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【摘 要】 近年来，各行各业大力推行改革创新的发展理念，力求获得更好的发展效果，在此时代背景之下，教育界也做出了各项举措，针对传统的教学手段逐渐暴露出的诸多不足加快了改革创新以及探索新型教学方式的步伐。高中物理教学作为增强学生科学素养、塑造学生健全认知的重要教学步骤，更需要新思想、新技术的加入。对这一方面的问题进行准确的探索，将会为教育工作在新时代背景下的发展方向起到导向作用，帮助学生获取更加理想的学习效果。本文基于如何在高中物理教学中实施创新教育这一问题，對一些典型示例进行简单分析与总结，并初步提出相应的解决策略，期望相关部门和个人能从中获取参考信息。
【关键词】 高中物理 创新教育 教学策略
引言：
物理教学一直是我国教育之中的重中之重，从初中到大学，都强调了物理学习的重要性，也开展了较为全面的物理教学工作。高中物理教学是其中非常重要的教学阶段，学生将要在原有的基础上学习更深层次的知识，加上将要参加高考这一因素，使得在高中物理教学中进行创新教育变得既迫切而又不能失去谨慎之心。针对高中物理教学开展的创新教育，要牢牢结合当今科学文化发展水平，寻求更具价值的教学方式。
一、利用图像教学，提高课堂效率
时至今日，互联网技术已发展得非常成熟，在各个行业的应用范围和应用效果都非常可观，利用互联网技术在课堂上进行图像教学也是近年来教育创新的一大亮点。实现人机交互以及教学情况的即时反馈是图像教学的一大特点，这是传统教学模式所不具备的，使用图像进行教学可以将视频、音频、线上服务功能有机整合在一起以实现图文并茂的教学手段，利用联网功能还可以实现线上教学反馈。这一种交互以及反馈的形式对于高中物理教学来说意义非凡，首先学生处于好奇和求知会增加自身对于物理的学习兴趣，从而主动进行学习，形成正确的学习动机和学习态度。其次，有别于传统教学的是，学生不只是被动参与学习过程，教师也可以实现教学内容、教学步骤、作业布置、考试习题的定制化，教学更加针对性和综合性。这也代表在交互式学习模式中学生能够明确自身处于学习的主体地位主动参与学习，教师不用让学生被动接受所有知识。
相较于传统教学，图像教学所能提供的感官刺激显得更为丰富且更加具有刺激性，这对于学生获取知识以及保存知识都更为有效。物理具有独特的学科特点，一些力的传递现象、物理运动轨迹和原理展示都不是光依靠口述和简单的图画就能表达出来的。学生学习物理的重点就在于较好地把握住物理现象的原理和过程，才能充分掌握相关知识。图像教学能为学生提供边看边听的学习环境，在此基础上教师再组织一定的课堂讨论以及提问活动，学生对于知识的获取和保持水平必将极大地超过传统教学模式。
二、巧用课堂提问，加深学生记忆
课堂提问能够快速吸引学生注意力，也能提高学生思考的频率和深度，是极为有效的教学手段。然而，课堂教学时间教师和学生的精力是宝贵的，不能随意进行浪费。这时，如何科学进行课堂提问就是首先解决的问题。第一，要根据学生实际水平进行提问，不能超纲提问。同时在提出问题时要注重突出重点。对难度的把控也要恰到好处，不能太难，一个所有人都回答不出的问题是不会长期得到重视的。也不能过于简单，太简单会失去竞技性的乐趣和对知识的敬畏之心，对教师和学科过于轻视。所以，教师要选择适当的问题，既要符当前的教学计划和内容，也要和实际课堂教学情况紧密结合。除此之外，提问时教师的语言组织和言辞使用也要注意，并投入一定的思想情感，使得题目质感更加清晰。在学生回答问题后，根据其回答内容进行评价，这是教师与学生进行交流的机会，可以借助一些肢体语言表现看法。既能加深学生与教师之间的感情，又能使学生得到肯定，大大地提高的课堂提问的效果。
三、创设墙面环境，打造学习氛围
在课堂教学中，班级墙面环境的创设是开展隐形课程的一个重要组成部分。好的班级墙面环境，能为教室增添丰富的色彩，打造温馨的教学环境，同时发挥出多项功能，从行为、认知、审美、道德等方面全方位的对学生进行培养和引导，实际上发挥出了辅助课堂的教学作用，这对于开展教学工作是至关重要的。对于高中物理教学而言，班级墙面环境的创设同样显得重要，教师可组织学生利用回收物品打造出与学习内容贴切的班级墙面环境。既能加强学生与知识之间的联系，也能培养学生的团队合作能力、环保意识和动手能力。根据学习进度的推进定期进行墙面环境的更新，保持知识的流动性和持续性。学习、教师和家长作为教育的共同参与者，要将班级墙面环境的创设问题重视起来。
结束语：
对于高中物理教学来说，在教学中合理进行创新教育，不仅可以优化学生学习效率，培养起思维发散性，还能更好地促进教学目标的达成。当代国家经济和科学技术快速发展，给创新教育提供了持续发展的土壤，意味着这一教学理念大有可为。相关学校和部门需要对此做出应对措施，社会各界也要对其给予充分的支持，因地制宜地探索出在新时代背景下的高中物理教学手段和教育理念，建设更加先进、更加合理、更加人性化的教学模式。总之，进行高中物理教学的创新教育时，要以学生利益为首要，以提升教学效果为目标，对既有的教学理念进行改革创新、对今后的创新教育工作大力支持，给学生创造更美好的学习环境。
参考文献
[1] 阮小魁;邱旭琴.浅谈在物理教学中融入科技创新教育——基于智慧课堂模式背景[J].中阿科技论坛（中英阿文）， 2020（16）：197-198.
【关键词】 高中物理 创新教育 教学策略
引言：
物理教学一直是我国教育之中的重中之重，从初中到大学，都强调了物理学习的重要性，也开展了较为全面的物理教学工作。高中物理教学是其中非常重要的教学阶段，学生将要在原有的基础上学习更深层次的知识，加上将要参加高考这一因素，使得在高中物理教学中进行创新教育变得既迫切而又不能失去谨慎之心。针对高中物理教学开展的创新教育，要牢牢结合当今科学文化发展水平，寻求更具价值的教学方式。
一、利用图像教学，提高课堂效率
时至今日，互联网技术已发展得非常成熟，在各个行业的应用范围和应用效果都非常可观，利用互联网技术在课堂上进行图像教学也是近年来教育创新的一大亮点。实现人机交互以及教学情况的即时反馈是图像教学的一大特点，这是传统教学模式所不具备的，使用图像进行教学可以将视频、音频、线上服务功能有机整合在一起以实现图文并茂的教学手段，利用联网功能还可以实现线上教学反馈。这一种交互以及反馈的形式对于高中物理教学来说意义非凡，首先学生处于好奇和求知会增加自身对于物理的学习兴趣，从而主动进行学习，形成正确的学习动机和学习态度。其次，有别于传统教学的是，学生不只是被动参与学习过程，教师也可以实现教学内容、教学步骤、作业布置、考试习题的定制化，教学更加针对性和综合性。这也代表在交互式学习模式中学生能够明确自身处于学习的主体地位主动参与学习，教师不用让学生被动接受所有知识。
相较于传统教学，图像教学所能提供的感官刺激显得更为丰富且更加具有刺激性，这对于学生获取知识以及保存知识都更为有效。物理具有独特的学科特点，一些力的传递现象、物理运动轨迹和原理展示都不是光依靠口述和简单的图画就能表达出来的。学生学习物理的重点就在于较好地把握住物理现象的原理和过程，才能充分掌握相关知识。图像教学能为学生提供边看边听的学习环境，在此基础上教师再组织一定的课堂讨论以及提问活动，学生对于知识的获取和保持水平必将极大地超过传统教学模式。
二、巧用课堂提问，加深学生记忆
课堂提问能够快速吸引学生注意力，也能提高学生思考的频率和深度，是极为有效的教学手段。然而，课堂教学时间教师和学生的精力是宝贵的，不能随意进行浪费。这时，如何科学进行课堂提问就是首先解决的问题。第一，要根据学生实际水平进行提问，不能超纲提问。同时在提出问题时要注重突出重点。对难度的把控也要恰到好处，不能太难，一个所有人都回答不出的问题是不会长期得到重视的。也不能过于简单，太简单会失去竞技性的乐趣和对知识的敬畏之心，对教师和学科过于轻视。所以，教师要选择适当的问题，既要符当前的教学计划和内容，也要和实际课堂教学情况紧密结合。除此之外，提问时教师的语言组织和言辞使用也要注意，并投入一定的思想情感，使得题目质感更加清晰。在学生回答问题后，根据其回答内容进行评价，这是教师与学生进行交流的机会，可以借助一些肢体语言表现看法。既能加深学生与教师之间的感情，又能使学生得到肯定，大大地提高的课堂提问的效果。
三、创设墙面环境，打造学习氛围
在课堂教学中，班级墙面环境的创设是开展隐形课程的一个重要组成部分。好的班级墙面环境，能为教室增添丰富的色彩，打造温馨的教学环境，同时发挥出多项功能，从行为、认知、审美、道德等方面全方位的对学生进行培养和引导，实际上发挥出了辅助课堂的教学作用，这对于开展教学工作是至关重要的。对于高中物理教学而言，班级墙面环境的创设同样显得重要，教师可组织学生利用回收物品打造出与学习内容贴切的班级墙面环境。既能加强学生与知识之间的联系，也能培养学生的团队合作能力、环保意识和动手能力。根据学习进度的推进定期进行墙面环境的更新，保持知识的流动性和持续性。学习、教师和家长作为教育的共同参与者，要将班级墙面环境的创设问题重视起来。
结束语：
对于高中物理教学来说，在教学中合理进行创新教育，不仅可以优化学生学习效率，培养起思维发散性，还能更好地促进教学目标的达成。当代国家经济和科学技术快速发展，给创新教育提供了持续发展的土壤，意味着这一教学理念大有可为。相关学校和部门需要对此做出应对措施，社会各界也要对其给予充分的支持，因地制宜地探索出在新时代背景下的高中物理教学手段和教育理念，建设更加先进、更加合理、更加人性化的教学模式。总之，进行高中物理教学的创新教育时，要以学生利益为首要，以提升教学效果为目标，对既有的教学理念进行改革创新、对今后的创新教育工作大力支持，给学生创造更美好的学习环境。
参考文献
[1] 阮小魁;邱旭琴.浅谈在物理教学中融入科技创新教育——基于智慧课堂模式背景[J].中阿科技论坛（中英阿文）， 2020（16）：197-198.