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【摘 要】作文在初中语文教学中一直都是重点的教学内容，很多教师为了提高作文教学质量，采取很多措施，但是初中作文教学还是面对很多困境，直接的后果就是导致作文教学的效率比较低，课堂教学效率得不到有效保证。本文主要在对初中语文作文教学中出现的问题进行针对性分析的基础上，对其中的原因进行探究，提出了针对性的应对策略和措施。
【关键词】初中语文；作文教学；困境与对策
引言
初中作文教学之所以是教学中的重点和难点，首先一个重要的原因就是其综合性比较强，如果只是单纯依靠教师在课堂上面进行口头的教书，学生的作文能力是很难得到提高的。对于在初中语文教学中出现的作文教学困难的问题，教师应该主动在教学方法上面有一定创新，改变教学策略，制定出适合中学生认知特点的语文作文教学内容和方式。传统的教学方式过于呆板，无法很好吸引学生的注意力，创新教学方法才能更好激发学生的学习兴趣，让学生在作文的实践教学中得到更好提高。
一、初中作文教学中存在的问题
（一）教师的教法陈旧
教师在教学中无从下手进行作文教学是一个重要的问题，作为其实看起来比较容易，但是是一种综合能力的体现，对于教师来说，如果只是按照之前的教学方式进行教学，学生的参与度很低，学习热情得不到有效提高。教师一般主要针对范围进行讲解的方式来进行作文写作方法的教学，很容易让学生感觉枯燥，找不到写作的热情，无法很好激发学生的写作欲望，学生的写作基本上都是被逼的，积极性没有被很好调动起来。
（二）学生写作态度差
对于初中学生来说，由于自身的积累还没有达到一定程度，写作成为了一个老大难的问题，但是有时學习任务中不得不去面对的一个任务，长期下来，学生对于写作就会失去兴趣，在写作课上就是花尽各种心思进行作为的拼凑，找不到有效的写作方法和技巧，最后就沦为一种应付的态度，没有从根本上想好怎么样在写作教学中去提高自己的写作能力，对于写作没有正确的态度。
（三）学生对评语认识不足
要想更好激发学生的学习热情，教师常用的方法就是有效利用对学生的评价，但是学生对于评价一般都不看重，教师在进行评价的时候也不用心，学生对于教师的评语就没有给予足够的重视，对于教师评语中指出的问题没有给予足够的重视，对于评语中的意见认识也不足，没有体会到教师的用心，往往只是对写作的分数感兴趣，没有从平时的写作训练中找出问题，对于其中的方法进行针对性总结，促使学生写作能力的不断提高。
（四）作文抄袭现象严重
初中阶段的学生由于各种其他的学习任务也比较繁重，留给作文写作的时间本身就很少，再加上学生的兴趣缺乏，对于写作越来越少的学生愿意花费心思和精力去思考怎么提高，由于花费的心思少了，学生在其中投入的时间和精力也没有那么多，对于教师布置的作文任务都是应付的心态，没有一个认真对待。往往都是采用抄袭的形式来完成任务，没有话时间去琢磨和构思，加上现在网络信息非常发达，各种资料都比较容易获取，学生有的甚至都是整段整篇进行抄袭，严重影响了写作教学质量。
二、突破初中作文教学的困境的策略
（一）丰富作文教法
学生写作兴趣和热情的缺乏除了写作本身的属性之外，其中还有一个非常重要的原因就是教师在教学方法上面的缺乏，没有采取针对性、有吸引力的教学方法。对于教师来说，对于学生的兴趣和认知特点有更加清晰的认识和掌握是非常有意义的，这样才能针对性改变教学方法，创新教学手段，不断提高学生的写作兴趣，整合相关信息和资源，从多个层面和角度来吸引学生的注意力，不断提高学生的写作激情。
（二）创新作文批阅方法
在新的语文课程标准中，已经非常明确的指出需要针对性培养学生自主写作并且修改作文的习惯，教师针对这个方面的问题需要更新和转变思想观念，改变之前传统的学生只负责写，教师只负责评价的模式。教师在实际操作中可以采用学生互评、学生自评的方式，让学生自己也参与到作文的评阅中，在不断发现自身问题的同时，通过和别的同学之间的交流和沟通，更好学习别人的长处和经验。同时，教师在对作文评阅的时候应该多以鼓励为主，针对性对作文的写作内容和方法进行指导和修改，学生对于文章的布局、结构以及思路都会有更好理解，在潜移默化中提高学生的写作能力。
（三）科学有效地指导
教师对于学生写作的指导应该是全方面的，首先，教师需要对学生的写作能力和兴趣点进行全面把握，对于不同的学生采取不同的教学方式，这样的方式更加具有针对性，获得的效果会更加理想，初中生已经具备一定的思考能力，在掌握一定的语言技巧的同时，需要从文章的布局谋变等方面对学生进行指导，让学生敢于创新、勇于创新。很多学生经过教师的教学之后对于写作已经产生了一定认识，但是受制于对应的写作规矩还是不利于学生写作潜能的发挥。教师在教学中应该通过设置悬念、引入竞争机制等手段不断激发学生写作的欲望，经过一定的指导之后学生的写作强能肯定能被激发出来。
（四）鼓励学生多积累写作素材
作文写作是一个综合性的教学任务，需要学生在日常的生活就进行写作素材的积累，这样在进行写作的时候才不会无话可说，写作的素材很多都是来自于日常生活的积累，学生在平时的学习就应该注重对写作素材的积累。教师在日常的语文教学中也可以有针对性地进行引导，让学生善于从课本上或者是课外书中找到写作的素材，进行有效积累之后，才能真正提高学生的写作能力和水平。
结束语
综上所述，在初中语文作文教学中，对于教学中存在的问题需要进行全面有效的把握，在分析其原因的基础上，制定针对性的应对策略。教师在教学中还应该积极主动去了解学生的学习兴趣点和认知特点，通过创新教学方式，丰富教学内容等方式，让学生可以积极参与到作文教学中，促使初中学生走出写作难的困境，感受到语文写作的乐趣和快乐，主动积极投入到对应的写作实践中。
作者简介：吴清清（1986-），女， 籍贯：浙江省温州市平阳县， 职称：中学二级， 学历：大学专科， 研究方向：初中语文。
参考文献：
[1]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育.2015（20）
[2]李华芳.合理运用合作学习，有效促进作文教学[J].作文成功之路（上）.2015（10）
【关键词】初中语文；作文教学；困境与对策
引言
初中作文教学之所以是教学中的重点和难点，首先一个重要的原因就是其综合性比较强，如果只是单纯依靠教师在课堂上面进行口头的教书，学生的作文能力是很难得到提高的。对于在初中语文教学中出现的作文教学困难的问题，教师应该主动在教学方法上面有一定创新，改变教学策略，制定出适合中学生认知特点的语文作文教学内容和方式。传统的教学方式过于呆板，无法很好吸引学生的注意力，创新教学方法才能更好激发学生的学习兴趣，让学生在作文的实践教学中得到更好提高。
一、初中作文教学中存在的问题
（一）教师的教法陈旧
教师在教学中无从下手进行作文教学是一个重要的问题，作为其实看起来比较容易，但是是一种综合能力的体现，对于教师来说，如果只是按照之前的教学方式进行教学，学生的参与度很低，学习热情得不到有效提高。教师一般主要针对范围进行讲解的方式来进行作文写作方法的教学，很容易让学生感觉枯燥，找不到写作的热情，无法很好激发学生的写作欲望，学生的写作基本上都是被逼的，积极性没有被很好调动起来。
（二）学生写作态度差
对于初中学生来说，由于自身的积累还没有达到一定程度，写作成为了一个老大难的问题，但是有时學习任务中不得不去面对的一个任务，长期下来，学生对于写作就会失去兴趣，在写作课上就是花尽各种心思进行作为的拼凑，找不到有效的写作方法和技巧，最后就沦为一种应付的态度，没有从根本上想好怎么样在写作教学中去提高自己的写作能力，对于写作没有正确的态度。
（三）学生对评语认识不足
要想更好激发学生的学习热情，教师常用的方法就是有效利用对学生的评价，但是学生对于评价一般都不看重，教师在进行评价的时候也不用心，学生对于教师的评语就没有给予足够的重视，对于教师评语中指出的问题没有给予足够的重视，对于评语中的意见认识也不足，没有体会到教师的用心，往往只是对写作的分数感兴趣，没有从平时的写作训练中找出问题，对于其中的方法进行针对性总结，促使学生写作能力的不断提高。
（四）作文抄袭现象严重
初中阶段的学生由于各种其他的学习任务也比较繁重，留给作文写作的时间本身就很少，再加上学生的兴趣缺乏，对于写作越来越少的学生愿意花费心思和精力去思考怎么提高，由于花费的心思少了，学生在其中投入的时间和精力也没有那么多，对于教师布置的作文任务都是应付的心态，没有一个认真对待。往往都是采用抄袭的形式来完成任务，没有话时间去琢磨和构思，加上现在网络信息非常发达，各种资料都比较容易获取，学生有的甚至都是整段整篇进行抄袭，严重影响了写作教学质量。
二、突破初中作文教学的困境的策略
（一）丰富作文教法
学生写作兴趣和热情的缺乏除了写作本身的属性之外，其中还有一个非常重要的原因就是教师在教学方法上面的缺乏，没有采取针对性、有吸引力的教学方法。对于教师来说，对于学生的兴趣和认知特点有更加清晰的认识和掌握是非常有意义的，这样才能针对性改变教学方法，创新教学手段，不断提高学生的写作兴趣，整合相关信息和资源，从多个层面和角度来吸引学生的注意力，不断提高学生的写作激情。
（二）创新作文批阅方法
在新的语文课程标准中，已经非常明确的指出需要针对性培养学生自主写作并且修改作文的习惯，教师针对这个方面的问题需要更新和转变思想观念，改变之前传统的学生只负责写，教师只负责评价的模式。教师在实际操作中可以采用学生互评、学生自评的方式，让学生自己也参与到作文的评阅中，在不断发现自身问题的同时，通过和别的同学之间的交流和沟通，更好学习别人的长处和经验。同时，教师在对作文评阅的时候应该多以鼓励为主，针对性对作文的写作内容和方法进行指导和修改，学生对于文章的布局、结构以及思路都会有更好理解，在潜移默化中提高学生的写作能力。
（三）科学有效地指导
教师对于学生写作的指导应该是全方面的，首先，教师需要对学生的写作能力和兴趣点进行全面把握，对于不同的学生采取不同的教学方式，这样的方式更加具有针对性，获得的效果会更加理想，初中生已经具备一定的思考能力，在掌握一定的语言技巧的同时，需要从文章的布局谋变等方面对学生进行指导，让学生敢于创新、勇于创新。很多学生经过教师的教学之后对于写作已经产生了一定认识，但是受制于对应的写作规矩还是不利于学生写作潜能的发挥。教师在教学中应该通过设置悬念、引入竞争机制等手段不断激发学生写作的欲望，经过一定的指导之后学生的写作强能肯定能被激发出来。
（四）鼓励学生多积累写作素材
作文写作是一个综合性的教学任务，需要学生在日常的生活就进行写作素材的积累，这样在进行写作的时候才不会无话可说，写作的素材很多都是来自于日常生活的积累，学生在平时的学习就应该注重对写作素材的积累。教师在日常的语文教学中也可以有针对性地进行引导，让学生善于从课本上或者是课外书中找到写作的素材，进行有效积累之后，才能真正提高学生的写作能力和水平。
结束语
综上所述，在初中语文作文教学中，对于教学中存在的问题需要进行全面有效的把握，在分析其原因的基础上，制定针对性的应对策略。教师在教学中还应该积极主动去了解学生的学习兴趣点和认知特点，通过创新教学方式，丰富教学内容等方式，让学生可以积极参与到作文教学中，促使初中学生走出写作难的困境，感受到语文写作的乐趣和快乐，主动积极投入到对应的写作实践中。
作者简介：吴清清（1986-），女， 籍贯：浙江省温州市平阳县， 职称：中学二级， 学历：大学专科， 研究方向：初中语文。
参考文献：
[1]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育.2015（20）
[2]李华芳.合理运用合作学习，有效促进作文教学[J].作文成功之路（上）.2015（10）