古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学习中的重要性。兴趣是学习的先导，是学习需求的内在驱动力。但如今的世界网络盛行，迷恋网络游戏已成了众多学生最大的兴趣所在。家长和教师想了很多办法与网络游戏进行抗争，但大多收效甚微。作为一名教师，我接触过很多迷恋网络的学生。从他们身上我认识到：当学生对网络游戏兴致盎然时，简单的“围追堵截”，只会适得其反，甚至会将学生彻底推向孤立的深渊。一位教育专家曾这样说过：“当你试图让孩子放下手中的苹果时，请你先给他一个心爱的皮球。”以兴趣换兴趣，以兴趣引导兴趣，才能让我们的孩子从网络游戏的迷宫中走出来。
　　 那么如何才能找到并培养出学生的另一个兴趣呢？很多家长和教师进行了有益的尝试。我认为在众多尝试中，阅读兴趣的培养是最具有实效性和长远眼光的。如何才能让孩子爱上阅读呢？我们不妨从以下三个方面进行尝试：
　　 一、让孩子爱上阅读，激发学生的阅读兴趣是关键
　　 作为语文教师我们应不断地对学生进行引导。让他们明白：阅读是身心的愉悦和洗礼，“一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”。（凯勒）
　　 在引导的同时教师要注重细节，注重拨动学生的心弦。教师自己要对阅读很有兴趣，能快乐阅读。比如要求学生订阅的报刊，一定要读在学生的前面，挑选一些可读性很强的文章进行介绍，激起他们的兴趣，产生强烈的阅读欲望;再定期安排时间让学生交流、点评精彩的文段;教师再指导他们对感兴趣的文章进行有针对性地收集和整理。教师应经常跟学生这样说：“最近我发现了一本好书”，“我读到了一篇好文章……”如此，在教师的影响下，学生就会有兴趣地自行阅读，良好的阅读习惯慢慢也就形成了。
　　 然而激发学生的阅读兴趣，并不能单靠学校和教师就能完成的，作为家长，在家庭中，不管你有上百平米的敞亮大房间，还是只有几十平米的昏暗小蜗居，只要有孩子，你就应该努力为他营造一个干净、利落，充满书香的家庭生活小环境，这也就是我要论述的第二部分。
　　 二、让孩子爱上阅读，良好读书氛围的营造是基础
　　 富兰克林在《富兰克林自传》中这样总结自己：“图书馆这一阅读环境，使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。”想让学生爱读书，最终还是要落实好一个“读”字。对于良好读书氛围的营造，则需要家庭和学校共同努力。
　　 学校要提供给学生一个阅读和交流的平台如：学校读书课程的设置，学校图书馆的全程开放，定期“书香班级”的评选，班级图书角的设立以及“好书推荐会”等一系列丰富多彩的阅读活动的开展。而在家庭中，当家长拿着书本在细细品读时，无形中也在告诉孩子：我们的生活不是遥控器和键盘所能主宰的，书籍是家庭生活的必须品，也是他自己生活的必备品。这些在很大程度上都能帮助激发学生读书的兴趣。
　　 三、让孩子爱上阅读，阅读方法的指导是引领
　　 学生有了阅读兴趣，“怎么读，读什么”便成了家长和教师急需解决的问题。学生作为正在成长中的鲜活个体，还是更愿意做自己力所能及的事情的。阅读方法就像一把开启阅读领域的钥匙，有了这把钥匙，学生才能走进文学的大门，感受不同往昔的人文熏陶。
　　 鲁迅先生就有一套非常实用的读书方法。他提倡博采众家，说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”有拓宽思路，增长知识等好处。对于较难懂的必读书，他的看法是硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。他还提倡在“泛览”的基础上，选择自己喜爱的书深入研究。在研究中，他主张要独立思考，注意观察与实践相结合，用“自己的眼睛去读世间这一部活书”，“使所读的書活起来。”对看不懂的地方，他认为“若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了”。鲁迅十分重视运用“剪报”积累材料。曾说：“无论什么事，如果陆续收集资料，积之十年，总可成一学者。”
　　 大师们成功的阅读方法值得我们学习、借鉴。另外，教师在指导阅读方法时，切不可急功近利，要合理利用课内和课外阅读资源，少一些枯燥地讲解，多一些生活化地叙述，重视他们对文本内容和表达提出的看法和疑问，欣赏他们说出的阅读心得和体验，既要注重学生长远阅读能力的培养，也要注重学生近期阅读能力提高的实效性。毕竟，有所得，才更会有坚持的动力。
　　 我想只要我们为孩子们营造了良好的阅读氛围，提供行之有效的阅读方法，搭建了展示成果的兴趣平台，那么阅读成为内驱力把孩子从网吧带到书吧就会成为可能。
　　 夏尚沛，教师，现居山东滕州。