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摘要：在新课改持续推进中，初中美术教学逐渐被更多家长与教师所关注。对于如何有效提升初中美术教学的水平，发挥其育人价值是每一位美术教育工作者应该思考的问题。兴趣教学法是指在教学的过程中，教师结合学生的发展需求、学习能力及学科特点，合理创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生能够自觉主动参与到学习中去，从而实现美术教学的目标。为此，本文主要分析了兴趣教学法在初中美术教学中的应用，以供参考。
关键词：兴趣教学法;初中美术;教学
引言：
兴趣是最好的老师，在初中美术教学中，任课教师要想方设法来激发学生的学习兴趣，只有让学生对美术学习产生兴趣，他们才会积极投入到学习中。所以，教师在美术教学实践中，要合理运用兴趣教学法，促使学生自觉投入到美术学习，感受美术的魅力，提升其审美能力。
一、在初中美术教学中应用兴趣教学法的必要性
（一）增进师生之间的感情
在以往初中教育教学中，美术课程并没有受到应有的重视，不仅课时比较少，在教学中教师也没能充分利用有限的时间，向学生传授基本的美术知识与技能，培养学生的美术素养，导致美术教学的效果比较差。同时，传统的课堂教学都是教师作为主导者，学生只能处于被动的地位，加之教师对学生缺少耐心、关心，也就影响了师生之间的感情，不利于美术教学活动的有效实施。兴趣教学法的应用，改变了这种状况，强调以学生为中心，教师需要基于对学生的了解，来创设教学方法，这样既增强了课堂教学的趣味性与互动性，也增进了师生之间的感情，为教学质量的提升打下良好的基础[1]。
（二）美术教学理论的深化
從实际的教学中可以发现，教师对学生的绘画手法与技巧更加重视，许多教师并没有意识到培养学生美术兴趣的重要性，导致教学的效率低下，甚至让学生对美术学习产生厌烦、厌恶的负面情绪。兴趣教学法的应用，不但可以激发学生的学习兴趣，增加学生学习美术的动力，还有利于加深学生对美术知识与技能的理解，使其可以充分掌握所需的内容，对深化美术教学理论具有积极作用。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略
（一）创设教学情境，激发兴趣
在初中美术教学中，创设教学情境是一种十分常见的教学方法，主要是通过多样性媒介手段来烘托课堂气氛，激发学生的兴趣。在创设教学情境时，任课教师利用声像合一的教学方式，将情感、理解与环境等进行融合，促进学生对美术知识学习与理解。同时，在这样的教学模式下，也有利于增强学生对美术知识的情感体验，调动起学生的学习积极性。此外，在创设教学情境时，教师还可以通过故事、生活事物等方式，不同的创设方式有着不同的优势。就以生活事物创设教学情境来说，可以让学生深刻认识到美术与生活之间的关联性，了解美术在生活中的重要地位，促使学生积极参与到美术知识的学习中[2]。例如，在湘教版初中美术八年级上《笔墨千秋》的教学中，教师就可以带一些中国画的绘画工具材料，即笔、墨、纸、砚，这些都是我们比较熟悉的，在春节写对联、练习毛笔字以及影视剧中都可以见到的。接着，教师可以借助多媒体向学生展示《出水芙蓉图》、《千里江山图》等，通过巧妙的教学语言讲解来创设教学情境，调动学生的生活经验，使其能够有效体验画中的生活情景，来体会作者的创作情感，加深对所学美术知识的理解。
（二）应用问题导入，培养兴趣
在课前的导入环节中，设置难度适宜的问题，可以有效调动学生的好奇心，使其积极参与到美术知识学习中，更快地进入学习状况。当然，教师在设置问题的时候，需要先了解教学内容，以及学生的兴趣爱好、认知特点，这样才能保证设置的问题能够引发学生的兴趣，让学生可以带着问题积极投入到课堂学习活动中。在此过程中，教师需要充当引导者的角色，注重学生主体作用的发挥，提高学生的自主学习意识，从而更好地培养学生的美术兴趣。需要注意的，教师要在保证问题的合理性、趣味性的前提下，还要关注问题的层次性，应针对不同学习水平的学生，设置不同难度的问题，满足学生的个性化学习需求，更好地吸引学生的注意力，也能有效增强学生的学习信心，使每一位学生都可以获得进步。
（三）小组合作学习，调动热情
要想促使学生可以积极参与到美术学习中，教师需要在实际的教学活动中，采取合理的教学手段，调动学生的学习热情，让学生可以自觉投入到美术学习中，提升自身的美术素养。在新课程改革的持续推进中，小组合作学习在各科教学中得到了广泛地应用，其效果也十分明显，这种新兴的教学模式既能保证教学活动的有序进行，也体现了学生的主体性，使学生在学习中能够相互学习、相互促进，更有利于学生美术素养的提高。在利用这一教学模式时，教师要先重视分组的合理性，应结合学生的学习水平、性格特点等，将不同特点的学生分为一组，便于他们相互学习，另外还要合理分配小组任务，保证每一名小组成员都能参与到合作探究活动中[3]。
（四）与游戏结合，提高绘画水平
兴趣教学法在初中美术教学中的应用，其目的是为学生营造一个有趣、愉悦地学习环境，激发学生的美术兴趣，从而可以让学生在美术学习中获得成长。游戏与美术教学的有机结合，对激发学生的美术兴趣有着良好的效果，教师应重视美术教学与游戏的结合。例如，在传授学生绘画技能的过程中，教师可以开展“绘画接力游戏”，先将学生分为若干个小组，每个小组的人数为4人，要求每个小组在规定时间内，可以接力完成规定绘画任务，用时最短的小组获得胜利。这样既能激发学生的绘画兴趣，还能让学生在欢快的学习氛围中提升自身的绘画水平。
结束语：
总之，美术是初中教育教学体系中一门重要的课程，对学生综合素质的培养起着至关重要的作用。所以，教师需要深刻认识到美术教学的重要性，及时更新教学思想，并通过结合学科特点、学生的学习与发展需求，积极创新教学方法，激发学生的美术兴趣，使学生能够在美术学习中获得成长，从而为其全面发展打下良好基础。
参考文献：
[1]张顺花.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].魅力中国，2017，000（039）：70.
[2]丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].大众文艺，2018，No.430（04）：225.
[3]王炜媛[1].兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨[J].下一代，2019，000（003）：1-1.
关键词：兴趣教学法;初中美术;教学
引言：
兴趣是最好的老师，在初中美术教学中，任课教师要想方设法来激发学生的学习兴趣，只有让学生对美术学习产生兴趣，他们才会积极投入到学习中。所以，教师在美术教学实践中，要合理运用兴趣教学法，促使学生自觉投入到美术学习，感受美术的魅力，提升其审美能力。
一、在初中美术教学中应用兴趣教学法的必要性
（一）增进师生之间的感情
在以往初中教育教学中，美术课程并没有受到应有的重视，不仅课时比较少，在教学中教师也没能充分利用有限的时间，向学生传授基本的美术知识与技能，培养学生的美术素养，导致美术教学的效果比较差。同时，传统的课堂教学都是教师作为主导者，学生只能处于被动的地位，加之教师对学生缺少耐心、关心，也就影响了师生之间的感情，不利于美术教学活动的有效实施。兴趣教学法的应用，改变了这种状况，强调以学生为中心，教师需要基于对学生的了解，来创设教学方法，这样既增强了课堂教学的趣味性与互动性，也增进了师生之间的感情，为教学质量的提升打下良好的基础[1]。
（二）美术教学理论的深化
從实际的教学中可以发现，教师对学生的绘画手法与技巧更加重视，许多教师并没有意识到培养学生美术兴趣的重要性，导致教学的效率低下，甚至让学生对美术学习产生厌烦、厌恶的负面情绪。兴趣教学法的应用，不但可以激发学生的学习兴趣，增加学生学习美术的动力，还有利于加深学生对美术知识与技能的理解，使其可以充分掌握所需的内容，对深化美术教学理论具有积极作用。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略
（一）创设教学情境，激发兴趣
在初中美术教学中，创设教学情境是一种十分常见的教学方法，主要是通过多样性媒介手段来烘托课堂气氛，激发学生的兴趣。在创设教学情境时，任课教师利用声像合一的教学方式，将情感、理解与环境等进行融合，促进学生对美术知识学习与理解。同时，在这样的教学模式下，也有利于增强学生对美术知识的情感体验，调动起学生的学习积极性。此外，在创设教学情境时，教师还可以通过故事、生活事物等方式，不同的创设方式有着不同的优势。就以生活事物创设教学情境来说，可以让学生深刻认识到美术与生活之间的关联性，了解美术在生活中的重要地位，促使学生积极参与到美术知识的学习中[2]。例如，在湘教版初中美术八年级上《笔墨千秋》的教学中，教师就可以带一些中国画的绘画工具材料，即笔、墨、纸、砚，这些都是我们比较熟悉的，在春节写对联、练习毛笔字以及影视剧中都可以见到的。接着，教师可以借助多媒体向学生展示《出水芙蓉图》、《千里江山图》等，通过巧妙的教学语言讲解来创设教学情境，调动学生的生活经验，使其能够有效体验画中的生活情景，来体会作者的创作情感，加深对所学美术知识的理解。
（二）应用问题导入，培养兴趣
在课前的导入环节中，设置难度适宜的问题，可以有效调动学生的好奇心，使其积极参与到美术知识学习中，更快地进入学习状况。当然，教师在设置问题的时候，需要先了解教学内容，以及学生的兴趣爱好、认知特点，这样才能保证设置的问题能够引发学生的兴趣，让学生可以带着问题积极投入到课堂学习活动中。在此过程中，教师需要充当引导者的角色，注重学生主体作用的发挥，提高学生的自主学习意识，从而更好地培养学生的美术兴趣。需要注意的，教师要在保证问题的合理性、趣味性的前提下，还要关注问题的层次性，应针对不同学习水平的学生，设置不同难度的问题，满足学生的个性化学习需求，更好地吸引学生的注意力，也能有效增强学生的学习信心，使每一位学生都可以获得进步。
（三）小组合作学习，调动热情
要想促使学生可以积极参与到美术学习中，教师需要在实际的教学活动中，采取合理的教学手段，调动学生的学习热情，让学生可以自觉投入到美术学习中，提升自身的美术素养。在新课程改革的持续推进中，小组合作学习在各科教学中得到了广泛地应用，其效果也十分明显，这种新兴的教学模式既能保证教学活动的有序进行，也体现了学生的主体性，使学生在学习中能够相互学习、相互促进，更有利于学生美术素养的提高。在利用这一教学模式时，教师要先重视分组的合理性，应结合学生的学习水平、性格特点等，将不同特点的学生分为一组，便于他们相互学习，另外还要合理分配小组任务，保证每一名小组成员都能参与到合作探究活动中[3]。
（四）与游戏结合，提高绘画水平
兴趣教学法在初中美术教学中的应用，其目的是为学生营造一个有趣、愉悦地学习环境，激发学生的美术兴趣，从而可以让学生在美术学习中获得成长。游戏与美术教学的有机结合，对激发学生的美术兴趣有着良好的效果，教师应重视美术教学与游戏的结合。例如，在传授学生绘画技能的过程中，教师可以开展“绘画接力游戏”，先将学生分为若干个小组，每个小组的人数为4人，要求每个小组在规定时间内，可以接力完成规定绘画任务，用时最短的小组获得胜利。这样既能激发学生的绘画兴趣，还能让学生在欢快的学习氛围中提升自身的绘画水平。
结束语：
总之，美术是初中教育教学体系中一门重要的课程，对学生综合素质的培养起着至关重要的作用。所以，教师需要深刻认识到美术教学的重要性，及时更新教学思想，并通过结合学科特点、学生的学习与发展需求，积极创新教学方法，激发学生的美术兴趣，使学生能够在美术学习中获得成长，从而为其全面发展打下良好基础。
参考文献：
[1]张顺花.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].魅力中国，2017，000（039）：70.
[2]丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].大众文艺，2018，No.430（04）：225.
[3]王炜媛[1].兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨[J].下一代，2019，000（003）：1-1.