随着信息技术的飞速发展，“一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式已被打破。语文学科既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的文化品位，发展学生的健康个性，可以收到事半功倍的效果。
　　
　　激发学生的学习兴趣
　　
　　学生的学习兴趣是学习主动性、积极性的“催化剂”，是提高学习效率的必要条件。在传统的教学模式中，学生只是用手写、用嘴说，好多时候教师在台上说得口干舌燥，学生却在台下听得索然无味。现代化的多媒体教学手段运用丰富多彩的图片、形象生动的人物，以及优美动听的音乐，让学生耳目一新，兴趣盎然，可以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，调动主动性；可以让教师轻松地讲解，学生愉快地接受。
　　《春》是一名篇，作者运用优美清新的语言，写景抒情，委婉细致，描绘出春天美丽的景色。在该文的教学中，教师可以把相关的图片、视频等资源通过多媒体展示给学生。一幅“春草图”，学生可以看见草的性状——“嫩嫩的”，草的颜色——“绿绿的”，草生长的处所——“一大片一大片满是的”；一幅“春花图”，学生可以看见花态的茂——“你不让我、我不让你”，花色的美——像“火”、像“霞”、像“雪”，花味的甜——联想将来的甜果累累；一幅“春雨图”，学生可以看见雨的形态——细而密、细而闪烁、细而连绵，雨中景色——近景是树叶绿得发亮、小草青得逼眼，远景是安静和平的夜、地里工作的人。这样，学生可以在绿满天下、花开遍地、微风细雨的美景中，领略到朱自清运用比喻艺术创造出的散文诗意，体会到作者缜密精巧的构思和质朴凝练的语言。
　　
　　提高学生的文化品位
　　
　　语文新课改要求语文教师进行创新教学，要求在语文教学中有丰富的课堂资源，让学生了解多层面、多角度的知识，以提高他们的文化品位。利用传统的教学手段，课堂容量相当有限，运用多媒体教学，图、声、文互相配合，不但可以使学生注意力集中，还可以让学生接受大量的教学信息，开阔他们的视野，提高他们的文化品位。
　　在《苏州园林》一文的教学中，教师用课件为学生展示有关苏州园林的精美图片，并给学生介绍这些图片是选自《苏州园林》的摄影集。这篇课文原本是作者为摄影集写的序，因此可以顺便让学生了解有关“序”的知识。学生看着图片读课文，或者读着课文看图片，可以更深刻地了解各种建筑设计和园林布置的特点，艺术鉴赏能力会在不知不觉中提高。
　　
　　发展学生的健康个性
　　
　　多媒体教学，可以使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的动感内容，运用图片影视资料，让学生身临其境；既可激发他们的学习兴趣，帮助他们理解教材内容，又可以对他们进行各种教育，涵养学生的道德品质，发展学生健康个性。
　　在《谁是最可爱的人》一课教学中，可以利用多媒体教学方式，用表现战争场景的图片资料，为学生介绍本文所记叙的抗美援朝战争，介绍战争的激烈残酷和志愿军战士的英勇无畏，如：“火焰把阵地烧红了，血也把这山岗流红了，战士们身上呼呼冒着火苗向敌人扑去。”学生会亲眼目睹志愿军战士的壮举，对他们产生由衷的敬意，从而使自己的思想境界上升到一定的高度。
　　值得注意的是，要想使多媒体真正成为语文教学的辅助教学手段，一定要恰当、正确地把握多媒体与语文教学的最佳结合点，以培养学生能力为中心，把握课堂中教学媒体的运用契机，认真探讨，细心研究，设计运用简而优、少而精的教学实用性课件，使多媒体教学在语文课堂上收到最好的教学效果。
　　（作者单位：河南省叶县教育技术装备站）