，引导学生在失败中学会反思，善于找到失败的原因，再犯同样的简单的低级错误。一个人，只有不自卑不自馁，具有强烈的竞争意识和进取心;才能抵抗挫折，不断向前，自己的努力不一样，社会给予的回报也是不一样的。同时，班主任的爱与奉献是培养学生竞争意识的根本。尊重学生，真心的对待学生，是赢得学生的信任和认可，是使学生“亲其师、信其道”的必要前提;人文的关怀，耳濡目染是先进的制度和得力的措施得以执行和实施的必要保障。
各种活动的开展是培养学生竞争精神的摇篮。在班级管理中开展竞争活动，培养竞争意识，学生始终处于主体地位，使学生敢于竞争还必须善于竞争，在班级管理中班主任 要尽可能创设情景，形式多样地开展各种活动，做到全面竞争，全员参与竞争， 营造班级浓郁的竞争氛围，可设计竞选班长.承包清洁卫生区，板报展评，学科竞赛等丰富多彩的实践活动，让学生广泛参与，有效尝试.活动前指导学生明确目标，拟定计划，周密分析制胜的条件，精心谋划策略;活动中要求他们认真专注，鼓励他们敢想，敢做.努力求新、求异、求胜;活动结束及时评比反馈，总结激励，让学生去探究，去发现.并完善自我、发展自我.这样无论是成功的经验，还是失败的教训，每一次都会撞击和充实学生的灵魂，既能展示学生的才干，发展学生的个性，同时大大强化了学生的竞争意识.他们在主动参与设计活动方案和组织活动过程中，亲身实践.尝试成功与失败，不断深究，不断思索，不断磨砺，不断锤炼，从而有所发展、有所创新、铸就完美的自我和丰富的个性，使他们身心得到健康的发展。
竞争要与合作相结合。竞争不可避免的将个体或团体推到对立面，久而久之，会产生敌对情绪，不利于同学团结。所以教师在组织竞争活动的同时，有针对性的对长期处于竞争地位个体进行调整，形成新的团体，变换对手和队友，开展新的竞争活动。在不断变换团体合作竞争中，增进合作友谊，使学生的竞争意识和合作精神同时得到培养。
竞争的领域要宽泛，“尺有所长，寸有所短”，每个人的优点或缺点不一而足。如果只在学习领域进行竞争，会使一些成绩差的学生，被人看不起，各个团体不愿意接受他们成为自己的队友，长久下去会让他们感到自卑，这样的竞争只会使一部分学生受益。所以我们从体育、艺术、甚至品质各个领域都展开竞争活动，让每一个学生的闪光点都能发出耀眼夺目的光芒，这样既有助于激发那些学习有困难同学的自信心，也能有效地促进学生爱好特长的发展。更好的贯彻全面发展地教育思想。
竞争要考虑学生的层次差异。充分考虑竞争对手地层次差异，教师就要引导学生选择和自己实力相当的竞争对手。避免全班全组一窝蜂似的一起竞争，学习差的永远挤不到前列，又何来竞争的动力呢？而學习好的尽管不用付出更多努力，也会处于前列，容易产生懈怠心理，不利于进步。所以我们将学生根据平时各方面的表现分成几个档次，让同档实力想接近地同学之间进行竞争，使好的学生有一种时刻担心被追上的紧迫感;使差的学生有追上对手的可能性。做到各有目标，各有所得。
竞争是一个永恒不变的主题，只要有人的社会，就会存在血腥地竞争。听起来有些残酷，但这是每个步入社会的人，必须面对地现实。
不论什么教育，都是为了孩子可以更好，都要用心、用爱来进行陪伴，作为班主任，更要做到心会跟爱一起走！
当了一年级班主任，更像是幼儿园老师一些，因为孩子们还小，很多事还需要老师的不断帮助。那么，怎样才算是成功的班主任呢？有人说，班主任在的时候，学生做的很好，班主任基本合格;班主任不在的时候，学生做的很好，班主任很优秀;班主任不在的时候，学生做的不好，班主任不合格！如果以这个标准，那么我就是在基本合格和不合格之间徘徊，因为很多时候孩子们自己在的时候根本管不住自己，安全起见，很多措施也不能用！
有教育家说：班主任需要一颗心——责任心！责任心是班主任做好任何事情的前提，有了这个前提，才能尽心尽力的营造良好的班风学风，让班级积极向上，不断进步！
有教育家说：班主任需要五行之力：①全面了解学生的能力，充分了解整体和个体;②正确评价学生的能力，客观公正有激励性;③转化后进生的能力，晓之以理，坚持不懈;④选拔和培养学生的能力，慧眼识才，合理安排;⑤组织班级活动的能力，确定内容，计划周密，有效指导经过探索和积累，我的经验就是严、爱、细。
（1）严，对学生的严格要求就是对学生最大的尊重。俗话说“不成规矩，无以成方圆”，管理班级要“严己”、“严纪。严格的纪律，具体的要求，及时的检查，恰当的评价”。
（2）爱，爱是无声的语言，也是最有效的！教师对学生的关爱，胜过千次万次的说教！①真心打动学生;②爱心转化学生;③公平、公正对待每位学生;④寻找每位学生身上的“闪光点”，夸奖夸奖。
（3）细，抓在细微处，落在实效处。班主任要心细、眼细、脚勤、眼勤、嘴勤。班主任需要有善于发现的眼睛，全面观察，细细了解学生情况。
有很多前辈说：在教师生涯中，如果没有做过班主任，应该说不够完整！一个班级管理不成功的班主任，失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，成功的经验都有一条，那就是热爱学生，“严”与“爱”伴随整个教育过程的始终！
另外我还注重培养孩子的竞争意识和抗挫折能力！
有名言曰：“事无大小，人无高低，均在竞争中生存.”竞争意识是古今中外成功人士所共有的基本素质之一，竞争才能生存， 一个缺乏竞争的社会是一个缺乏活力的世界。在当今商品经济社会地大环境下，竞争已经成为社会的主潮流。故而，作为育人者，我们在引导学生探究科学文化知识的同时，培养学生的竞争意识就显得极为重要了，是学生自身发展的需要也是社会的需要。
培养抗挫能力也是增强学生的竞争意识的手段。培养抗挫能力的做法主要是班主任故意设计几个有难度的实际问题，鼓励学生去解决，预见到学生的失败，但还不能放弃，特别是不能遗弃后进生。要让学生明白不思进取的人和努力拼搏的得到的，在解决问题的过程中，使学生亲历失败的过程，体验失败的不悦，引导学生在失败中学会反思，善于找到失败的原因，再犯同样的简单的低级错误。一个人，只有不自卑不自馁，具有强烈的竞争意识和进取心;才能抵抗挫折，不断向前，自己的努力不一样，社会给予的回报也是不一样的。同时，班主任的爱与奉献是培养学生竞争意识的根本。尊重学生，真心的对待学生，是赢得学生的信任和认可，是使学生“亲其师、信其道”的必要前提;人文的关怀，耳濡目染是先进的制度和得力的措施得以执行和实施的必要保障。
各种活动的开展是培养学生竞争精神的摇篮。在班级管理中开展竞争活动，培养竞争意识，学生始终处于主体地位，使学生敢于竞争还必须善于竞争，在班级管理中班主任 要尽可能创设情景，形式多样地开展各种活动，做到全面竞争，全员参与竞争， 营造班级浓郁的竞争氛围，可设计竞选班长.承包清洁卫生区，板报展评，学科竞赛等丰富多彩的实践活动，让学生广泛参与，有效尝试.活动前指导学生明确目标，拟定计划，周密分析制胜的条件，精心谋划策略;活动中要求他们认真专注，鼓励他们敢想，敢做.努力求新、求异、求胜;活动结束及时评比反馈，总结激励，让学生去探究，去发现.并完善自我、发展自我.这样无论是成功的经验，还是失败的教训，每一次都会撞击和充实学生的灵魂，既能展示学生的才干，发展学生的个性，同时大大强化了学生的竞争意识.他们在主动参与设计活动方案和组织活动过程中，亲身实践.尝试成功与失败，不断深究，不断思索，不断磨砺，不断锤炼，从而有所发展、有所创新、铸就完美的自我和丰富的个性，使他们身心得到健康的发展。
竞争要与合作相结合。竞争不可避免的将个体或团体推到对立面，久而久之，会产生敌对情绪，不利于同学团结。所以教师在组织竞争活动的同时，有针对性的对长期处于竞争地位个体进行调整，形成新的团体，变换对手和队友，开展新的竞争活动。在不断变换团体合作竞争中，增进合作友谊，使学生的竞争意识和合作精神同时得到培养。
竞争的领域要宽泛，“尺有所长，寸有所短”，每个人的优点或缺点不一而足。如果只在学习领域进行竞争，会使一些成绩差的学生，被人看不起，各个团体不愿意接受他们成为自己的队友，长久下去会让他们感到自卑，这样的竞争只会使一部分学生受益。所以我们从体育、艺术、甚至品质各个领域都展开竞争活动，让每一个学生的闪光点都能发出耀眼夺目的光芒，这样既有助于激发那些学习有困难同学的自信心，也能有效地促进学生爱好特长的发展。更好的贯彻全面发展地教育思想。
竞争要考虑学生的层次差异。充分考虑竞争对手地层次差异，教师就要引导学生选择和自己实力相当的竞争对手。避免全班全组一窝蜂似的一起竞争，学习差的永远挤不到前列，又何来竞争的动力呢？而學习好的尽管不用付出更多努力，也会处于前列，容易产生懈怠心理，不利于进步。所以我们将学生根据平时各方面的表现分成几个档次，让同档实力想接近地同学之间进行竞争，使好的学生有一种时刻担心被追上的紧迫感;使差的学生有追上对手的可能性。做到各有目标，各有所得。
竞争是一个永恒不变的主题，只要有人的社会，就会存在血腥地竞争。听起来有些残酷，但这是每个步入社会的人，必须面对地现实。
不论什么教育，都是为了孩子可以更好，都要用心、用爱来进行陪伴，作为班主任，更要做到心会跟爱一起走！